薦《憫農(nóng)》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的薦《憫農(nóng)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
薦《憫農(nóng)》教案1
活動(dòng)日標(biāo)
初步理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受語(yǔ)言的精練及節(jié)奏之美。
能夠仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，理解詩(shī)歌寓意。
感受農(nóng)民種糧的辛苦與不易，知道要愛惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果
活動(dòng)準(zhǔn)備
有關(guān)古詩(shī)《憫農(nóng)》的圖片或視頻短片。
活動(dòng)過(guò)程
出不圖片或視頻短片，欣賞古詩(shī)。
鼓勵(lì)幼兒觀察畫面人物的動(dòng)作、表情及背景，并與同伴交流。
欣賞古詩(shī)。
①老師朗誦古詩(shī)，幼兒欣賞。
�、诶蠋煟哼@首古詩(shī)名字叫什么？
老師鼓勵(lì)幼兒針對(duì)古詩(shī)提出問(wèn)題，進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容。
老師：聽了這首古詩(shī)，你已經(jīng)知道了什么？還有什么不理解的？
引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容。（中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民伯伯還在 地里松土，鋤草。農(nóng)民伯伯的汗水一滴滴都滴在種禾苗的土里，他們很辛苦。知 道嗎？我們吃的這些糧食，一粒粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。）
了解古詩(shī)語(yǔ)言精練。
老師：你們來(lái)數(shù)數(shù)這首古詩(shī)一共有多少個(gè)字？這么少的字能表達(dá)這么多的意思，古詩(shī)的語(yǔ)言是很精練的。
學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
老師打拍子，幼兒跟著節(jié)奏朗誦，語(yǔ)速稍慢，體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美。
幼兒進(jìn)一步感知詩(shī)歌的寓意。
老師：朗誦這首古詩(shī)時(shí)，你有什么想法？
老師：農(nóng)民這么辛苦，我們要怎樣愛惜他們的勞動(dòng)成果呢？
附：古詩(shī)《憫農(nóng)》
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
薦《憫農(nóng)》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、了解農(nóng)民勞作的艱辛，指導(dǎo)糧食來(lái)之不易。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種米飯的圖片（白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等）
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，對(duì)其有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎？
2、引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民種田勞作的艱辛
引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)，你見過(guò)農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)容。
�。�1）引導(dǎo)幼兒傾聽詩(shī)歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩(shī)。
（2）討論理解古詩(shī)的含義。
（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)辛苦，并用辛苦說(shuō)一句話。
�。�4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的韻味美。
4、通過(guò)討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意，懂得愛惜糧食，不浪費(fèi)糧食。
小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩(shī)歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉，不要浪費(fèi)。
薦《憫農(nóng)》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，能按古詩(shī)的韻律、節(jié)奏朗誦，體驗(yàn)詩(shī)中所表達(dá)的情感。2懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：古詩(shī)掛圖，小朋友的書。
活動(dòng)過(guò)程
一、分組引導(dǎo)幼兒討論
1、白米飯從哪里來(lái)的？
2、是怎么來(lái)的？容易嗎？
二、教師朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。
1、“鋤禾日當(dāng)午”中的“鋤”是鋤草的意思；“禾”是指莊稼�！叭债�(dāng)午”指到了中午，太陽(yáng)當(dāng)頭照。
2、“汗滴禾下土”是農(nóng)民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。
3、“誰(shuí)知盤中餐、粒粒皆辛苦”中“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”是都的意思，誰(shuí)知道碗里的飯，一粒一粒都是農(nóng)民辛苦種出來(lái)的。
三、指導(dǎo)幼兒朗誦：
1、韻律節(jié)奏為：每一句的前兩字相連，后三字相連，中間略停頓。
2、重音字為：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。
四、結(jié)合學(xué)古詩(shī)，帶幼兒去田間觀察農(nóng)民勞動(dòng)的情景，從而幫助幼兒自然而然地習(xí)得古詩(shī)。
五、教育幼兒從小養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。
薦《憫農(nóng)》教案4
教學(xué)目標(biāo)
★掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
★培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
★了解古代勞動(dòng)人民悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)人民，尊敬勞動(dòng)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
嘗試自讀，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)（一）》
2、板書課題，學(xué)習(xí)“憫”字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩(shī)，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。“憫”字的學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字的能力和習(xí)慣。）
二、初讀求節(jié)奏
1、誰(shuí)來(lái)給大家流利地讀讀古詩(shī)？
2、古詩(shī)文是有韻律的，自己試著有節(jié)奏地讀一讀。
3、配樂范讀古詩(shī)。
�。ǔ踝x環(huán)節(jié)通過(guò)流利讀、節(jié)奏讀、配樂讀這三個(gè)坡度地讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。）
三、品讀悟情感
1、請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們有哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的好辦法。
2、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，試著讀懂詩(shī)句的意思。
4、交流匯報(bào)
�。�1）交流一、二行詩(shī)
�、� 指名讀，交流詩(shī)句的意思。
�、谫p析詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn)，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩(shī)句？
�、壅Z(yǔ)言訓(xùn)練：仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過(guò)程？ ④男、女生輪讀這兩行詩(shī)。
（2）交流三、四行詩(shī)
① 交流詩(shī)句的意思
�、谶@兩行詩(shī)運(yùn)用了什么手法來(lái)寫？我們還知道哪些含有對(duì)比的詩(shī)句？
�、蹌�(chuàng)設(shè)情境對(duì)話：糧食都到哪兒去？
�、苡^察圖，了解時(shí)代背景。
�、菡Z(yǔ)言訓(xùn)練：被活活餓死的農(nóng)民，臨死前會(huì)說(shuō)什么？ 我們發(fā)出了怎樣的感慨？
�、抻懈星榈乩首x這兩行詩(shī)。
�。ㄔ趯W(xué)生讀懂詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，引入時(shí)代背景、鏈接相同寫法的詩(shī)句，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句表達(dá)的情感。語(yǔ)言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生與文本對(duì)話、激發(fā)情感。）
四、小結(jié)
1、師小結(jié)
2、布置作業(yè)
薦《憫農(nóng)》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1。在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。
2。理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達(dá)一句話。
3。懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，要愛惜糧食。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
古詩(shī)、圖片
活動(dòng)難點(diǎn)：
1。理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感。
2。學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。
師：“老師這里有一首兒歌，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)聽聽，豎起耳朵聽仔細(xì)了哦！”
1。師：我的兒歌念完了，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看“大饅頭是從哪里來(lái)的？”（白白的面粉做出來(lái)）白白的面粉哪里來(lái)？（黃黃的小麥磨出來(lái)）黃黃小麥哪里來(lái)？（農(nóng)民伯伯種出來(lái)）
2。農(nóng)民伯伯種出來(lái)容易嗎？（不容易）
附：大饅頭，哪里來(lái)？
大大饅頭哪里來(lái)？白白面粉做出來(lái)。
白白面粉哪里來(lái)？黃黃小麥磨出來(lái)。
黃黃小麥哪里來(lái)？農(nóng)民伯伯種出來(lái)。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛惜糧。
二、朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。（重點(diǎn)）
師：還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎？請(qǐng)我們小朋友來(lái)念一念。先聽沃老師來(lái)念一遍，聽聽我是怎樣來(lái)念的。
1。指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
2。出示憫農(nóng)的圖片。
師：沃老師這里有一張農(nóng)民伯伯鋤地的圖片，你能看著圖片說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中“鋤禾日當(dāng)午”的意思嗎？鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽(yáng)當(dāng)頭照。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草�！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦�！罢l(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
3。師：這整首古詩(shī)的意思是：當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。可是有誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
三、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話。（難點(diǎn)）
師：古詩(shī)里有個(gè)詞語(yǔ)“辛苦”，你知道它是什么意思嗎？（很累，很忙）
例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)辛等。
師：哪除了農(nóng)民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）
幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。（再次出示阿姨打掃衛(wèi)生的照片及幼兒吃飯的照片）師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰(shuí)很辛苦��？比如：（保育員阿姨每天給我打掃衛(wèi)生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦）。
四、老師小結(jié)。
我們應(yīng)該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。我們要愛惜糧食，農(nóng)民伯伯辛苦種出來(lái)，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛(wèi)生，我們要愛惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……）
薦《憫農(nóng)》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重家民伯伯和他們的勞動(dòng)成果
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》
活動(dòng)準(zhǔn)備：
米飯、饅頭、花卷等幼兒常見的食物；農(nóng)民伯伯和他們的勞動(dòng)成果
基本過(guò)程：
一、 導(dǎo)入活動(dòng)
教師通過(guò)出示多種食物的圖片引出活動(dòng)的主題
出示圖片后，教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字？
二、 關(guān)鍵步驟
1、教師請(qǐng)幼兒觀看農(nóng)民耕種的FLASH的動(dòng)漫，告訴幼兒糧食是農(nóng)民辛苦種出來(lái)的。
2、教師大志地、有韻律地朗誦古詩(shī)《憫農(nóng)》
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《憫農(nóng)》
三、 結(jié)束活動(dòng)
師生共同朗誦古詩(shī)，結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域活動(dòng)：泥塑區(qū)
在泥塑區(qū)投放采泥，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓、捏的技能，練習(xí)制作好吃的面食
2、其他活動(dòng)：比比誰(shuí)最節(jié)約糧食
制作一張大表格，寫上小朋友的名字，誰(shuí)吃的最干凈就給誰(shuí)蓋上小印章
活動(dòng)反思：
1、孩子對(duì)哪些活動(dòng)最感興趣？為什么？、
2、你認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)的成功之處是什么？
3、你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)？該如何改進(jìn)？
憫農(nóng)
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
薦《憫農(nóng)》教案7
目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞古代優(yōu)美的詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫造型的能力。
2、啟發(fā)幼兒對(duì)自然景色的喜愛，并且引導(dǎo)幼兒要愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。
內(nèi)容：聯(lián)想創(chuàng)作畫，畫唐詩(shī)《憫農(nóng)》
準(zhǔn)備：各種材料的紙張（生宣紙、水粉紙等）、筆（水彩筆、水粉筆、毛筆等）、以及各種輔助材料。
過(guò)程：
一、和幼兒一起探討：我們吃的糧食是怎樣來(lái)的？是誰(shuí)辛勤耕種出來(lái)的？
�。ㄞr(nóng)民伯伯辛勤的耕種出來(lái)的……）
二、啟發(fā)幼兒說(shuō)出《憫農(nóng)》這手勢(shì)格，并且和幼兒一起進(jìn)行朗誦，向幼兒介紹這首詩(shī)歌的背景，作者及大意。病情幼兒說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)中都說(shuō)了些什么？
三、向幼兒介紹怎樣用油畫棒與國(guó)畫色結(jié)合繪制出一幅畫，（先用油畫棒圖小面積，再用水調(diào)稀點(diǎn)顏料渲染背景）。
四、 幼兒進(jìn)行繪畫，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
1、啟發(fā)幼兒大膽畫出自己對(duì)詩(shī)意的理解和與《憫農(nóng)》相關(guān)的內(nèi)容，如：愛惜糧食等……
五、講評(píng)幼兒作品，鼓勵(lì)用色大膽，內(nèi)容豐富的幼兒。
六、結(jié)束
薦《憫農(nóng)》教案8
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2。能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō)
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的？
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》
1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀通詩(shī)句。
2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗。鋤未是什么意思呢？
3、講讀詩(shī)句第1句。
�。╨）自讀。看圖：圖上畫了什么？
（2）看圖理解；日當(dāng)午：太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思。汗；汗水。
汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
�。�3）這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
�。�4）小結(jié)：古詩(shī)1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。
4、講讀第2句。
誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
�。�1）自己邊讀邊想；這句詩(shī)告訴我們什么？
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。
三、鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2。輕聲地和老師一起說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4。背誦表演古詩(shī)。
5。這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
四、指導(dǎo)寫字
1。禾獨(dú)體字，與木比較，書寫時(shí)筆畫舒展，字居田字格正中。
午獨(dú)體字，與干、牛相比較。
粒左窄右寬。
辛、苦：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。
2、師范寫禾、粒、辛、苦
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易，學(xué)會(huì)要愛惜糧食。
第二課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō)：
我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？
二、指導(dǎo)看圖
問(wèn)：這幅圖上畫了誰(shuí)在干什么？
三、講讀詩(shī)句
1、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
粟：小米。泛指谷拉。
子：這里讀第三聲，也指谷粒。
2、體會(huì)春——秋、種——收、一粒粟——萬(wàn)顆子的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。（指導(dǎo)朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱
4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習(xí)四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
四海：普天下，全中國(guó)。無(wú)閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀。
體會(huì)無(wú)閑田與猶餓死的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起為什么的疑問(wèn)。
7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過(guò)著悲慘的生活。
三、鞏固詩(shī)意，指導(dǎo)背誦
四、指導(dǎo)寫字
1、收：左窄右寬。
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：門字框要寫得舒展些。
2、師范寫，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
薦《憫農(nóng)》教案9
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件，圖片，錄音，米飯，場(chǎng)地布置（雜草地）。
活動(dòng)目標(biāo)
初步理解詩(shī)句意思，感受農(nóng)民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。
活動(dòng)過(guò)程
1．情境導(dǎo)入引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教師角色扮演并提出問(wèn)題。
提問(wèn)：你們知道香噴噴的大米是從哪兒來(lái)的嗎？農(nóng)民伯伯是怎樣種地的呢？
2．看圖片，理解古詩(shī)大意。
（1）師：當(dāng)太陽(yáng)高高地掛在天空的時(shí)候，我扛著鋤頭去種地。（出示教師角色表演時(shí)的種地圖片）
你種過(guò)地嗎？和我一起去怎么樣？今天你們可要幫我的忙，把地里的雜草拔光，要仔細(xì)地一個(gè)挨一個(gè)地拔，千萬(wàn)別漏掉哦。（幼兒體驗(yàn)拔草，體會(huì)農(nóng)民鋤地的辛苦）
提問(wèn)：為什么不想拔了？ （太累了，太辛苦了）
小結(jié)：拔了這么一點(diǎn)就累了，每天我不僅要拔這么多草，而且還要種糧食，你說(shuō)我累嗎？我辛苦嗎？
（2）邊出示圖片，邊提問(wèn)。（出示第二張圖片）
太陽(yáng)照到身上什么感覺？熱了會(huì)怎么樣呢？ （流汗）
（出示第三張圖片）
小結(jié)：我看到糧食變成餐桌上的美食時(shí)，就更高興了。
（出示第四張圖片）
提問(wèn)：可有時(shí)候我還是會(huì)生氣，你知道是為什么嗎？
�。ǔ鍪镜谖鍙垐D片）
提問(wèn)：為什么我會(huì)生氣呢？
3．看動(dòng)畫，聽錄音，進(jìn)一步理解古詩(shī)。
（1）聽古詩(shī)，說(shuō)詩(shī)名。
提問(wèn)：誰(shuí)聽到了古詩(shī)的名字，是什么？
�。�2）看動(dòng)畫，欣賞古詩(shī)。
（3）觀看動(dòng)畫，加深對(duì)古詩(shī)的理解。
提問(wèn)：大米和所有的糧食到底是從哪兒來(lái)的呢？我們吃飯時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？
薦《憫農(nóng)》教案10
背景
在討論食物的營(yíng)養(yǎng)時(shí)，我們提出了“糧食有營(yíng)養(yǎng)嗎?”給幼兒討論，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類，能幫助我們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)力氣，是必不可少的食物，逐漸改變了認(rèn)為糧食僅供吃飽沒有什么營(yíng)養(yǎng)的錯(cuò)誤看法。秋季到周邊農(nóng)家樂的勞動(dòng)，更使幼兒增加了許多直觀體驗(yàn)，此時(shí)，我們不失時(shí)機(jī)地將一首古詩(shī)《憫農(nóng)》教給幼兒，古詩(shī)寥寥數(shù)語(yǔ)的詩(shī)句，再現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情境，深得幼兒喜愛。
但是，要畫出農(nóng)民在烈日下彎腰耕作的形象，對(duì)習(xí)慣于表現(xiàn)直立造型的幼兒具有很大的挑戰(zhàn)。過(guò)去，我們采用教師示范講解的方式進(jìn)行教學(xué)，其結(jié)果是幼兒只會(huì)畫出和教師相同的圖像。這種重復(fù)圖像的畫法，不但不可能形成幼兒自己的圖式，反而會(huì)妨礙幼兒獨(dú)立思考解決疑問(wèn)的能力。為此，我們一方面借助幼兒對(duì)農(nóng)民耕作的直觀體驗(yàn)和對(duì)古詩(shī)的興趣，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料，給幼兒更多富有美感的直觀感受。在討論中，采取觀察不同的人物造型，在分辨誰(shuí)拾到了稻穗誰(shuí)沒有拾到的基礎(chǔ)上糾錯(cuò)的方法，讓幼兒用自己的圖像進(jìn)行表。在這個(gè)活動(dòng)中，我們并不要求幼兒畫得合理，而是鼓勵(lì)幼兒自主地創(chuàng)造。
目標(biāo)：
1、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞，表達(dá)個(gè)人對(duì)古詩(shī)《憫農(nóng)》的感受。
2、嘗試打破已有直立人物的造型習(xí)慣，初步把握低頭彎腰的人物動(dòng)態(tài)。
準(zhǔn)備：
1、欣賞作品：書法作品、優(yōu)秀繪畫作品。
2、比較辨別人物動(dòng)態(tài)畫面數(shù)張。
3、印有稻穗的長(zhǎng)條紙、打印的古詩(shī)《憫農(nóng)》、勾線筆、白紙。
過(guò)程：
一、吟誦古詩(shī)，再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)
1．出示書法作品，吟誦古詩(shī)。
2．談?wù)撨@首古詩(shī)的意思，逐句解釋。
3．農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的。
二、欣賞藝術(shù)作品
1．欣賞畫面一(拾穗者)：收割的時(shí)候，農(nóng)民怎樣在田野的勞動(dòng)?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里，低著頭彎著腰不停地勞動(dòng)，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1
2．欣賞畫面二(田問(wèn)兒童)：畫面上的小朋友也在田野里，他們?cè)诟墒裁?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀(jì)小，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆。
三、比較、判別——從四張相似的動(dòng)作中判別IE確與錯(cuò)誤，說(shuō)出原因，設(shè)法糾正。
1、四個(gè)小朋友第一次到農(nóng)村學(xué)做小農(nóng)民，從動(dòng)作上分辨誰(shuí)干得好。
2、對(duì)不會(huì)干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進(jìn)行糾錯(cuò)。
四、操作表現(xiàn)
1、老師為小朋友準(zhǔn)備了一本畫古詩(shī)《憫農(nóng)》的書，了解老師已經(jīng)把古詩(shī)打印在每一頁(yè)上，由小朋友來(lái)畫低頭彎腰地辛占勞動(dòng)的農(nóng)民。
2、四位幼兒為一組，各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫在白紙上，并適當(dāng)涂色。
3、依次粘貼在圖畫書的內(nèi)頁(yè)上。
五、觀賞誦讀
1、觀賞每個(gè)小組的圖畫書，找一找哪幾個(gè)小組的小朋友最勤勞。
2、用自制的圖畫書頌讀占詩(shī)。
延伸：
開展慶豐收的運(yùn)動(dòng)游戲，學(xué)唱歌《憫農(nóng)》。
糾錯(cuò)——兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)離不開美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教師不教幼兒則學(xué)不會(huì)畫，教師教了幼J乙又學(xué)死了的兩難境地，如何來(lái)解決這一矛盾一直是我思考的問(wèn)題。我結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為古詩(shī)《憫農(nóng)》畫插圖，嘗試采取“糾錯(cuò)”這一教學(xué)方法，獲得了一些新的認(rèn)識(shí)。
《憫農(nóng)》是一首幼兒較易理解的古詩(shī)，但是在表現(xiàn)農(nóng)民“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，，的情景中，必須把握低頭彎腰的動(dòng)態(tài)，這對(duì)習(xí)慣表現(xiàn)直立人物動(dòng)態(tài)的幼兒來(lái)說(shuō)有較大的挑戰(zhàn)。我在教學(xué)時(shí)采用了糾錯(cuò)的方法，通過(guò)觀賞、分辨、解釋、糾正等步驟，引導(dǎo)幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤，自如地表現(xiàn)個(gè)人的感受。
一、觀賞
選擇眾多農(nóng)民勞作的實(shí)景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品，引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞強(qiáng)化印象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
在觀賞實(shí)景照片，重現(xiàn)生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品，畫面生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民們?cè)诹胰障率崭罴Z食的情境，激發(fā)了幼兒對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的敬佩之情，體會(huì)到農(nóng)民伯伯每天在田里長(zhǎng)時(shí)間低著頭彎著腰的辛苦，也強(qiáng)化了他們對(duì)彎腰這一動(dòng)作的直覺印象。
接著又拿出第二幅畫：《三個(gè)拾土豆的孩子》一。農(nóng)村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出：三個(gè)小朋友都在拾土豆嗎，引導(dǎo)幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐在忙著拾土豆，小妹妹年紀(jì)小，只能幫著捧3=-豆，將動(dòng)作和內(nèi)容建立密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)作的意義。
二、分辨
在活動(dòng)前，從幼兒日常作品中尋找表現(xiàn)彎腰的畫面，發(fā)現(xiàn)一般都會(huì)出現(xiàn)以下圖像：
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)(尚未擺脫畫直立人的習(xí)慣)。
2、身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲)。
3、身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動(dòng)作時(shí)各部位活動(dòng)的特點(diǎn))。
我們將這些錯(cuò)誤圖像和許多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小朋友，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問(wèn)，引導(dǎo)幼兒一一對(duì)應(yīng)地比較和判斷，找出錯(cuò)誤圖像。有了比較，就降低了找出錯(cuò)誤圖像的難度，也使他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)彎腰動(dòng)作同樣可以創(chuàng)造無(wú)限豐富的圖像。
三、解釋
在請(qǐng)幼兒談?wù)撳e(cuò)誤的原因時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)幼兒有著與成人完全不同的解釋：
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)。
幼兒的解釋：這是蹲著，沒有彎腰，他一根麥穗也沒拾著，倒馬上要摔跤了。
2、身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般。
幼兒的解釋：這是動(dòng)物，添上耳朵和尾巴就可以畫成小花貓、小狗，還有……，小動(dòng)物怎么能當(dāng)農(nóng)民呢?
3．身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上。
幼兒的解釋：一條腿長(zhǎng)，一條腿短，是殘疾人啊?
從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點(diǎn)和思維方式，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規(guī)律(例如：關(guān)節(jié)活動(dòng)的特點(diǎn))，幼兒則是用直覺生活經(jīng)驗(yàn)解釋一切。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡(jiǎn)短總結(jié)，自以為很清晰，實(shí)際上時(shí)常不自覺的拉大了和幼兒的距離，只有讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解釋問(wèn)題，才會(huì)讓幼兒信服。
四、糾錯(cuò)
發(fā)現(xiàn)和解釋錯(cuò)誤以后，糾正錯(cuò)誤就成了幼兒最關(guān)注的問(wèn)題，于是，我們發(fā)動(dòng)幼兒一起來(lái)想辦法，由幼兒說(shuō)方法教師操作，對(duì)以上三張錯(cuò)誤作品逐一進(jìn)行修改，幫助三位朋友一起參加勞動(dòng)：
1、將“身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)”修改為把身體垂直改為向下傾斜。
2、將“身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般”修改為四肢彎曲或傾斜。
3、將“身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現(xiàn)雙腿的前后位置，并找出“找到身下的衣角畫雙腿”的辦法。
師生的共同修改，使幼兒發(fā)現(xiàn)即便錯(cuò)誤的圖像，也不是全盤皆錯(cuò)，只要局部稍加修改，就能創(chuàng)造出另一個(gè)圖像。也使我們發(fā)現(xiàn)，在操作討論時(shí)，多聽取幼兒的意見(而不是勉強(qiáng)幼兒順從自己的做法)，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之處，教師也應(yīng)加以考慮，努力創(chuàng)造平等對(duì)話的氛圍，才能了解幼兒的所思所想，因勢(shì)利導(dǎo)。
縱觀幼兒的繪畫過(guò)程，面對(duì)這一極有挑戰(zhàn)的嘗試，竟然沒有一位幼兒束手無(wú)策。幼兒筆下的'拾穗者也立刻鮮活起來(lái)了，不再是千篇一律。幼兒作品中創(chuàng)造的眾多拾稻穗的圖像，雖然并不像成人那樣結(jié)構(gòu)合理，卻多了幾分大膽與自信，同時(shí)保持了兒童的稚拙。我體會(huì)到把主動(dòng)權(quán)交給幼兒以后，他們所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)造力，相信幼兒在今后觀賞、比較、判斷和糾錯(cuò)中會(huì)越來(lái)越有自己的新發(fā)現(xiàn)。
薦《憫農(nóng)》教案11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話。
1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？
2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）
二、學(xué)生自學(xué)
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
�。�2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況
1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。
死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。
餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。
顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁(yè)字旁，就是“一顆星”的“顆”。
閑：里外結(jié)構(gòu)（或半包圍結(jié)構(gòu)），先寫“門”，再寫“木”。注意最后一筆是“點(diǎn)”。
3、動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人�！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。
5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）
粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無(wú)事可做；空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用“四�！被颉八暮Ｖ畠�(nèi)”指全國(guó)或全世界。
6、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。
四海無(wú)閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）
8、請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
四、指導(dǎo)朗讀
1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽，然后評(píng)議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
五、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬,“立”字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣，“果
”字的最后一筆是點(diǎn)。
“閑、夫、餓、死”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。
天（）拉（）一顆（）
夫（）粒（）一棵（）
3、背誦古詩(shī)
�。�1）自己練習(xí)背誦
�。�2）指名背誦
六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
七、布置作業(yè)1
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩(shī)，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。
附：板書設(shè)計(jì)：
薦《憫農(nóng)》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。
2、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，要愛惜別人的勞動(dòng)成果，萌 發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。
3、理解“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達(dá)一句話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖四幅、視頻朗讀古詩(shī)、小孩用餐照片、。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒復(fù)習(xí)古詩(shī)引出主題。
師 ：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首古詩(shī)了，小朋友還記得嗎？
幼：記得。
師：哪我們一起來(lái)朗讀一遍吧，《春曉》、《詠鵝》、《七步》。
師：小朋友真棒，都已經(jīng)記得這么多的古詩(shī)了，今天啊羅老師還想交小朋友一首 古詩(shī)你們想不想學(xué)��？
幼：想。
師：好，在我們學(xué)古詩(shī)之前我們先來(lái)看看羅老師給小朋友帶來(lái)了什么？（出示掛圖） 師：小朋友請(qǐng)看掛在天空中紅紅的是什么？
幼：太陽(yáng)。
師：哪小朋友知不知道什么時(shí)候的太陽(yáng)最紅、最熱呢？比如早晨、中午、還是晚上。 幼：中午
師：對(duì)了，中午的太陽(yáng)是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。（出示第二幅圖）
薦《憫農(nóng)》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在說(shuō)說(shuō)、念念、玩玩、唱唱中初步了解古詩(shī)《憫農(nóng)》的含義及意境，并能大膽地隨樂吟誦。
2、感受古詩(shī)中所表達(dá)的情感，知道糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，懂得愛惜糧食。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
古詩(shī)、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：師幼共念《大饅頭，哪里來(lái)》
師：孩子們，大大的饅頭是從哪里來(lái)的？白白的面粉哪里來(lái)？黃黃的小麥哪里來(lái)？
師：農(nóng)民伯伯種地辛苦嗎？那兒歌里告訴我們應(yīng)該怎么做呢？
二、變換方式誦讀古詩(shī)
1、觀察圖片理解詩(shī)意
師：老師這里有幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，畫面上有些什么？
師：你看到了什么？（幼兒自主回答）
師：農(nóng)民伯伯在干什么呢？農(nóng)民伯伯在莊稼地里怎么勞動(dòng)的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：天氣怎么樣？你從哪里看出來(lái)？
師：誰(shuí)知道盤子里的香噴噴的白米飯哪里來(lái)的？
師：秋天到了，農(nóng)民伯伯辛苦種的糧食都豐收了。你想對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么？
2、欣賞古詩(shī)體會(huì)意境
師：我們的唐代大詩(shī)人李紳寫下了一首很好聽的古詩(shī)《憫農(nóng)》，就藏在這幾幅畫里，讓我們一起來(lái)聽一聽。
師：剛才你都聽到了哪些好聽的詩(shī)句？
3、多種形式熟悉詩(shī)句
師：我們一起看著圖試著來(lái)念一念。
師：會(huì)了嗎？接下來(lái)我領(lǐng)誦第一句，你們接下面幾句，題目我們一起說(shuō)。
師：你們念的真好聽，下面我來(lái)請(qǐng)一位小詩(shī)人來(lái)領(lǐng)誦，誰(shuí)愿意自告奮勇？
師：你們真像小詩(shī)人，下面，我們換種方式來(lái)試試看。楊老師念第一句，你們接第二句，楊老師念第三句，你們接第四句，我們輪流念，好嗎？
師：接下來(lái)，我們男孩和女孩來(lái)PK下，看看誰(shuí)念的又清楚又好聽，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？男女小詩(shī)人們表演的旗鼓相當(dāng)，為你們精彩的朗誦鼓掌。
師：接下來(lái)我們玩?zhèn)�開火車的游戲，四個(gè)小朋友一組，每組誦讀一句古詩(shī)，看看哪一組朗誦得又清楚又好聽。
4、撿米粒游戲有節(jié)奏誦讀
師：秋天，農(nóng)民伯伯種的糧食豐收了，可是在收割的時(shí)候地上掉了好多的米粒，怎么辦？那請(qǐng)你們看一看、聽一聽，我是怎么撿的？（教師示范有節(jié)奏邊撿米粒邊念古詩(shī)）
師：我是怎么撿米粒的？讓我們跟著熟悉的音樂一起來(lái)試一試吧！
師：這邊有好多米粒，我們一起幫助農(nóng)民伯伯撿米粒吧！天快黑了，我們得加快速度撿哦（速度放快）
三、吟唱古詩(shī)情感升華
師：這么好聽的古詩(shī)還可以？我們一起來(lái)聽一聽。你可以跟著這段熟悉的音樂配上我們新學(xué)的古詩(shī)一起輕聲地唱一唱（幼兒跟著音樂一起哼唱）
師：看來(lái)有的小朋友已經(jīng)會(huì)唱了，那我們一起來(lái)唱一唱吧！這次可以加上好看的動(dòng)作哦�。ㄒ鞒旁�(shī)）
師：你們唱得很動(dòng)聽，那我們集體來(lái)表演這首古詩(shī)，給后面的客人老師演一演，跟著音樂可以加上好看的動(dòng)作哦。
附：《大饅頭，哪里來(lái)？》
大大的饅頭哪里來(lái)？白白的面粉做出來(lái)。
白白的面粉哪里來(lái)？黃黃的小麥磨出來(lái)。
黃黃的小麥哪里來(lái)？農(nóng)民伯伯種出來(lái)。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛惜糧。
古詩(shī)《憫農(nóng)》唐李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
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