語文教案

語文教案6篇[精品]

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．主動認(rèn)識9個生字，會寫13個生字。

　　教學(xué)難、重點：

　　1. 聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，讀懂文中同學(xué)所說的話，感受理解文中、生活中的`父親表達(dá)愛的方式。

　　2. 學(xué)會書寫13個生字。

　　3. 積累并在口語、習(xí)作中運用“半信半疑”“不約而同”等詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：光盤

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、直接導(dǎo)入新課，板書文題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1. 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識的生字和多音字。

　　2. 同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。

　　三、聯(lián)系生活實際，讀懂課文。

　　1學(xué)生默讀課文，標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。

　　2.聯(lián)系上下文利用語境理解、聯(lián)系生活經(jīng)歷利用情境理解。

　　3.聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵的句子。

　　4.延伸課文，適當(dāng)拓展。

　　5.梳理情感，整合全文。

　　四、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　板書設(shè)計： 弟弟：受傷 生氣 傷心 委屈

　　爸爸：簡單說幾局 拐彎兒處回頭

　　就走了 瞟

　　第二課時

　　日 期：

　　教學(xué)流程：

　　一、積累內(nèi)化：

　　1、自選詞語學(xué)生獨立完成。

　　2、在課文中找出表示“看”和時間很短的詞。

　　二、遷移練習(xí)：

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　三、實踐活動：

　　把這篇課文讀給爸爸聽。

　　教學(xué)反思：

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣根據(jù)畫面內(nèi)容寫出洗碗的整個過程。蘇教版小學(xué)語文三年級上冊習(xí)作1教案設(shè)計

　　2、通過討論，進(jìn)一步明確看單幅圖作文的要領(lǐng)：除了善于觀察，還要適當(dāng)展開想象。

　　3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過程，先說一說，再寫一段話。要寫清時間，地點和澆花的過程。

　　二、教學(xué)重難點：

　　重點：觀察順序，連貫講述。

　　難點：想象經(jīng)過。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖或投影片四幅。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生參加澆花活動。

　　四、擬定課時：

　　兩課時

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　啟發(fā)學(xué)生交流“當(dāng)好小幫手，愛做家務(wù)事”的情況。

　　二、學(xué)文明法：

　　1、指導(dǎo)看圖，口述圖意。

　　什么時間？sjbwz/什么地方？誰在做什么？

　　2、指名讀例文。（邊讀邊點評）

　　第1句：收拾碗筷，做好準(zhǔn)備。

　　第2句：洗碗的順序。

　　第3句：小芳認(rèn)真的'洗碗，洗的很干凈。

　　第4句：洗好后收拾好碗筷。

　　3、小結(jié)；這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的，內(nèi)容具體。

　　4、自由讀“習(xí)作要點討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清楚的？

　　5、引導(dǎo)歸納：小作者看圖時，看清楚了什么時間，什么地點，誰在做什么？還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象出整個過程，把觀察和想象到的內(nèi)容寫下來，就比較具體，生動了。

　　6、指名表演在家里做事的經(jīng)過。

　　7、表演后學(xué)生說說。

　　8、指名讀作業(yè)要求。

　　9、指導(dǎo)看四幅圖，說說圖意。

　　10、小結(jié)：小朋友在做些事時，也有一個過程，只不過書上沒有全部畫出來，在寫作文時，我們要加進(jìn)去。

　　三、快速成文：

　　1、任選一幅圖，自由練說。（師生點評）

　　2、同位互相說。

　　3、投影出示：

　　題目居中，soft/每節(jié)開頭空兩格，句號、逗號要占一格，寫在左下方，不能用在每行的開頭。

　　4、學(xué)生練習(xí)習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

　　5、指2—3人，讀自己的作文。

　　（師生共同修改，點評）

　　四、抄寫作文：

　　1、提出要求：格式要正確，書寫要認(rèn)真。

　　2、學(xué)生抄寫。

　　板書設(shè)計：

　　看圖作文

　　觀察——把圖意寫清楚

　　想象——把圖意寫具體

語文教案 篇3

　　【教材簡析】

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、有感情的朗讀課文。

　　２、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　３、培養(yǎng)獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達(dá)意的'作用。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力。

　　２、使學(xué)生感受到勞動的快樂。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　槐樹枝。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們在什么時候感受到快樂了呢？

　　同學(xué)交流

　　同學(xué)們在學(xué)習(xí)中、游戲時感受到了快樂，而有一群小伙伴，他們的快樂卻是在勞動之中，他們就是──槐鄉(xiāng)的孩子。（板書課題）

　　這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去體驗槐鄉(xiāng)孩子勞動的快樂。

　　二、初讀感知

　　師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。

　　要求：不認(rèn)識的字看拼音或問同學(xué)，長句子、一下子讀不同的句子多讀幾遍。

　　（自由讀課文。）

　　師：下面請幾個同學(xué)分段讀讀課文，請別的同學(xué)當(dāng)評委。

　　分段讀課文和評議，重點是生字和詞語。

　　師：通過讀課文，你們知道了什么？

　　生１：我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。

　　生２：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。

　　生３：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動，自己掙錢交學(xué)費。

　　生４：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。

　　同學(xué)們知道的真不少，老師還有幾個問題：

　　槐樹什么時候開花？花苞什么樣？文中還把花苞稱作什么？槐米有什么用？

　　課文哪部分介紹了槐米？

　　（找出有關(guān)段落讀一讀。）

　　三、品讀體驗

　　師：槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動，在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細(xì)讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。

　　生（認(rèn)真讀課文、找句子、作記號）。

　　師：誰能讀讀找出的句子和段落？

　　生１：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　生２：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

　　生３：女孩……

　　師：你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂嗎？

　　生：（高興地說）能！

　　師：下面哪幾個同學(xué)能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢？

　　生１：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　師：從這一句話中你體會到了什么？

　　生甲：我體會到了孩子們起得早，當(dāng)大人們生火做早飯的時候，他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來了。

　　生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。

　　生丙：我體會到了孩子們收獲很大，非常高興。

　　師：體會得深刻。你們感受到快樂了嗎？

　　生：（反復(fù)讀、體會）。

　　師：同學(xué)們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。

　　生：（學(xué)生分組交流）。

　　師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。

　　四、小結(jié)

　　師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的？

　　生１：我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。

　　生２：我們再根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考。

　　生３：我們最后和同學(xué)們互相討論來解決疑難問題。

　　師：同學(xué)們說的方法都很好！老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，力爭自己做出新的發(fā)現(xiàn)。

語文教案 篇4

　　第一教時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字詞，理解部分詞意。

　　3.讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理

　　重點、難點。

　　正確、流利有感情地朗讀課文。

　　一、導(dǎo)入：

　　1、學(xué)們把手放進(jìn)衣袋，說一說你的衣袋里放了些什么？

　　現(xiàn)在一個人的衣袋里裝滿了昆蟲，你們覺得奇怪嗎？

　　這個衣袋里裝滿昆蟲的人是誰？他是哪兒人？為什么要把昆蟲裝進(jìn)衣袋？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇文章就知道了？（板書課題）

　　3、介紹法布爾。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲了？自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　（1）讀準(zhǔn)生字音。

　　萊昂溪紡厲垃圾

　　（2）認(rèn)清生字形。

　　比一比，組詞

　　3、指明學(xué)生回答提問，因為他十分喜歡昆蟲。

　　4、檢查學(xué)生詞語。

　　學(xué)習(xí)了生字，那么我們就來看看這些詞語。你能讀好這些詞語嗎？

　　出示詞語：

　　縱橫籠罩穿梭蠕蟲閃爍厲聲興致勃勃

　　褲兜殿堂垃圾圣萊昂紡織娘鼓鼓囊囊

　　（1）請你讀一讀，帶領(lǐng)大家來讀。

　　（2）自讀課文來理解一些詞語。請你來說說你會的詞語。

　　5、齊讀課文，加深理解詞語。

　　6、檢查課文朗讀。

　　（選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽，并說說這部分主要寫了什么。）文章主要介紹了法布爾十分的喜歡昆蟲。列舉了一些例子。

　　指明學(xué)生來評價一下他們的朗讀，并且來說說他們讀的好與差的部分。

　　請你再來嘗試讀一讀，讀出語氣。

　　三、總結(jié)

　　1、本課我們重點學(xué)習(xí)了生字詞，還了解了課文的大概內(nèi)容，你有什么收獲嗎，請你來談一談。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　萊，草字頭加個來。

　　溪注意一點。

　　厲注意寫法。

　　3、學(xué)生描紅。教師從旁指導(dǎo)。

　　板書

　　15、裝滿昆蟲的衣袋

　　介紹法布爾列舉事例走進(jìn)科學(xué)殿堂

　　裝滿昆蟲的衣袋

　　第二教時

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，

　　2、憑借課文具體的語言材料，激發(fā)對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，孜孜以求、堅持不懈的精神。

　　3、有感情朗讀課文。

　　重點、難點

　　培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，執(zhí)著追求、堅持不懈的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和理解，你覺得法布爾是個什么樣子的孩子呢？

　　（他是個對蟲子特別著迷的孩子）

　　2、板書著迷，你來說說什么樣子叫著迷呢？在你的生活中有什么是你特別著迷的呢？

　　過渡：是啊，法布爾對昆蟲非常的著迷，喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲迷）

　　二、精讀課文

　　1、讀一讀課文，請你來找找從那些事件中我們可以看出法布爾是個名副其實的昆蟲迷呢？。

　　學(xué)生自讀課文，指名學(xué)生說一說

　　A、從捉紡織娘

　　B、捉小甲蟲。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會他著迷的精神來。

　　①、影出示第三自然段，齊讀讀第三自然段，從那個詞我們最能看出法布爾的著迷呢？圈出終于。法布爾在三天前就開始尋找了，結(jié)果終于被他找到了，他心中會多么的高興，興奮啊，那么請你來體驗一下他當(dāng)時的心情，讀一讀第一句媽媽，在這兒呢讀出高興興奮的語氣來。

　　②、讀一讀第四節(jié)，從這些例子中我們更加能了解到法布爾對昆蟲非同尋常的感情啊。

　　③、我們再來看看另一只小甲蟲的故事，指明學(xué)生朗讀5、6、7、8、9、五段，從這五段中，你覺的法布爾僅僅還是對昆蟲很著迷嗎？請你來找一個更合適的詞語能說明法布爾的心情。。

　　板書：迷戀

　　④、投影出示6、7、8、9三段

　　這時候法布爾的心情不同的，請你來劃一劃，找一找。請你來說說有什么不同呢？

　　心情的變化：捉小甲蟲時的高興心里甜滋滋的-------被父母責(zé)罵時的眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地將心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆-------仍然興致勃勃地揀那些昆蟲，背地里把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。

　　A、同學(xué)們在生活中肯定也曾被父母責(zé)罵過，你還記得你父母是怎么責(zé)罵你的嗎？你來模仿一下他們的口氣來讀一讀法布爾父母的責(zé)罵。指明學(xué)生讀。男女聲來讀一讀。

　　B、當(dāng)父母責(zé)罵你時，你心里又是怎么想的呢？請你來說說。我們的小法布爾心里也是非常難過的。指名學(xué)生來讀一讀第九段。

　　C、但是在這樣的責(zé)罵面前他又怎么樣呢？放棄還是堅持啊？圈出詞語絲毫沒能、仍然。可見啊，他確實是非常的迷戀昆蟲的啊

　　D、齊讀6到9自然段。

　　3、小法布爾對昆蟲的熱愛只能用癡迷來形容。

　　正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個典型特征--------（引讀）衣袋裝滿昆蟲

　　①、請你再來讀一讀課題，思考一下為什么要用裝滿昆蟲的衣袋作題目呢？換一個題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？

　　生動形象的看出法布爾對昆蟲的迷戀，癡迷。他時時刻刻都在鉆研著昆蟲

　　②、教師板書：執(zhí)著追求，堅持不懈

　　三、拓展閱讀。

　　法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度。或許他對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》，以科學(xué)的態(tài)度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。他筆下的`那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)法布爾。讀一讀課外資料。

　　讀了之后，你有什么像對他說一說的嗎？

　　板書：15裝滿昆蟲的衣袋

　　入迷

　　迷戀（執(zhí)著追求，堅持不懈）

　　癡迷

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞語，如：癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。

　　３、了解課文內(nèi)容，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

　　４、了解本文的命題方法。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：能流利、有感情地朗讀課文；感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。

　　難點：從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。

　　教學(xué)安排：兩課時

　　第一課時：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。最后能提出自己在讀書過程中遇到的問題。

　　第二課時：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學(xué)、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、收集有關(guān)法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學(xué)家。

　　２、自主預(yù)習(xí)課文，提出問題。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

　　２、學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。

　　３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　１、請把你們的手放進(jìn)你們的口袋，說一說你們的口袋里放了些什么。

　　２、可有一位偉大科學(xué)家，他小時候，在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰？（板書：法布爾）

　　３、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。

　　４、齊讀課題，讀了課題后，有什么問題要問嗎？

　　二、自讀課文，要求：

　　１、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。

　　２、把自己沒讀懂的地方做上記號。

　　三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語：

　　１、指名分讀課文（有些重點段落齊讀）

　　２、請同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。

　　３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。

　　四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：

　　１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。

　　２、集體交流：你讀明白了什么？

　　法布爾小時候很喜歡昆蟲（２－１０）

　　法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時候的生活環(huán)境（１）

　　法布爾憑借對昆蟲的著迷，進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。（１１）

　　３、理清課文條理：

　　一（１）二（２－１０）三（１１）

　　五、質(zhì)疑問難：

　　如果是詞語方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。

　　六、作業(yè)：

　　１、課作：Ａ、朗讀課文

　　Ｂ、寫習(xí)字冊

　　２、家作：Ａ、抄寫詞語

　　Ｂ、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。

　　板書：

　　１５、裝滿昆蟲的衣袋

　　生活環(huán)境（１）

　　對昆蟲著迷（２－１０）

　　走進(jìn)了科學(xué)的殿堂（１１）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自己解決。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學(xué)、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑問難：

　　１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　２、你遇到什么困難了嗎？

　　二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　你想弄明白這些問題嗎？怎樣才能弄明白？

　　三、學(xué)生自學(xué)課文，思考：

　　１、法布爾喜歡昆蟲嗎？你怎么知道的？用――畫出有關(guān)語句。

　　２、法布爾的父母是什么態(tài)度呢？試著把父母說的話有感情地讀出來。

　　四、交流討論：

　　１、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。（抓住父親怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒；母親厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒等詞句進(jìn)行品讀，從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情。）

　　Ａ、指名讀

　　Ｂ、評議，圍繞父母當(dāng)時的態(tài)度及語氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來。

　　Ｃ、齊讀

　　２、對話：如果是你的父母這樣批評你，你會怎樣？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說出自己內(nèi)心的感受）

　　３、過渡：法布爾又是怎樣做的呢？

　　４、指名讀第九、十自然段。齊讀，討論：你讀出了什么？

　　法布爾十分喜愛昆蟲。（指導(dǎo)學(xué)生用心去體會法布爾當(dāng)時的心情，以及他與父母背著捉昆蟲的原因）

　　５、是呀！法布爾是多么喜歡昆蟲啊！可是父母卻嚴(yán)厲地批評了他，可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第１０自然段。

　　６、除了九、十兩個自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能讀出來呢？

　　Ａ、第三自然段：抓到紡織娘時的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動作，體會法布爾對昆蟲的著迷程度)

　　Ｂ、第四自然段：概括描寫法布爾八九歲時對昆蟲的入迷（抓住每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察朗讀體會）

　　Ｃ、第五、六自然段：抓甲蟲時的表現(xiàn)（指導(dǎo)作者有詳有略的寫法，體會法布爾對昆蟲的喜歡）

　　Ｄ、第十一自然段：人們在為他做雕像時，故意把兩個衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對昆蟲的著迷。（正是這一特寫鏡頭最能生動地表現(xiàn)法布爾對昆蟲的熱愛）

　　（以上內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的回答改變交流討論的順序；另外，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會）

　　五、總結(jié)討論,滲透德育：

　　１、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點？

　　２、正是法布爾這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，從而最終成為世界著名的昆蟲學(xué)家。從他身上，你明白了什么？

　　（要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力）

　　３、文章為什么要以裝滿昆蟲的衣袋為題？（每個人都有衣袋，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲，由此可見，法布爾對昆蟲是多么喜歡啊！用裝滿昆蟲的衣袋為題，充分表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的著迷程度。）

語文教案 篇5

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能 ：

　　1.認(rèn)識本課的10個生字，理解新詞。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，并能選用一部分寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、討論、想象，在自讀自悟中，感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度價值觀

　　通過朗讀與背誦訓(xùn)練，感受民間藝術(shù)家阿柄創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)帲�追求美好理想�?精神。

　　教學(xué)重點：

　　理解文中描寫月夜景色和感悟《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：

　　感悟、理解語言文字的內(nèi)涵。

　　教 具：

　　錄音機、課件

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)、點撥。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.播放樂曲《二泉映月》。

　　2.談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

　　3. 介紹了解曲名。

　　二、了解阿炳身世

　　1.《二泉映月》這首曲子的作者是誰?

　　2.作者是在怎樣的情況下譜寫曲子的?

　　3.曲子表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　4.說說你對阿炳的了解。

　　三、精讀第1～4自然段

　　1.朗讀1～4自然段，阿炳在什么情況下創(chuàng)作的?

　　2.交流明確，了解創(chuàng)作背景

　　時間：

　　地點：

　　環(huán)境：

　　心境：

　　3.你覺得哪些詞語，哪些句子難理解或?qū)懙煤?

　　“他似乎聽到了深沉的嘆息……倔強的吶喊……”怎樣理解?

　　交流體會。

　　4.指導(dǎo)背誦第4自然段。

　　四、課堂小結(jié)。

　　22XX 二泉映月

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1.朗讀第5自然段前三句想象當(dāng)時的情景。

　　2.再讀，將描繪琴聲的旋律和其中包含思想感情的句子畫出來。

　　(1)學(xué)生自讀，畫出句子。

　　(2)體會句子在表達(dá)上的特色。

　　(3)交流體會

　　三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊涵的思想感情。

　　語句表達(dá)整齊。

　　3.朗讀，加深體會。

　　三、拓展延伸

　　讀了文章，傾聽了曲子，樂曲把阿炳對人生的體驗和追求告訴了我們，你一定有很多的感想。我想對阿炳說些什么呢?

語文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會寫8個生字，積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”了解文章的寫作順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。

　　3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。

　　2.體會作者的表達(dá)特點，明白最后一句話的含義。

　　【教學(xué)課時】2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。現(xiàn)在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）

　　2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會“夏天里的成長。”

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

　　2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.標(biāo)出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。

　　4.教師重點指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說）

　　2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）

　　3.找出文中至少兩處你認(rèn)為比較關(guān)鍵的句子，并說明原因。

　　四、布置作業(yè)

　　1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。

　　2.書寫生字、詞語。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體內(nèi)容

　　師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，那么圍繞這個中心句作者是從哪幾個方面來講述的呢？（教師相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）

　　二、研讀文本，感受生長

　　（一）（課件出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。）結(jié)合這個句子，自由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長？它們有什么特點？然后組內(nèi)交流。

　　（二）全班交流。

　　1.師：誰能說一說，夏天里哪些事物在生長？它們有什么特點呢？

　　2.學(xué)生交流。（自由發(fā)言）

　　（三）第2自然段交流提示。

　　1.這些生物在夏天生長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？（指名說，教師適時指導(dǎo)）

　　小結(jié):生物在夏天是“飛快的`長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”

　　2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。

　　（2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎？

　　3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？

　　明確：這是因為作者選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象。在寫作文時，我們也要抓住有代表性的事物的特點去寫。

　　4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長的特點。（教師適時指導(dǎo)）

　　（四）第3自然段交流提示。

　　1.師：像這些有生命的植物、動物在夏天里都在生長，那么沒有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長呢？（指名讀第3自然段）

　　2.（課件出示）師：你能用“因為……所以……”這樣的句式將文中提到的無生命的事物生長的特點說出來嗎？

　　3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？

　　（五）第4自然段交流提示。

　　1.師：那么人在夏天成長有什么特點呢？（身體的成長、年齡的增長。）

　　2.理解兩句諺語。（課件出示）

　　3.師：正如文中所說，人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。“熱天”“長”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（學(xué)生自由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力的增長，不要錯過時機。否則，就會成為一事無成的人。）

　　三、回顧課文，歸納語言特點

　　1.思考：作者為什么選取這幾種事物來寫？

　　（典型事物，抓住特點，指導(dǎo)寫作方法）

　　2.歸納：本文語言的特點。（文章使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）

　　四、總結(jié)全文

　　是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長著，老師也希望同學(xué)們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長，讓我們帶著這份美好，再讀課文的最后一句話。

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