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      2. 《憫農》教案

        時間:2021-03-24 10:28:42 教案 我要投稿

        《憫農》教案范文

          作為一名教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的《憫農》教案范文,歡迎大家分享。

        《憫農》教案范文

          《憫農》教案1

          教學目標:

          1、學會5個生字。

          2、能用自己的話說清楚古詩的意思。

          3、會背誦課文。

          4、體會農民伯伯勞動的辛苦,糧食來之不易,初步養成尊重勞動、愛惜糧食的思想感情和行為習慣。

          課時安排:

          1課時

          教學過程:

          1、啟發談話,揭示課題。

          我們吃的米飯哪里來的?

          看課文插圖。你們看,我們吃的米飯就是農民伯伯辛辛苦苦勞動出來的。(出示課題《鋤禾》)

          2、教學“鋤禾”。禾:禾苗,各種作物的幼苗。(插圖上畫的是玉米苗。)

          鋤:翹舌音。不要讀成“cu”,左中右結構,鋤頭的鋤,課文中指的是動作。

          誰能說說“鋤禾”的意思?(課文中指農民除草、松土)。

          農民為什么要為禾苗除草、松土呢?請小朋友們自由讀讀這首古詩,結合觀察插圖,想想這首古詩告訴我們什么,你有哪些不懂的地方?

          3、講讀詩句,學習字詞,理解內容。

          (1)看圖。農民伯伯是在什么時候鋤禾的?你從哪里看出來?

          讀一讀“鋤禾日當午”。理解“日當午”的意思:太陽當頭照,正是中午的時間。

          看看圖,自由說說,想想“鋤禾日當午”的意思。

          (中午,烈日當頭照。農民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。)

         �。�2)仔細看圖,你從哪里看出農民伯伯很辛苦?(他熱的滿臉通紅,口干舌燥,汗水不斷

          的從臉上一滴一滴的淌下來,滴到禾苗地下的泥土里。)

          讀一讀“汗滴禾下土”,講講“汗滴禾下土”的意思。(農民伯伯熱得汗水一滴一滴,不斷的滴到土里)

          (3)農民種糧這么辛苦,你想到了什么?(學生自由說說自己的想法。)

          讀一讀“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”

          “誰知盤中餐”:有誰知道這碗里的飯是從哪里來的?

          讀一讀“粒粒皆辛苦”教學“�!薄敖浴薄靶量唷�

          誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思:一粒一粒都是農民辛苦勞動的來的。

         �。�4)朗讀課文

         �。�5)用自己的話說說整首詩的意思。

          4、用生字卡片鞏固、復習字詞。

         �。�、用自己的'話講講整首古詩的意思。

         �。�1)同桌一個讀詩,一個釋詩。在交換。

          (2)指名講講整首詩的意思,(說清楚,說通順。)

          6、指導朗讀。

         �。�、讀了這首詩你懂得了什么?

         �。ㄞr民種糧很辛苦,糧食來之不易,我們要尊重農民伯伯的勞動,愛惜糧食。)

          8、平時你是怎么愛惜糧食的?(正面教育學生,表揚學生中愛惜糧食的好人好事。)

         �。埂⒈痴b課文。(形式多樣)

          10、總結談話。

          這首詩講了農民伯伯種糧食很辛苦,糧食來之不易。所以我們要尊重農民伯伯的勞動,愛惜糧食。

          《憫農》教案2

          教學目標:

          1、借助漢語拼音認識8個漢字,并會口頭組詞,會寫4個生字“農、當、午、汗”。

          2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩,并試著背誦古詩。

          3、理解古詩大意,體會農民伯伯的辛苦,懂得愛惜糧食。

          教學重點:

          1、學會8個生字,會寫四個生字“農、當、午、汗”。

          2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

          教學難點:

          1、“農”、“當”的寫法

          2、體會到糧食的來之不易,懂得愛惜糧食。

          教學準備:

          生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

          教學時間:

          一課時

          教學過程:

          一、談話導入

          今天,向老師有一個難題,想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎?

          (出示“一碗打倒的飯”圖)學生觀察。

          這就是向老師遇到的難題,有個孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。(……這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。)

          師出示“辛苦”,教讀。

          你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?

          老師帶來了一幅圖,就是農民伯伯平常勞作的情景,請小朋友翻開書,看看圖上都畫了什么?

          二、觀察圖畫

          1、你從圖上看到了什么?(……農民伯伯在鋤草,他很辛苦。)

          2、再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。

          3、你怎么看出農民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)

          4、今天,我們就要學一首配這幅圖詩——《憫農》。跟老師一起寫寫“農”。(師寫,生書空。)

          全班齊讀課題。

          三、學習生字

         �。ㄒ唬┏踝x課文,感知詩意。

          1、聽錄音

          小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩,要聽清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰最認真?如果會的同學能跟錄音機一起讀,也不必加以制止,追問一句:“你從哪里學會的?”提示學生:我們可以從許多地方學習知識,希望小朋友們做個有心人。

          2、過渡:由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了,里面的生字你們都認識嗎?我們一起來學習這首古詩中的生字詞,看誰學得又對又快。

         �。ǘ┱J讀生字

          1、下面請你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節的生字。

          2、引導學生回憶平時學習生字的主要方法:你們平時都用哪些方法來學習生字?(拼讀音節、問同學、問家長、問老師。)

          3、小朋友們歸納得真好,那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。(學生自主學習生字,教師巡視,發現問題及時點播。)

          4、學習完生字以后,請你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。

          5、抽生教讀生字。

          6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來嗎?(出示詞語:憫農日當午誰知汗滴粒粒辛苦)

          抽生讀,齊讀。

          7、在詞語中你認識了生字,那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎?如果你認識就站起來大聲說出來。(當讀到“午”時進行擴詞,從而理解“日當午”。)

          8、現在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認出它們嗎?(引導學生再讀課文)

          抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認真聽,聽他哪個字音讀準了,哪個跟你不一樣,等會兒請你給他指出來。

          9、齊讀。

          四、再讀課文,理解詩意

          1、剛才我們一起初讀了課文,同學們學得特別好,下面,請你們再讀課文,從課文中你知道了什么?

          2、抽生答。(……我知道了農民伯伯很辛苦)

          3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦?自己讀一讀。

          重點指導:汗滴禾下土粒粒皆辛苦

          指導方法:先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢,吃力,在朗讀時語氣應重而稍慢,基本領悟即可。

          4、師范讀全詩。

          5、齊讀。

          6、能背的同學背一背,不會背的同學可以再看看書。

          五、鞏固練習,指導書寫

         �。ㄒ唬⿹斓舅胗螒颍瑥土暽�

          1、秋天來了,農民通過辛勤的勞動,莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(師貼稻穗圖,畫籃子)

          2、抽生上臺拾稻穗,然后反過面貼于籃子里。

          3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰?為什么?

         �。ǘ┲笇懽�

         �。ǔ鍪尽稗r、當、汗、午”)

          1、你記住了哪個字?怎么記住的?

          2、重點指導“當”,認識小字頭,學生認真觀察書上的筆順,然后書空。

          指導“農”,你要提醒大家注意哪一筆?

          3、教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。

          4、學生練習寫一個字,同桌互評,然后再寫一個。

          五、總結全文

         �。ò鍟�

          憫農

          辛苦

          《憫農》教案3

          教學目標:

          1、通過看圖和朗讀,使學生進一步理解古詩的意思,知道勞動人民是財富的創造者;封建社會的制度是不合理的。

          2、指導學生欣賞詩句,體會作者的思想感情。

          3、培養學生的想象力和表達能力。

          教學重點:

          知道勞動人民是財富的創造者。

          教學難點:

          封建社會的制度是不合理的。

          教學過程:

          一、吟唱古詩,引出詩題

          1、同學們,古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩,它博大精深,瑰麗燦爛,千百年來,以其精湛的語言,深邃的意境而膾炙人口,吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱,我們每天下午上課前,總要吟唱一首古詩,來放松頭腦,陶冶情操,誰來清唱一首?而且每天吃午飯前,都會聽到廣播吟唱一首什么詩?《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好,鋤禾是李紳寫的,也叫《憫農》,這是第一首,唱了這首古詩,李紳要告訴我們什么呢?(農民種田很辛苦,我們要愛惜糧食)

          2、是呀,古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦,生活卻怎樣呢?今天,我們再學一首李紳寫的古詩,板書課題:憫農(二)。誰想來介紹介紹詩人。

          (收集資料要注意篩選,懂得抓關鍵。大家要向他學習哦!)

          二、初讀古詩,讀通讀順

          師:詩中要告訴我們什么呢?請聽課文范讀。

          師:再請一個同學讀讀這首詩,注意是否讀準字音,字正腔圓。(指明評價)

          師:老師想考大家,讀了題目你有什么問題要問呢?

          生:“憫”是什么意思呢?(和我想到一塊去了,你真是個善于發現問題的孩子。讓我們一起學習古詩,看能否找到答案吧。)

          三、讀悟結合,感受畫面

          1、師:俗話說:詩中有畫,畫里有詩。(出示掛圖或投影片),現在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面,并把你讀懂的地方標注出來,讀不懂的提出問題,現在開始。(師巡視指導)

          2、師:現在四人為一個小組交流一下你的讀書心得吧。

          3、生:匯報讀書心得。(小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧�。�

         �。�1)“春種一粒粟,秋收萬顆子�!�

          粟:糧食作物。泛指糧食種子。

          子:這里讀第三聲,成熟的稻子。

         �。�2)從第一句詩中你還讀懂了什么?

          (糧食獲得豐收。)

          糧食要怎樣才能獲得豐收呢?(要進行辛苦的田間管理)

          (3)你還感受到什么呢?

         �。◤摹按悍N”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經過一系列的田間管理,如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農民勞動的艱辛,勞動果實來之不易。)你的領悟力太強了。

         �。�4)指導朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢?(勞動艱辛)對詩的不同理解就會讀出不同的韻味,誰來試試吧?(評價:讓我感受到豐收的不易,掌聲送給他)你也來讀讀吧!大家聽出什么了?(同情)本句朗讀的節奏、重音建議。

          春種/一粒粟,

          秋收/萬顆子。

          師小結:讀得太棒了,讓我眼前仿佛出現了農民不畏嚴寒酷暑、雨雪風霜,終年辛勤勞動的畫面(一片豐收的喜悅景象)。全班再有感情地讀讀這句,邊讀邊想象畫面。

         �。�5)“四海無閑田,農夫猶餓死�!�

          四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。

          猶餓死:還是餓死了。

         �。�6)誰有問題要問嗎?

          為什么種了那么多糧食又獲得豐收,農民還是活活餓死呢?

          是誰剝奪了農民的勞動成果?

          豐收的糧食哪里去了?

          (7)你們預習時,有收集時代背景的資料嗎?誰來說說為什么?

         �。ㄓ捎诜饨ńy治者殘酷剝削壓迫,使人民處于水深火熱之中。)

         �。ǚ饨ńy治者的殘酷剝削是指:當時農民沒有土地,是找地主借的地,所收的糧食都被地主沒收了。因為種的越多,收的越多,交給地主的也越多。)

         �。�8)此時你想說些什么呢?

          師小結:本來粒粒糧食滴滴汗,但是,這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,死的死。這些社會現實詩人沒有明說,然而,只要稍加思索,就會發現現實的另一面:那無數的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會太不公平了。

          (9)指導朗讀。那么后面這句詩應怎么有感情地讀呢?(既同情又憤恨)你來試試?哪個小組也來示范讀讀呢?(指名評價)讀得真好,你也來試試�。◣熢u價:讓我仿佛看到一個痛恨統治者的好少年,喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲。)本句朗讀的節奏、重音建議。

          四海/無閑田,

          農夫/猶餓死。

         �。�10)師先配樂朗誦,生再配樂朗誦。

         �。�11)學了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎?詩人所要表達什么情感呢?

          (表達詩人對廣大勞動人民的同情,對剝削者的強烈憤恨)

         �。�12)那么詩題的“憫”字你理解了嗎?

          (有同情、憐憫農民之意!)

          四、再找組詩,拓展延伸

          1、觀看唱古詩視頻《憫農2》學著唱。(大家想不想學唱這首古詩呢?)

          2、你還讀過哪些關于勞動的古詩呢?各描寫什么勞動場面呢?

          a、《四時田園雜興》晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜。

          b、《鄉村四月》綠遍山原白滿川,子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

          五、教師總結,升華主題

          同學們沒有不勞動的個體,只有不愿勞動的思想,敗的思想,違背規律的思想,這都將——受天地所摒棄。而愛勞動是最光榮的,因為勞動創造財富,勞動才能體現生命的真正價值。日出而作、日落而息,這深入骨髓的傳統和習慣,將會世代相傳。

          板書設計:

          憐憫、同情———憫農(二)

          春種—————秋收

          一粒—————萬顆

          無閑田(艱辛)

          猶餓死(同情、憤恨)

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              《憫農》教案1

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              1、學會5個生字。

              2、能用自己的話說清楚古詩的意思。

              3、會背誦課文。

              4、體會農民伯伯勞動的辛苦,糧食來之不易,初步養成尊重勞動、愛惜糧食的思想感情和行為習慣。

              課時安排:

              1課時

              教學過程:

              1、啟發談話,揭示課題。

              我們吃的米飯哪里來的?

              看課文插圖。你們看,我們吃的米飯就是農民伯伯辛辛苦苦勞動出來的。(出示課題《鋤禾》)

              2、教學“鋤禾”。禾:禾苗,各種作物的幼苗。(插圖上畫的是玉米苗。)

              鋤:翹舌音。不要讀成“cu”,左中右結構,鋤頭的鋤,課文中指的是動作。

              誰能說說“鋤禾”的意思?(課文中指農民除草、松土)。

              農民為什么要為禾苗除草、松土呢?請小朋友們自由讀讀這首古詩,結合觀察插圖,想想這首古詩告訴我們什么,你有哪些不懂的地方?

              3、講讀詩句,學習字詞,理解內容。

              (1)看圖。農民伯伯是在什么時候鋤禾的?你從哪里看出來?

              讀一讀“鋤禾日當午”。理解“日當午”的意思:太陽當頭照,正是中午的時間。

              看看圖,自由說說,想想“鋤禾日當午”的意思。

              (中午,烈日當頭照。農民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。)

             �。�2)仔細看圖,你從哪里看出農民伯伯很辛苦?(他熱的滿臉通紅,口干舌燥,汗水不斷

              的從臉上一滴一滴的淌下來,滴到禾苗地下的泥土里。)

              讀一讀“汗滴禾下土”,講講“汗滴禾下土”的意思。(農民伯伯熱得汗水一滴一滴,不斷的滴到土里)

              (3)農民種糧這么辛苦,你想到了什么?(學生自由說說自己的想法。)

              讀一讀“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”

              “誰知盤中餐”:有誰知道這碗里的飯是從哪里來的?

              讀一讀“粒粒皆辛苦”教學“�!薄敖浴薄靶量唷�

              誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思:一粒一粒都是農民辛苦勞動的來的。

             �。�4)朗讀課文

             �。�5)用自己的話說說整首詩的意思。

              4、用生字卡片鞏固、復習字詞。

             �。�、用自己的'話講講整首古詩的意思。

             �。�1)同桌一個讀詩,一個釋詩。在交換。

              (2)指名講講整首詩的意思,(說清楚,說通順。)

              6、指導朗讀。

             �。�、讀了這首詩你懂得了什么?

             �。ㄞr民種糧很辛苦,糧食來之不易,我們要尊重農民伯伯的勞動,愛惜糧食。)

              8、平時你是怎么愛惜糧食的?(正面教育學生,表揚學生中愛惜糧食的好人好事。)

             �。埂⒈痴b課文。(形式多樣)

              10、總結談話。

              這首詩講了農民伯伯種糧食很辛苦,糧食來之不易。所以我們要尊重農民伯伯的勞動,愛惜糧食。

              《憫農》教案2

              教學目標:

              1、借助漢語拼音認識8個漢字,并會口頭組詞,會寫4個生字“農、當、午、汗”。

              2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩,并試著背誦古詩。

              3、理解古詩大意,體會農民伯伯的辛苦,懂得愛惜糧食。

              教學重點:

              1、學會8個生字,會寫四個生字“農、當、午、汗”。

              2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

              教學難點:

              1、“農”、“當”的寫法

              2、體會到糧食的來之不易,懂得愛惜糧食。

              教學準備:

              生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

              教學時間:

              一課時

              教學過程:

              一、談話導入

              今天,向老師有一個難題,想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎?

              (出示“一碗打倒的飯”圖)學生觀察。

              這就是向老師遇到的難題,有個孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。(……這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。)

              師出示“辛苦”,教讀。

              你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?

              老師帶來了一幅圖,就是農民伯伯平常勞作的情景,請小朋友翻開書,看看圖上都畫了什么?

              二、觀察圖畫

              1、你從圖上看到了什么?(……農民伯伯在鋤草,他很辛苦。)

              2、再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。

              3、你怎么看出農民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)

              4、今天,我們就要學一首配這幅圖詩——《憫農》。跟老師一起寫寫“農”。(師寫,生書空。)

              全班齊讀課題。

              三、學習生字

             �。ㄒ唬┏踝x課文,感知詩意。

              1、聽錄音

              小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩,要聽清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰最認真?如果會的同學能跟錄音機一起讀,也不必加以制止,追問一句:“你從哪里學會的?”提示學生:我們可以從許多地方學習知識,希望小朋友們做個有心人。

              2、過渡:由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了,里面的生字你們都認識嗎?我們一起來學習這首古詩中的生字詞,看誰學得又對又快。

             �。ǘ┱J讀生字

              1、下面請你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節的生字。

              2、引導學生回憶平時學習生字的主要方法:你們平時都用哪些方法來學習生字?(拼讀音節、問同學、問家長、問老師。)

              3、小朋友們歸納得真好,那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。(學生自主學習生字,教師巡視,發現問題及時點播。)

              4、學習完生字以后,請你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。

              5、抽生教讀生字。

              6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來嗎?(出示詞語:憫農日當午誰知汗滴粒粒辛苦)

              抽生讀,齊讀。

              7、在詞語中你認識了生字,那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎?如果你認識就站起來大聲說出來。(當讀到“午”時進行擴詞,從而理解“日當午”。)

              8、現在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認出它們嗎?(引導學生再讀課文)

              抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認真聽,聽他哪個字音讀準了,哪個跟你不一樣,等會兒請你給他指出來。

              9、齊讀。

              四、再讀課文,理解詩意

              1、剛才我們一起初讀了課文,同學們學得特別好,下面,請你們再讀課文,從課文中你知道了什么?

              2、抽生答。(……我知道了農民伯伯很辛苦)

              3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦?自己讀一讀。

              重點指導:汗滴禾下土粒粒皆辛苦

              指導方法:先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢,吃力,在朗讀時語氣應重而稍慢,基本領悟即可。

              4、師范讀全詩。

              5、齊讀。

              6、能背的同學背一背,不會背的同學可以再看看書。

              五、鞏固練習,指導書寫

             �。ㄒ唬⿹斓舅胗螒颍瑥土暽�

              1、秋天來了,農民通過辛勤的勞動,莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(師貼稻穗圖,畫籃子)

              2、抽生上臺拾稻穗,然后反過面貼于籃子里。

              3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰?為什么?

             �。ǘ┲笇懽�

             �。ǔ鍪尽稗r、當、汗、午”)

              1、你記住了哪個字?怎么記住的?

              2、重點指導“當”,認識小字頭,學生認真觀察書上的筆順,然后書空。

              指導“農”,你要提醒大家注意哪一筆?

              3、教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。

              4、學生練習寫一個字,同桌互評,然后再寫一個。

              五、總結全文

             �。ò鍟�

              憫農

              辛苦

              《憫農》教案3

              教學目標:

              1、通過看圖和朗讀,使學生進一步理解古詩的意思,知道勞動人民是財富的創造者;封建社會的制度是不合理的。

              2、指導學生欣賞詩句,體會作者的思想感情。

              3、培養學生的想象力和表達能力。

              教學重點:

              知道勞動人民是財富的創造者。

              教學難點:

              封建社會的制度是不合理的。

              教學過程:

              一、吟唱古詩,引出詩題

              1、同學們,古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩,它博大精深,瑰麗燦爛,千百年來,以其精湛的語言,深邃的意境而膾炙人口,吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱,我們每天下午上課前,總要吟唱一首古詩,來放松頭腦,陶冶情操,誰來清唱一首?而且每天吃午飯前,都會聽到廣播吟唱一首什么詩?《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好,鋤禾是李紳寫的,也叫《憫農》,這是第一首,唱了這首古詩,李紳要告訴我們什么呢?(農民種田很辛苦,我們要愛惜糧食)

              2、是呀,古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦,生活卻怎樣呢?今天,我們再學一首李紳寫的古詩,板書課題:憫農(二)。誰想來介紹介紹詩人。

              (收集資料要注意篩選,懂得抓關鍵。大家要向他學習哦!)

              二、初讀古詩,讀通讀順

              師:詩中要告訴我們什么呢?請聽課文范讀。

              師:再請一個同學讀讀這首詩,注意是否讀準字音,字正腔圓。(指明評價)

              師:老師想考大家,讀了題目你有什么問題要問呢?

              生:“憫”是什么意思呢?(和我想到一塊去了,你真是個善于發現問題的孩子。讓我們一起學習古詩,看能否找到答案吧。)

              三、讀悟結合,感受畫面

              1、師:俗話說:詩中有畫,畫里有詩。(出示掛圖或投影片),現在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面,并把你讀懂的地方標注出來,讀不懂的提出問題,現在開始。(師巡視指導)

              2、師:現在四人為一個小組交流一下你的讀書心得吧。

              3、生:匯報讀書心得。(小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧�。�

             �。�1)“春種一粒粟,秋收萬顆子�!�

              粟:糧食作物。泛指糧食種子。

              子:這里讀第三聲,成熟的稻子。

             �。�2)從第一句詩中你還讀懂了什么?

              (糧食獲得豐收。)

              糧食要怎樣才能獲得豐收呢?(要進行辛苦的田間管理)

              (3)你還感受到什么呢?

             �。◤摹按悍N”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經過一系列的田間管理,如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農民勞動的艱辛,勞動果實來之不易。)你的領悟力太強了。

             �。�4)指導朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢?(勞動艱辛)對詩的不同理解就會讀出不同的韻味,誰來試試吧?(評價:讓我感受到豐收的不易,掌聲送給他)你也來讀讀吧!大家聽出什么了?(同情)本句朗讀的節奏、重音建議。

              春種/一粒粟,

              秋收/萬顆子。

              師小結:讀得太棒了,讓我眼前仿佛出現了農民不畏嚴寒酷暑、雨雪風霜,終年辛勤勞動的畫面(一片豐收的喜悅景象)。全班再有感情地讀讀這句,邊讀邊想象畫面。

             �。�5)“四海無閑田,農夫猶餓死�!�

              四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。

              猶餓死:還是餓死了。

             �。�6)誰有問題要問嗎?

              為什么種了那么多糧食又獲得豐收,農民還是活活餓死呢?

              是誰剝奪了農民的勞動成果?

              豐收的糧食哪里去了?

              (7)你們預習時,有收集時代背景的資料嗎?誰來說說為什么?

             �。ㄓ捎诜饨ńy治者殘酷剝削壓迫,使人民處于水深火熱之中。)

             �。ǚ饨ńy治者的殘酷剝削是指:當時農民沒有土地,是找地主借的地,所收的糧食都被地主沒收了。因為種的越多,收的越多,交給地主的也越多。)

             �。�8)此時你想說些什么呢?

              師小結:本來粒粒糧食滴滴汗,但是,這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,死的死。這些社會現實詩人沒有明說,然而,只要稍加思索,就會發現現實的另一面:那無數的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會太不公平了。

              (9)指導朗讀。那么后面這句詩應怎么有感情地讀呢?(既同情又憤恨)你來試試?哪個小組也來示范讀讀呢?(指名評價)讀得真好,你也來試試�。◣熢u價:讓我仿佛看到一個痛恨統治者的好少年,喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲。)本句朗讀的節奏、重音建議。

              四海/無閑田,

              農夫/猶餓死。

             �。�10)師先配樂朗誦,生再配樂朗誦。

             �。�11)學了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎?詩人所要表達什么情感呢?

              (表達詩人對廣大勞動人民的同情,對剝削者的強烈憤恨)

             �。�12)那么詩題的“憫”字你理解了嗎?

              (有同情、憐憫農民之意!)

              四、再找組詩,拓展延伸

              1、觀看唱古詩視頻《憫農2》學著唱。(大家想不想學唱這首古詩呢?)

              2、你還讀過哪些關于勞動的古詩呢?各描寫什么勞動場面呢?

              a、《四時田園雜興》晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜。

              b、《鄉村四月》綠遍山原白滿川,子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

              五、教師總結,升華主題

              同學們沒有不勞動的個體,只有不愿勞動的思想,敗的思想,違背規律的思想,這都將——受天地所摒棄。而愛勞動是最光榮的,因為勞動創造財富,勞動才能體現生命的真正價值。日出而作、日落而息,這深入骨髓的傳統和習慣,將會世代相傳。

              板書設計:

              憐憫、同情———憫農(二)

              春種—————秋收

              一粒—————萬顆

              無閑田(艱辛)

              猶餓死(同情、憤恨)