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《憫農(nóng)》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《憫農(nóng)》教案，希望能夠幫助到大家。
《憫農(nóng)》教案1
教案目的：
1、結(jié)合讀本和幼兒自身經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。
2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型—誰在做什么，誰也在做什么？
3、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫。
4、結(jié)合讀本內(nèi)容，進(jìn)一步深化對(duì)光和影子的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，特別是人物和影子的變化之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
5、幫助幼兒熟悉書中的文字內(nèi)容。
教案準(zhǔn)備：
大書《影子和我》、幼兒人手一本小書
教案過程：
1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。教師提問：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
教師提出本次閱讀的主題—影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。
2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個(gè)什么？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。
3、教師翻開大書的第一頁，提問：
1）、你看到了圖上有什么？
2）、為什么要有蠟燭？
4、教師：請(qǐng)小朋友猜一猜書上的人會(huì)和影子做什么？請(qǐng)幼兒看書的第二頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出來的？
5、出示書的第三頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請(qǐng)幼兒站起來模仿影子的.動(dòng)作。教師掀開遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè)模仿得比較象的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么
6、出示遮住人物的第四頁，教師提問：請(qǐng)小朋友說說這個(gè)影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。
7、教師出示遮住影子的第五頁，請(qǐng)幼兒說說：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作？教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。
8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？
9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象的情節(jié)。
10、出示第八頁，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見了？為什么？引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。
11、教師：剛才我們一起看了有趣的，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將完整的講述一遍。教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的，比如：手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么？影子也會(huì)同樣跟著做什么？
小姑娘和她的影子有什么區(qū)別？（問題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的，只有輪廓，沒有細(xì)節(jié)）。
12、教師：我們一起來分享這個(gè)有趣的吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進(jìn)行的指讀，并注意引導(dǎo)幼兒：一個(gè)一個(gè)字進(jìn)行指讀。
13、教師：現(xiàn)在我們也要和影子做了。
1）、到操場(chǎng)上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？
2）、同伴互相玩踩影子的
3）、幼兒組合影子游各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解古詩內(nèi)容，有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試背誦古詩，了解農(nóng)民勞作的艱辛。
3、知道糧食來之不易，萌發(fā)對(duì)農(nóng)民伯伯的尊重之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT圖片、米飯的圖片。
活動(dòng)過程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng)，討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎？激發(fā)幼兒的興趣。
二、朗誦故事，理解詩歌意境。
1、引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩。
2、討論理解古詩的含義。
3、學(xué)習(xí)詞語"辛苦"，并用"辛苦"說一句話。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美。
三、嘗試背誦，加深理解。
在幼兒對(duì)古詩內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒看圖，嘗試背誦。
四、交流討論，了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。
1、提問：你見過農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意，懂得愛惜糧食，不浪費(fèi)糧食。
2、小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉，不要浪費(fèi)。
《憫農(nóng)》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、古詩掛圖、小米粒的頭飾若干。
2、兒歌：《撿米粒》小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。
活動(dòng)過程：
一、出示圖片，引出主題。
1、圖片上有誰?在做什么?
2、當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣?
二、朗誦古詩，解釋詩意。
1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。
2、當(dāng)太陽最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來的。
3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草�！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的.意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。
4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務(wù)辛苦等。
5、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
三、游戲：(撿米粒)教育幼兒日常中要愛惜糧食。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中我給幼兒提供了一個(gè)想說、敢說、有話說的環(huán)境，幼兒在與環(huán)境、老師、同伴的互動(dòng)中自主的、自在的發(fā)展，同時(shí)在進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)我對(duì)教材內(nèi)容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性等多方面分析 ，抓重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能較好的發(fā)揮作品的功能。
《憫農(nóng)》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1。在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。
2。理解詩中“辛苦”一詞，并能用語言表達(dá)一句話。
3。懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜糧食。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
古詩、圖片
活動(dòng)難點(diǎn)：
1。理解詩的大意和所表達(dá)的情感。
2。學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。
活動(dòng)過程：
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
師：“老師這里有一首兒歌，想請(qǐng)我們小朋友來聽聽，豎起耳朵聽仔細(xì)了哦！”
1。師：我的兒歌念完了，請(qǐng)你來說說看“大饅頭是從哪里來的.？”（白白的面粉做出來）白白的面粉哪里來？（黃黃的小麥磨出來）黃黃小麥哪里來？（農(nóng)民伯伯種出來）
2。農(nóng)民伯伯種出來容易嗎？（不容易）
附：大饅頭，哪里來？
大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。
白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛惜糧。
二、朗誦古詩，解釋詩意。（重點(diǎn)）
師：還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？請(qǐng)我們小朋友來念一念。先聽沃老師來念一遍，聽聽我是怎樣來念的。
1。指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
2。出示憫農(nóng)的圖片。
師：沃老師這里有一張農(nóng)民伯伯鋤地的圖片，你能看著圖片說說古詩中“鋤禾日當(dāng)午”的意思嗎？鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草�！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。
3。師：這整首古詩的意思是：當(dāng)太陽最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里�？墒怯姓l知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來的。
三、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來說一句話。（難點(diǎn)）
師：古詩里有個(gè)詞語“辛苦”，你知道它是什么意思嗎？（很累，很忙）
例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)辛等。
師：哪除了農(nóng)民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰也很辛苦呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說）
幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。（再次出示阿姨打掃衛(wèi)生的照片及幼兒吃飯的照片）師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰很辛苦��？比如：（保育員阿姨每天給我打掃衛(wèi)生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦）。
四、老師小結(jié)。
我們應(yīng)該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。我們要愛惜糧食，農(nóng)民伯伯辛苦種出來，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛(wèi)生，我們要愛惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……）
《憫農(nóng)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法
2、體會(huì)到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ǔ鍪尽耙煌氪虻沟娘垺眻D）學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）
師出示“辛苦”，教讀。
你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請(qǐng)小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？
二、觀察圖畫
1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩意。
1．聽錄音
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的'讀音，用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會(huì)的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對(duì)又快。
�。ǘ┱J(rèn)讀生字
1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長(zhǎng)、問老師。）
3．小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。）
4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng) 日當(dāng)午 誰知 汗滴 粒粒 辛苦）
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解“日當(dāng)午”。）
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，從課文中你知道了什么？
2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。
五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
�。ㄒ唬⿹斓舅胗螒�，復(fù)習(xí)生字
1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）
2、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰？為什么？
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字
（出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”）
1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。
指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
4．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè)。
五、總結(jié)全文
�。ò鍟�
憫農(nóng)
辛苦
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，教師在設(shè)計(jì)時(shí)可以圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。
1、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂于去解決。
2、現(xiàn)在都是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。
3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。
《憫農(nóng)》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解古詩的內(nèi)容，能按古詩的韻律、節(jié)奏朗誦，體驗(yàn)詩中所表達(dá)的情感。2懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：古詩掛圖，小朋友的書。
活動(dòng)過程
一、分組引導(dǎo)幼兒討論
1白米飯從哪里來的？2是怎么來的？容易嗎？
二、教師朗誦古詩，解釋詩意。
1、“鋤禾日當(dāng)午”中的“鋤”是鋤草的意思；“禾”是指莊稼�！叭债�(dāng)午”指到了中午，太陽當(dāng)頭照。
2、“汗滴禾下土”是農(nóng)民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。
3、“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”中“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”是都的意思，誰知道碗里的.飯，一粒一粒都是農(nóng)民辛苦種出來的。
三指導(dǎo)幼兒朗誦：1韻律節(jié)奏為：每一句的前兩字相連，后三字相連，中間略停頓。2重音字為：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。
四．結(jié)合學(xué)古詩，帶幼兒去田間觀察農(nóng)民勞動(dòng)的情景，從而幫助幼兒自然而然地習(xí)得古詩。
五、教育幼兒從小養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。
《憫農(nóng)》教案6
設(shè)計(jì)意圖：
這是一首膾炙人口的古詩，適合小班幼兒朗讀和背誦，本首古詩讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從談話引出古詩，看圖了解“辛苦”，讀詩句感受“辛苦”，到情景中演繹“辛苦”。從而把幼兒并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)幼兒正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2.通過誦讀，讓幼兒感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來之不易。
3.滲透愛惜糧食的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)讀詩興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來之不易。 教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.古詩憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張(做成幻燈片)
2.古詩《憫農(nóng)》朗讀視頻
3.適量的米和面
活動(dòng)過程：
一、談話，引入課題
1、提問：寶寶們每天肚子餓了，都吃什么呀?引導(dǎo)幼兒說出米飯和饅頭等;
2、出示米和面，讓幼兒觀察和體驗(yàn)，區(qū)分米和面。然后提問：
(1)、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?(米和面)
(2)、糧食是從哪里來的?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言
(3)、教師總結(jié)：糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們要愛惜糧食，珍惜每一粒米。
今天我們就來學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》。
二、學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》，感受古詩特點(diǎn)，理解古詩內(nèi)容。
1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察后說說圖片上的.內(nèi)容。
2.幫助幼兒理解古詩所表達(dá)的意思。
3.教師有感情的朗讀古詩，解釋古詩的含義，中午的太陽，紅紅的照在地上，農(nóng)民在地里松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)落在禾苗下面的土地里，可有誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒都是農(nóng)民辛辛苦苦的勞動(dòng)得來的。
4.播放古詩朗讀視頻，讓幼兒完整欣賞一遍，感受古詩的節(jié)奏美和韻律美。
5.出示古詩圖片，讓幼兒看著圖片，跟著教師朗讀古詩。
6.指導(dǎo)幼兒有感情的、完整的朗讀古詩。
三、背誦古詩，情景表演
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前背誦古詩。
2、集體背誦。指導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演
四、課堂小結(jié)
1.教育幼兒從小養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。
2.我們應(yīng)該如何做才算愛惜糧食?(讓幼兒說說吃飯時(shí)的常規(guī)。)
《憫農(nóng)》教案7
背景
在討論食物的營(yíng)養(yǎng)時(shí)，我們提出了“糧食有營(yíng)養(yǎng)嗎?”給幼兒討論，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類，能幫助我們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)力氣，是必不可少的食物，逐漸改變了認(rèn)為糧食僅供吃飽沒有什么營(yíng)養(yǎng)的錯(cuò)誤看法。秋季到周邊農(nóng)家樂的勞動(dòng)，更使幼兒增加了許多直觀體驗(yàn)，此時(shí)，我們不失時(shí)機(jī)地將一首古詩《憫農(nóng)》教給幼兒，古詩寥寥數(shù)語的詩句，再現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情境，深得幼兒喜愛。
但是，要畫出農(nóng)民在烈日下彎腰耕作的形象，對(duì)習(xí)慣于表現(xiàn)直立造型的幼兒具有很大的挑戰(zhàn)。過去，我們采用教師示范講解的方式進(jìn)行教學(xué)，其結(jié)果是幼兒只會(huì)畫出和教師相同的圖像。這種重復(fù)圖像的畫法，不但不可能形成幼兒自己的圖式，反而會(huì)妨礙幼兒獨(dú)立思考解決疑問的能力。為此，我們一方面借助幼兒對(duì)農(nóng)民耕作的直觀體驗(yàn)和對(duì)古詩的興趣，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料，給幼兒更多富有美感的直觀感受。在討論中，采取觀察不同的人物造型，在分辨誰拾到了稻穗誰沒有拾到的基礎(chǔ)上糾錯(cuò)的方法，讓幼兒用自己的圖像進(jìn)行表。在這個(gè)活動(dòng)中，我們并不要求幼兒畫得合理，而是鼓勵(lì)幼兒自主地創(chuàng)造。
目標(biāo)：
1、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞，表達(dá)個(gè)人對(duì)古詩《憫農(nóng)》的感受。
2、嘗試打破已有直立人物的造型習(xí)慣，初步把握低頭彎腰的人物動(dòng)態(tài)。
準(zhǔn)備：
1、欣賞作品：書法作品、優(yōu)秀繪畫作品。
2、比較辨別人物動(dòng)態(tài)畫面數(shù)張。
3、印有稻穗的長(zhǎng)條紙、打印的古詩《憫農(nóng)》、勾線筆、白紙。
過程：
一、吟誦古詩，再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)
1．出示書法作品，吟誦古詩。
2．談?wù)撨@首古詩的意思，逐句解釋。
3．農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來的。
二、欣賞藝術(shù)作品
1．欣賞畫面一(拾穗者)：收割的時(shí)候，農(nóng)民怎樣在田野的勞動(dòng)?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里，低著頭彎著腰不停地勞動(dòng)，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1
2．欣賞畫面二(田問兒童)：畫面上的小朋友也在田野里，他們?cè)诟墒裁?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀(jì)小，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆。
三、比較、判別——從四張相似的動(dòng)作中判別IE確與錯(cuò)誤，說出原因，設(shè)法糾正。
1、四個(gè)小朋友第一次到農(nóng)村學(xué)做小農(nóng)民，從動(dòng)作上分辨誰干得好。
2、對(duì)不會(huì)干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進(jìn)行糾錯(cuò)。
四、操作表現(xiàn)
1、老師為小朋友準(zhǔn)備了一本畫古詩《憫農(nóng)》的書，了解老師已經(jīng)把古詩打印在每一頁上，由小朋友來畫低頭彎腰地辛占勞動(dòng)的農(nóng)民。
2、四位幼兒為一組，各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫在白紙上，并適當(dāng)涂色。
3、依次粘貼在圖畫書的內(nèi)頁上。
五、觀賞誦讀
1、觀賞每個(gè)小組的圖畫書，找一找哪幾個(gè)小組的小朋友最勤勞。
2、用自制的圖畫書頌讀占詩。
延伸：
開展慶豐收的運(yùn)動(dòng)游戲，學(xué)唱歌《憫農(nóng)》。
糾錯(cuò)——兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)離不開美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教師不教幼兒則學(xué)不會(huì)畫，教師教了幼J乙又學(xué)死了的兩難境地，如何來解決這一矛盾一直是我思考的問題。我結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為古詩《憫農(nóng)》畫插圖，嘗試采取“糾錯(cuò)”這一教學(xué)方法，獲得了一些新的認(rèn)識(shí)。
《憫農(nóng)》是一首幼兒較易理解的古詩，但是在表現(xiàn)農(nóng)民“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，，的情景中，必須把握低頭彎腰的動(dòng)態(tài)，這對(duì)習(xí)慣表現(xiàn)直立人物動(dòng)態(tài)的幼兒來說有較大的挑戰(zhàn)。我在教學(xué)時(shí)采用了糾錯(cuò)的方法，通過觀賞、分辨、解釋、糾正等步驟，引導(dǎo)幼兒自己來發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤，自如地表現(xiàn)個(gè)人的感受。
一、觀賞
選擇眾多農(nóng)民勞作的實(shí)景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品，引導(dǎo)幼兒通過欣賞強(qiáng)化印象，發(fā)現(xiàn)問題：
在觀賞實(shí)景照片，重現(xiàn)生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品，畫面生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民們?cè)诹胰障率崭罴Z食的情境，激發(fā)了幼兒對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的敬佩之情，體會(huì)到農(nóng)民伯伯每天在田里長(zhǎng)時(shí)間低著頭彎著腰的辛苦，也強(qiáng)化了他們對(duì)彎腰這一動(dòng)作的直覺印象。
接著又拿出第二幅畫：《三個(gè)拾土豆的孩子》一。農(nóng)村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出：三個(gè)小朋友都在拾土豆嗎，引導(dǎo)幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐在忙著拾土豆，小妹妹年紀(jì)小，只能幫著捧3=-豆，將動(dòng)作和內(nèi)容建立密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)作的意義。
二、分辨
在活動(dòng)前，從幼兒日常作品中尋找表現(xiàn)彎腰的畫面，發(fā)現(xiàn)一般都會(huì)出現(xiàn)以下圖像：
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)(尚未擺脫畫直立人的習(xí)慣)。
2、身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲)。
3、身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動(dòng)作時(shí)各部位活動(dòng)的特點(diǎn))。
我們將這些錯(cuò)誤圖像和許多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小朋友，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問，引導(dǎo)幼兒一一對(duì)應(yīng)地比較和判斷，找出錯(cuò)誤圖像。有了比較，就降低了找出錯(cuò)誤圖像的難度，也使他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)彎腰動(dòng)作同樣可以創(chuàng)造無限豐富的圖像。
三、解釋
在請(qǐng)幼兒談?wù)撳e(cuò)誤的原因時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)幼兒有著與成人完全不同的解釋：
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)。
幼兒的解釋：這是蹲著，沒有彎腰，他一根麥穗也沒拾著，倒馬上要摔跤了。
2、身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般。
幼兒的解釋：這是動(dòng)物，添上耳朵和尾巴就可以畫成小花貓、小狗，還有……，小動(dòng)物怎么能當(dāng)農(nóng)民呢?
3．身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上。
幼兒的解釋：一條腿長(zhǎng)，一條腿短，是殘疾人啊?
從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點(diǎn)和思維方式，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的`規(guī)律(例如：關(guān)節(jié)活動(dòng)的特點(diǎn))，幼兒則是用直覺生活經(jīng)驗(yàn)解釋一切。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡(jiǎn)短總結(jié)，自以為很清晰，實(shí)際上時(shí)常不自覺的拉大了和幼兒的距離，只有讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題，才會(huì)讓幼兒信服。
四、糾錯(cuò)
發(fā)現(xiàn)和解釋錯(cuò)誤以后，糾正錯(cuò)誤就成了幼兒最關(guān)注的問題，于是，我們發(fā)動(dòng)幼兒一起來想辦法，由幼兒說方法教師操作，對(duì)以上三張錯(cuò)誤作品逐一進(jìn)行修改，幫助三位朋友一起參加勞動(dòng)：
1、將“身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)”修改為把身體垂直改為向下傾斜。
2、將“身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般”修改為四肢彎曲或傾斜。
3、將“身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現(xiàn)雙腿的前后位置，并找出“找到身下的衣角畫雙腿”的辦法。
師生的共同修改，使幼兒發(fā)現(xiàn)即便錯(cuò)誤的圖像，也不是全盤皆錯(cuò)，只要局部稍加修改，就能創(chuàng)造出另一個(gè)圖像。也使我們發(fā)現(xiàn)，在操作討論時(shí)，多聽取幼兒的意見(而不是勉強(qiáng)幼兒順從自己的做法)，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之處，教師也應(yīng)加以考慮，努力創(chuàng)造平等對(duì)話的氛圍，才能了解幼兒的所思所想，因勢(shì)利導(dǎo)。
縱觀幼兒的繪畫過程，面對(duì)這一極有挑戰(zhàn)的嘗試，竟然沒有一位幼兒束手無策。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來了，不再是千篇一律。幼兒作品中創(chuàng)造的眾多拾稻穗的圖像，雖然并不像成人那樣結(jié)構(gòu)合理，卻多了幾分大膽與自信，同時(shí)保持了兒童的稚拙。我體會(huì)到把主動(dòng)權(quán)交給幼兒以后，他們所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)造力，相信幼兒在今后觀賞、比較、判斷和糾錯(cuò)中會(huì)越來越有自己的新發(fā)現(xiàn)。
《憫農(nóng)》教案8
活動(dòng)名稱：
語言
活動(dòng)內(nèi)容：
古詩《憫農(nóng)》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣，理解大意；
2、使幼兒了解糧食來之不易，要愛惜糧食。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒教材
準(zhǔn)備一些米和面
活動(dòng)過程：
一、談話愛惜糧食
1、提問：小朋友你們每天都吃什么呀？
引導(dǎo)幼兒說出米飯和饅頭等。
2、觀察與體驗(yàn)，區(qū)分米和面
�。�1）、提問：香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的'？
�。�2）、糧食是從哪里來的？鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言
�。�3）、教師總結(jié)
糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，每一粒米都應(yīng)該珍惜。
今天我們來學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》
二、教師將書發(fā)給幼兒
三、教師有感情的朗讀
四、背誦古詩，情景表演
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前背誦；
2、集體背誦。
《憫農(nóng)》教案9
憫農(nóng)
[唐]李紳
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
《憫農(nóng)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛惜糧食，熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題
孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民。
二、教師范讀，學(xué)生看書聽讀，注意聽清楚每個(gè)字的讀音
三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩句，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)
1、不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺(tái)展示）。
2、覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。
3、教師檢查，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。
4、你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。
�。�1）注意區(qū)別“午—�！钡淖中�。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“”（光字頭）這個(gè)偏旁。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的.方法記憶生字。
5、這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找?guī)讉�(gè)朋友組成詞嗎？
生生、師生交流，學(xué)會(huì)積累詞語。
教師總結(jié)：平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語。
四、再讀詩句，注意讀通順、流利
1、聽朗讀錄音帶。
2、讀給同伴聽。
3、讀給老師聽（跟錄音帶）。
五、借助畫面了解古詩的意思
1、農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書上的哪句詩來表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）
2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達(dá)？（汗滴禾下土）
3、孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦�。≌�(qǐng)聽朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的，你一定要愛惜糧食��！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達(dá)出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗讀詩句，要注意讀出感情
朗讀停頓參考：
鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。
七、你學(xué)了詩句，明白了什么
八、自主探究，指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。
2、生生、師生交流，教師范寫。
3、學(xué)生書空，自己寫。
4、評(píng)價(jià)。
�。�1）自評(píng)：在你認(rèn)為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵(lì)。
（2）互賞、互評(píng)。抽生上臺(tái)展示，評(píng)好在哪兒。
九、教師推薦古詩，欣賞古詩
1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（讀、悟）
2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組討論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。
春種一粒栗，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
3、課外你還讀過哪些詩？全班交流。
十、作業(yè)：（任選）
1、寫寫生字或背背詩歌
2、收集古詩。
《憫農(nóng)》教學(xué)反思
《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的古詩。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今天教學(xué)這首古詩，對(duì)于中班幼兒要求背誦并不難，能作過多的要求。于是，教學(xué)中關(guān)鍵重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友體會(huì)糧食來之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖了解“辛苦”到讀詩感受“辛苦”來展開教學(xué)活動(dòng)。
1、讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學(xué)要注重幼兒的情感體驗(yàn)，所有的教學(xué)活動(dòng)不能憑空開展，一定要在幼兒獲得初步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我他們做彎腰姿勢(shì)保持五分鐘來感受“辛苦”，他們個(gè)個(gè)都覺得累。這種親身體驗(yàn)比憑空解釋效果好。另外，為了讓幼兒真正了解糧食，特準(zhǔn)備了水稻，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物觀察�？吹接變耗樕蠑[出好奇和驚喜，我別提有多高興。我講解了水稻的生長(zhǎng)過程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長(zhǎng)經(jīng)歷以及期間的農(nóng)民伯伯的付出等，小朋友們都聽得很認(rèn)真，并知道糧食是來之不易的。
2、看圖了解“辛苦”：在教學(xué)中，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的語言能力和思維能力。創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)早期閱讀教學(xué)的自主化、個(gè)性化。讓幼兒仔細(xì)觀察圖片時(shí)，我不作任何要求，讓幼兒展開想象的空間。在他們充分交流的基礎(chǔ)，再讓他們舉手發(fā)言。有個(gè)孩子的發(fā)言出乎我的意料。那就是蔡均易，他說：“我知道這是夏天，很熱很熱的，我外公去種田的�！薄澳闶窃趺粗赖模俊薄皥D上有太陽的。”這時(shí)，妞妞也說是夏天，我也要她說明理由。她說：“那農(nóng)民伯伯都流汗了�！蔽冶銌枺骸稗r(nóng)民伯伯這么熱，還在干活。那你們覺得怎樣的太陽好一點(diǎn)？”這一問，激發(fā)了孩子熱情，課堂就熱鬧了。在孩子們討論的基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們對(duì)比春天與夏天的太陽。孩子們就更加了解了農(nóng)民伯伯在火辣辣的太陽下勞動(dòng)的辛苦。
3、以朗讀感受“辛苦”：在教學(xué)中，我采用多種形式的朗讀。如，師生合作讀，引讀，范讀等，讓幼兒從朗讀中體會(huì)勞動(dòng)的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦。”這種表示勞動(dòng)艱辛的句子，我作了重點(diǎn)引導(dǎo)。更是提醒他們中午用餐時(shí)要珍惜每一粒糧食。因?yàn)槊恳涣＜Z食里面都包含著農(nóng)民伯伯的汗水，孩子們愛惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來了。
不足之處，在看圖討論和觀察實(shí)物水稻的環(huán)節(jié)花得時(shí)間太多，留給朗讀的時(shí)間就不夠了。所以，朗讀指導(dǎo)不很到位，應(yīng)該分為兩課時(shí)效果比較好。
《憫農(nóng)》教案10
〔解題〕
《憫農(nóng)》是南宋大詩人楊萬里寫的一首七言絕句。
楊萬里（1127-1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（今屬江西）人。紹興二十四年中進(jìn)士，歷任縣丞、國(guó)子博士、常州知州、秘書少監(jiān)等職。楊萬里在南宋詩壇上，與陸游、范成大、尤袤合稱“中興四大家”，在文學(xué)史上引人注目。楊萬里一生寫詩逾兩萬首，現(xiàn)存四千余首。
本詩詩題中的“憫農(nóng)”，“憫”是可憐的意思，“憫農(nóng)”即可憐農(nóng)民。本詩是楊萬里寫的反映農(nóng)民生活的詩。詩人描述了農(nóng)民的不幸遭遇：由于天氣不好，農(nóng)作物沒有好收成，只能準(zhǔn)備忍饑挨餓過殘冬了。全詩滲透出詩人對(duì)農(nóng)民疾苦的深切同情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
全詩共4句，可分兩個(gè)層次。
第一層（第1、2句），描述田地里農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的情景。農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的原因是氣候不好，風(fēng)不調(diào)，雨不順，又過早下了霜。
第二層（第3、4句），寫在歉收之年，農(nóng)民只能忍饑挨餓了。先寫因歉收必定受饑寒，再寫今年是閏年，又多了一個(gè)月，受饑寒的時(shí)間也更長(zhǎng)了。
〔語意理解〕
“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。”
“稻”，稻子，一年生草本植物。葉狹長(zhǎng)，花白色或綠色。子實(shí)叫稻谷，碾去殼后叫大米。稻是我國(guó)重要的糧食作物�！安挥辍�，不下雨，指天旱。無論水稻還是旱稻，雨水不充足是難以生長(zhǎng)的。如果夏天時(shí)節(jié)，雨水不足，稻便難以成熟�！安欢帱S”，稻穗黃的不多，說明成熟的不多，自然收到的稻谷也不會(huì)多。“蕎麥”，子實(shí)磨成粉供食用。蕎麥也是一種農(nóng)作物�！翱栈ā保唤Y(jié)果實(shí)的花�！霸缰�，早早地被秋霜打了。這兩句的意思是：老天有云卻無雨，田里的稻子黃的很少，豐收希望不大了。而蕎麥只是開了不結(jié)果實(shí)的空花，并且已經(jīng)早早地被霜打了，收成更是沒有什么希望的。這兩句詩，勾畫出遭災(zāi)圖景，為后兩句表現(xiàn)農(nóng)民的疾苦與憂愁打下基礎(chǔ)。
“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(zhǎng)�！�
“分”，是料定、早知道的意思�！耙逊帧�，就是已經(jīng)料到�！皻q”，即“年”�！皻垰q”，就是一年中剩下的`時(shí)間。“堪”，是忍受的意思，本詩句的“堪”是“不堪”“何堪”之意。“閏”，指閏年，農(nóng)歷有閏月的一年叫閏年。每3年一閏，5年兩閏，19年7閏，每逢閏年所加的一個(gè)月叫閏月，閏月加在某月之后就稱閏某月。有閏月這一年為13個(gè)月，即383天或384天。本詩指農(nóng)歷的閏年�！疤黹L(zhǎng)”，增加了一個(gè)月，這一年變得更長(zhǎng)。這兩句的意思是：農(nóng)民已經(jīng)料定自己必定要忍饑挨餓去度過殘冬了，然而，更為不幸的是今年又是閏年，更無法忍受延長(zhǎng)了的艱難歲月。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.展現(xiàn)正直詩人的憂民之心。
楊萬里是一個(gè)剛正廉潔和愛國(guó)的儒者。他自詡“誰言月餐云客，中有憂時(shí)致主心”。因此，他的詩雖多從自然景物吸收題材，但他也寫下不少表現(xiàn)憂國(guó)憂民情感的詩，本詩與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對(duì)農(nóng)民的痛苦深表同情。本詩先寫年成不濟(jì)，谷物歉收，繼而用農(nóng)民的語言道出歉收之年，只能忍饑挨餓。詩人為強(qiáng)化“憫農(nóng)”之情，又設(shè)定這一年是“閏年”，天數(shù)長(zhǎng)，因而痛苦更甚�！耙逊秩甜嚩葰垰q”“更堪歲里閏添長(zhǎng)”，字里行間滲透出詩人的憂民之情。
2.于平淡中見新奇。
詩中沒有寫重大事件，也無慷慨的憤世嫉俗的語句，只寫一個(gè)極為平凡的農(nóng)村現(xiàn)象：雨水不調(diào)，莊稼歉收，農(nóng)民生活會(huì)更苦。寫莊稼歉收，也只貌似平淡地寫稻子不黃，蕎麥空花。但細(xì)一讀，就能體會(huì)到詩人愁苦的情緒及對(duì)統(tǒng)治者不關(guān)心農(nóng)民的憤懣不平，使人仿佛看到詩人正望著歉收的莊稼嘆息。
3.活潑自然的語言。
楊萬里繼承了民歌的樸實(shí)之風(fēng)，以及白居易、張籍和杜荀鶴等人的語言傳統(tǒng)，寫詩時(shí)力求語言淺近，并大量吸收俚語謠諺入詩。給當(dāng)時(shí)詩壇注入了新鮮的空氣。本詩除第3句的“分”，第4句的“堪”稍生澀外，其他都平白如話。
《憫農(nóng)》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。
2.理解詩中“辛苦”一詞，并能用語言表達(dá)一句話。
3.懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜糧食。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
古詩、圖片
活動(dòng)難點(diǎn)：
1.理解詩的大意和所表達(dá)的情感。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。
活動(dòng)過程：
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
師：“老師這里有一首兒歌，想請(qǐng)我們小朋友來聽聽，豎起耳朵聽仔細(xì)了哦!”
1. 師：我的兒歌念完了，請(qǐng)你來說說看“大饅頭是從哪里來的? ”(白白的面粉做出來)白白的面粉哪里來?(黃黃的小麥磨出來)黃黃小麥哪里來?(農(nóng)民伯伯種出來)
2.農(nóng)民伯伯種出來容易嗎?(不容易)
附： 大饅頭，哪里來?
大大饅頭哪里來?白白面粉做出來。
白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來?農(nóng)民伯伯種出來。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛惜糧。
二、朗誦古詩，解釋詩意。(重點(diǎn))
師：還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎?請(qǐng)我們小朋友來念一念。先聽沃老師來念一遍，聽聽我是怎樣來念的。
1.指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
2.出示憫農(nóng)的圖片。
師：沃老師這里有一張農(nóng)民伯伯鋤地的圖片，你能看著圖片說說古詩中“鋤禾日當(dāng)午”的意思嗎?鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草�！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦�！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。
3.師：這整首古詩的'意思是：當(dāng)太陽最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里�？墒怯姓l知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來的。
三、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來說一句話。(難點(diǎn))
師：古詩里有個(gè)詞語“辛苦”，你知道它是什么意思嗎?(很累，很忙)
例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)辛等。
師：哪除了農(nóng)民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰也很辛苦呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說說)
幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。(再次出示阿姨打掃衛(wèi)生的照片及幼兒吃飯的照片)師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰很辛苦啊?比如：(保育員阿姨每天給我打掃衛(wèi)生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦)。
四、老師小結(jié)。
我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。我們要愛惜糧食，農(nóng)民伯伯辛苦種出來，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛(wèi)生，我們要愛惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……)
《憫農(nóng)》教案12
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會(huì)糧食的來之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2。能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前說說
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
二、學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準(zhǔn)字音。讀通詩句。
2、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗。鋤未是什么意思呢？
3、講讀詩句第1句。
�。╨）自讀。看圖：圖上畫了什么？
�。�2）看圖理解；日當(dāng)午：太陽當(dāng)頭照的意思。汗；汗水。
汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的.泥土里去了。
�。�3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
�。�4）小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
�。�1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？
（2）指名說一說。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意，練習(xí)背誦
1、用自己的話說說詩意。
2。輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4。背誦表演古詩。
5。這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
四、指導(dǎo)寫字
1。禾獨(dú)體字，與木比較，書寫時(shí)筆畫舒展，字居田字格正中。
午獨(dú)體字，與干、牛相比較。
粒左窄右寬。
辛、苦：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。
2、師范寫禾、粒、辛、苦
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來之不易，學(xué)會(huì)要愛惜糧食。
第二課時(shí)
一、課前說說：
我們吃的糧食來之不易，平時(shí)要怎么樣做？
二、指導(dǎo)看圖
問：這幅圖上畫了誰在干什么？
三、講讀詩句
1、春種一粒粟，秋收萬顆子。
粟：小米。泛指谷拉。
子：這里讀第三聲，也指谷粒。
2、體會(huì)春——秋、種——收、一粒粟——萬顆子的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。（指導(dǎo)朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語，積累成語。
春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱
4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習(xí)四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
四海：普天下，全中國(guó)。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀。
體會(huì)無閑田與猶餓死的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起為什么的疑問。
7、此時(shí)此刻，你們想說什么？想問什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
三、鞏固詩意，指導(dǎo)背誦
四、指導(dǎo)寫字
1、收：左窄右寬。
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：門字框要寫得舒展些。
2、師范寫，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
《憫農(nóng)》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖42號(hào)、古詩、小米粒的頭飾若干。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、理解詩的大意和所表達(dá)的情感。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。
活動(dòng)過程：
一、兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
1、大饅頭是從哪里來的？
2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎？
附：
大饅頭，哪里來？
大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。
白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛惜糧。
二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。
1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
2、當(dāng)太陽最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來的。
3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的.時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草。
“汗滴禾下土”：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。
4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛苦等。
5.爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛惜糧食。
附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。
四、簡(jiǎn)要評(píng)析：
在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動(dòng)成果，使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。本次活動(dòng)由兒歌導(dǎo)入，引出主題，然后通過掛圖，老師講述朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
最后通過游戲《撿米粒》教育幼兒日常中要愛惜糧食。達(dá)到了預(yù)期目的。對(duì)于幼兒園的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解釋，但可以借助圖畫、想象等手段，知道古詩的大概意思。讓幼兒找到共鳴，找到切入點(diǎn)。在這一片斷中，抓住了詩眼“辛苦”字，通過喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒看圖想象，轉(zhuǎn)換角色，層層深入，激起幼兒情感的漣漪，品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。突破了體味詩意的難點(diǎn)。
《憫農(nóng)》教案14
一、教學(xué)目的
1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字，1個(gè)多音字“沒”，會(huì)正確書寫6個(gè)字。
2．指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地誦讀詩文，背誦詩文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3．通過誦讀兩首古詩，使學(xué)生感受到勞動(dòng)人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來之不易，要愛惜勞動(dòng)成果的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字，1個(gè)多音字“沒”。
2．理解古詩內(nèi)容，會(huì)背誦兩首詩。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．正確書寫6個(gè)字。
2．學(xué)習(xí)古詩，理解內(nèi)容感受勞動(dòng)人民的辛苦，激發(fā)學(xué)生喜歡誦讀古詩的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2～3課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯^察圖畫，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們看看書上的插圖，說一說誰在什么時(shí)間，什么地方干什么？干得怎么樣？說一說你有什么感覺。
2．我們吃的糧食就是農(nóng)民伯伯這樣辛勤耕種出來的，有位詩人看到這種情景，心里有很多感慨，他就寫下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰?寫的是什么詩?（板書課題）憫：當(dāng)同情講。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思。
3．這首詩大家并不陌生，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來背給大家聽。
�。ǘ├首x詩句，自學(xué)生字。
1．對(duì)照拼音，自讀古詩《憫農(nóng)》，標(biāo)畫生字。
2．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
3．教師反饋。
汗滴——滴，滴為什么是三點(diǎn)水旁？
盤中餐——盤，盤子是干什么用的？盤中餐就是盤子里盛的.飯菜。
辛苦——辛
4．再讀古詩鞏固識(shí)字。
�。ㄈ┱b讀古詩，自學(xué)理解詩意。
1．指名讀古詩，觀察圖畫想一想，這首詩寫的什么意思？
2．小組里互相討論，大體講解詩句的意思。
3．帶著理解，再次誦讀。
�。ㄋ模┙處熤笇�(dǎo)，理解詩意，體會(huì)詩情。
1．請(qǐng)學(xué)生再次觀察農(nóng)民耕作畫面。
�。�1）結(jié)合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思。
�。�2）再看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了。
�。�3）練習(xí)朗讀第一句。
2．聯(lián)系生活，想一想，我們每天都能吃到哪些食物？這些食物是怎么來的？
�。�1）讀第二句，小組討論，說說讀懂了什么。
�。�2）分組匯報(bào)。我們吃的每一粒糧食，都是飽含辛酸的農(nóng)民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來的。
�。�3）理解詞語的意思：“盤”指吃飯的碗；“餐”指飯；“皆”是“都”的意思。
�。�4）練習(xí)朗讀。
（五）朗讀練習(xí)。
采用多種讀書方式，如范讀、領(lǐng)讀、指名讀。
鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土。
誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。
�。┚毩�(xí)背誦。
�。ㄆ撸┩卣菇浑H。
學(xué)習(xí)了《憫農(nóng)》，你想對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么？
�。ò耍┳鳂I(yè)：
背誦古詩。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《憫農(nóng)》，誰會(huì)背誦？
誰能說說詩的意思嗎？
�。ǘ┏鍪驹婎}。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩，哪位同學(xué)知道作者是誰?他是哪個(gè)朝代的人?
（三）教師介紹作者。出示課題，認(rèn)讀生字“者”。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1．初讀詩文，自學(xué)質(zhì)疑。
（1）借助拼音，認(rèn)讀生字、生詞。
�。�2）同組互讀，讀準(zhǔn)字音，注意易讀錯(cuò)字。
�。�3）想一想，讀懂了什么?把不懂的問題提出來。小組內(nèi)交談、互相解答，有困難的在全班討論。
2．教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
往來——往，這個(gè)字和哪個(gè)字長(zhǎng)得很像？“住”。
出示詞語，讀準(zhǔn)字音：出沒沒有
3．觀察插圖，幫助學(xué)生理解詩句。
�。�1）學(xué)生邊讀邊看邊議，提出問題，展開討論。
�。�2）反饋學(xué)習(xí)情況。教師進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。如：
鱸魚：是一種常見的魚，鱸魚的味道鮮美。
漁者：打魚的人。
往來人：來來往往的人。
君：（尊稱）你。
出沒：指出出進(jìn)進(jìn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
�。�3）用自己的話說說詩句的意思。
江上來來往往的行人都喜愛吃味道鮮美的鱸魚，可是請(qǐng)你看看那像一片樹葉一樣在水面上顛簸的小船，在波峰浪谷中上上下下，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
4．練習(xí)朗讀，想想應(yīng)該用什么語氣讀。
5．拓展想象，漁民在這樣的環(huán)境中捕魚會(huì)遇到什么困難?
6．小組交流。
7．匯報(bào)。從中體會(huì)為了讓人們能品嘗到鱸魚的鮮美，漁民每天要與風(fēng)浪搏斗，付出了無數(shù)的艱辛，甚至有生命危險(xiǎn)。
8．帶著新的體會(huì)，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩句表達(dá)的情感，看誰讀得好。
（五）作業(yè)：
背誦古詩。
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)兩首古詩。
1．練習(xí)朗誦，邊讀邊體會(huì)古詩的意境，做到有感情地朗讀。
2．檢查背誦。（可采取多種形式：如個(gè)人練習(xí)，同桌互練，集體背誦。）
�。ǘ┍吃姳荣�。
學(xué)生自己選擇會(huì)背的古詩接龍背誦，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
（三）復(fù)習(xí)生字。
1．自學(xué)會(huì)認(rèn)字。
大聲讀，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，讀出“沒”的兩個(gè)讀音。
2．抽讀生字卡片。
�。ㄋ模┳灾饔涀�。
1．分組交流記字方法。
2．請(qǐng)學(xué)生說說要記住這些字有什么好辦法。教師根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo)。
（五）指導(dǎo)書寫。
1．分類指導(dǎo)。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生觀察6個(gè)字，練習(xí)書空。
（2）選擇你認(rèn)為難寫的字，認(rèn)真觀察每一筆在田格中的位置，練習(xí)書寫。
（3）反饋、糾正。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）觀察六個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。
�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“辛”，第五筆是“橫”寫得最長(zhǎng)。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫。
�。�4）反饋糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒寫得還要改進(jìn)，從而提高自己的寫字水平。
《憫農(nóng)》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
2、用各種形式的朗讀來促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩的理解，從中感受詩人描寫的火熱的勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)勞動(dòng)者的贊美核對(duì)為他人釀造幸福的勞動(dòng)者的同情。
3、激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者和熱愛勞動(dòng)的情感。
重難點(diǎn)：
體會(huì)兩首古詩的思想感情和異同之處
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘で檎勗�，直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)我們第六單元的第一課《古詩二首》，從前面我與同學(xué)們的簡(jiǎn)短交流中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)非常會(huì)預(yù)習(xí)，那現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第一首《秋浦歌》，老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
�。ǘ┎椋ú橘Y料）
看看大家在上課之前都了解到了哪些關(guān)于這首詩的知識(shí)。
學(xué)生匯報(bào)
1、字
2、詞
3、作者
4、背景
5、詩題
教師出示學(xué)習(xí)古詩第一步：查（字音、字義、作者及背景、詩題）
�。ㄈ┳x（多誦讀）
聽完你們的匯報(bào)，老師真是太高興了，你們做得非常棒，大家預(yù)習(xí)做得好，不知道詩讀的`怎么樣呢？
1、用自己的方式初讀詩歌。讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，學(xué)生正音。
3、教師配樂范讀。學(xué)生嘗試劃出節(jié)奏。
4、運(yùn)用正確的節(jié)奏，再讀古詩。注意讀出詩歌的音樂美。
教師出示學(xué)習(xí)古詩第二步：讀（字音、節(jié)奏、感情）
（四）明（明詩意）
師：想象是人類思維中最美的花朵，是會(huì)飛的思維。
1、默讀古詩一二句，發(fā)揮自己的想象，作者展現(xiàn)在我們面前的是一幅怎樣的畫面？
遭遇流放而內(nèi)心惆悵的李白，晚上獨(dú)自一人來到郊外散步，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到————————，于是，他加快了腳步，來到冶煉廠外，他又看到————————。
2、就這樣，你們?cè)賮碜x讀詩歌的三四句，把你想象到的表達(dá)出來：
在這個(gè)月朗風(fēng)清的夜晚，赧郎們一個(gè)個(gè)————，那激昂的勞動(dòng)號(hào)子——————————。
3、學(xué)生整體在感知詩歌的大概意思。
教師出示學(xué)習(xí)古詩第三步：明（整體感知詩歌的大概意思）
�。ㄎ澹┪颍ㄎ蛟娗椋�
同學(xué)們，看到你們能這麼快樂的學(xué)習(xí)，老師真為你們感到高興。剛才從同學(xué)們的預(yù)習(xí)中得知，“赧”，是因羞愧而臉紅，那你們想想這里的赧郎的赧是因羞愧而臉紅嗎？
1、學(xué)生自由回答
同樣地方法，體悟“明”、“郎”、“動(dòng)”
這幾個(gè)字體現(xiàn)的正是李白對(duì)冶煉工人的敬佩與贊美之情。
教師出示學(xué)習(xí)古詩第四步：悟（抓住重點(diǎn)字詞體悟詩情）
2、根據(jù)詩的節(jié)奏和詩人滲透在詩中的情感，飽含激情的背誦這首詩。
�。┗仡檶W(xué)習(xí)經(jīng)過，再熟悉古詩方法步驟。
（1）查——查資料
�。�2）讀——多誦讀
�。�3）明——明詩意
（4）悟——悟詩情
老師知道同學(xué)們不僅愛學(xué)習(xí)，還非常喜歡挑戰(zhàn)自我，剛才我們學(xué)習(xí)了《秋浦歌》，聰明的你，運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的古詩方法來學(xué)習(xí)第二首古詩《憫農(nóng)》，今天想接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
1、自學(xué)古詩《憫農(nóng)》，提出自學(xué)要求
�。�1）各小組選派自學(xué)小組組長(zhǎng)
�。�2）通過故事學(xué)習(xí)“四字訣”，自學(xué)古詩，小組合作
�。�3）十分鐘后匯報(bào)自學(xué)結(jié)果
2、小組匯報(bào)自學(xué)古詩情況
（1）教師對(duì)詩歌節(jié)奏給予相應(yīng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的朗讀給予指導(dǎo)。
�。�2）教師提出國(guó)家對(duì)今日農(nóng)民的各項(xiàng)惠民政策。
（3）體會(huì)“猶”字的含義，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)者的艱辛，偉大，于今天農(nóng)民的生活作對(duì)比，認(rèn)識(shí)社會(huì)制度的弊端對(duì)勞動(dòng)人民的危害，理解古詩。
3、比較兩首古詩的異同
4、今天你都學(xué)到了什么？覺得自己的表現(xiàn)怎沒樣？
�。ㄆ撸┙處熆偨Y(jié)，出示作業(yè)
1、《秋浦歌》共十七首，我們只學(xué)了其中的兩首。同學(xué)們課下搜集其他的十五首，我們來個(gè)《秋浦歌》朗誦會(huì)。
2、請(qǐng)結(jié)合今天學(xué)習(xí)的《古詩二首》，寫寫你親身經(jīng)歷或親眼看到的勞動(dòng)場(chǎng)面。
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