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      2. 最后時(shí)刻教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-12 14:40:24 教學(xué)反思 我要投稿

        最后時(shí)刻教學(xué)反思

          教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編整理的最后時(shí)刻教學(xué)反思,一起來看一下吧。

        最后時(shí)刻教學(xué)反思

          最后的時(shí)刻教學(xué)反思(一)

          本文講的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期涌現(xiàn)出的杰出女英雄江姐犧牲前的悲壯情景,塑造了一個(gè)無比堅(jiān)貞,視死如歸的女共產(chǎn)黨員的光輝形象。由于學(xué)生對(duì)于故事的背景不太清楚,把握人物的形象便難以把握了。因此我課前讓同學(xué)搜集解放戰(zhàn)爭(zhēng)資料及長(zhǎng)篇小說《紅巖》梗概,光積累了資料還遠(yuǎn)不夠,如何巧妙地把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中才是最重要的,怎樣切入呢?我抓住了江姐那句名言:“ 嚴(yán)刑拷打算不了什么,竹簽子是竹子做的,而共產(chǎn)黨員的意志是鋼的! 一上來便把學(xué)生帶到那充滿血腥的場(chǎng)景中,學(xué)生從心里已經(jīng)有一個(gè)模糊的堅(jiān)貞不屈的共產(chǎn)黨員的形象。教室氣氛格外凝重。我相機(jī)給學(xué)生們講了江姐所處的那個(gè)特殊時(shí)代及涌現(xiàn)出的英雄人物,進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)課文! 最后的時(shí)刻” 本義是什么?課文中又指什么呢?學(xué)生需要讀課文解決。那么作者為什么又用“ 最后的時(shí)刻” 命題呢?它表達(dá)了作者什么樣的情感?學(xué)生討論解決后,我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,這“ 最后的時(shí)刻” 在課文具體指哪個(gè)時(shí)間段?作者寫了江姐在這段時(shí)間內(nèi)做的那些事情?體現(xiàn)了江姐的哪些精神品質(zhì)?我首先讓學(xué)生畫出描寫江姐神情、行動(dòng)和語言的句子,反復(fù)讀一讀,想一想,在這“最后的時(shí)刻”,江姐心里會(huì)想些什么?接下來讓學(xué)生結(jié)合自己的勾畫與批注交流,然后抓住自己最受感動(dòng)的語段品讀。學(xué)生們理清了這些問題,課文脈絡(luò)變清晰了,人物形象就樹立起來了。

          從學(xué)生談收獲中可看出,學(xué)生這節(jié)課深受教育,他們對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)有了初步了解,心中樹立起了英雄的共產(chǎn)黨人的豐碑。那么自然與作者的情感達(dá)到了共鳴,可謂是受益匪淺。授 課結(jié)束,我非常欣慰,自我感覺這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)期的目的,屬于比較成功的一節(jié)課。其實(shí),我覺得,不需要新鮮花樣,只要多投入點(diǎn)時(shí)間,多思索思索,找到一個(gè)合適的切入點(diǎn),學(xué)生便會(huì)順藤摸瓜,很容易便從心中樹立起了共產(chǎn)黨員人的豐碑,可謂是受益匪淺!

          最后的時(shí)刻教學(xué)反思(二)

          本文是一篇傳統(tǒng)、經(jīng)典的短篇小說,主題鮮明突出,意在激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

          今天在新課程理念的啟發(fā)和引導(dǎo)下,重新再接觸這篇課文,最初決定要上這一課的時(shí)候,仍然很茫然,過去失敗的經(jīng)驗(yàn)使我有點(diǎn)懼怕這篇課文,我喜歡這篇文章,但我怕自己又把它上壞了。小弗朗士的愛國情感是被逐步喚醒的,而學(xué)生的感受也應(yīng)該是這樣的,怎樣讓學(xué)生對(duì)課文的感情象小弗朗士一樣逐步理解,加深,及至產(chǎn)生共鳴呢?我反思了過去教學(xué)環(huán)節(jié)和教案設(shè)計(jì):

          時(shí)間不夠是客觀原因,以前為了趕教學(xué)進(jìn)度,每篇課文的課時(shí)都摳的死死的,就怕課時(shí)拖的太多了,整個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)完不成,或者上新課時(shí)間過多了,留下來復(fù)習(xí)的時(shí)間不夠,有了這些顧慮自然就不敢在課堂上給學(xué)生留太多的時(shí)間考慮;最主要的原因還是自己的教材處理不夠大膽,我害怕學(xué)生這個(gè)不懂,那個(gè)不會(huì),所以凡是教參上提到的我都予以重視,都想教給學(xué)生,就是這個(gè)自認(rèn)為聰明但恰恰是最愚蠢的想法讓我的課堂成了滿堂灌。面面俱到其實(shí)就是面面不到啊,我怎么就意識(shí)不到這點(diǎn)呢?再就是過度的依懶拘泥于教參,被教參縛住了手腳,自己反而不知道該怎么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新了。

          理清楚了這些原因之后,我用新課程的理念重新來審視和思考這篇課文:第一,要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間;第二,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;第三,教參僅僅是個(gè)參考,教材本身才是研究和琢磨的重點(diǎn)。

          最后的時(shí)刻教學(xué)反思(三)

          說實(shí)話,接到這節(jié)課的任務(wù),我自己身上的壓力很大,但也下決心要把課備好上好。于是,我結(jié)合課文做了大量的前期準(zhǔn)備工作。由于本篇課文是小說《紅巖》的節(jié)選,文中的歷史背景學(xué)生并不熟悉。因此,我搜集了小說中的不少的相關(guān)材料。比如,小說描寫的時(shí)代背景、描寫贊美主人公江姐的詩歌、歌曲《紅梅贊》、渣滓洞的情況、甚至是江竹筠烈士的托孤遺書等等。借鑒了不少名師的課堂教學(xué)的流程,對(duì)于課堂的形式也做了美好的設(shè)想:先初步感知江姐的品質(zhì),從容鎮(zhèn)定,視死如歸,再從課文中去尋找相關(guān)的語句品讀感悟,進(jìn)而升華主題。

          自認(rèn)為準(zhǔn)備充分,拓展豐富,形式也夠新穎,頗有些得意。但教研員老師的一席話使我不得不重新審視自己的設(shè)計(jì)。教研員老師提醒我:“這節(jié)課是要教給學(xué)生的,你考慮過學(xué)生么?你是準(zhǔn)備教《紅巖》,還是準(zhǔn)備教《最后的時(shí)刻》!钡拇_,我的設(shè)計(jì),我的方法都是為了完成我的教學(xué)設(shè)計(jì)的,更多想到的都是我自己。有多少關(guān)注到了學(xué)生,這是我不曾認(rèn)真想過的。于是,在老師們的幫助下,我對(duì)自己的教學(xué)思路進(jìn)行了如下調(diào)整:

          一、順應(yīng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

          學(xué)生讀文章,最先引起他注意的`就是課文的題目,會(huì)對(duì)課題有初步的猜想,然后讀文,再從文章中去驗(yàn)證。本節(jié)課,我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié),就是引導(dǎo)學(xué)生去理解課題的含義。

          首先引導(dǎo)孩子回憶自己第一次接觸課文時(shí)對(duì)題目的初步的理解,再讀文章,驗(yàn)證自己的猜想,并找到相關(guān)的證據(jù),從而理解題目的含義。

          二、順應(yīng)孩子的閱讀興趣

          孩子們讀一篇課文,最吸引他們的,不會(huì)是主人公的品質(zhì),不會(huì)是因?yàn)榻愕母叽蟮挠⑿坌蜗螅n文最能吸引孩子的應(yīng)該是江姐對(duì)與死亡并不懼怕,出乎他們的預(yù)料。

          于是,在設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)孩子們從生活體驗(yàn)出發(fā),談一談自己對(duì)于死亡的感受,接觸到的人們的表現(xiàn)。再與江姐的行為進(jìn)行對(duì)比,受到震撼,從而體會(huì)到了江姐面對(duì)死亡的時(shí)候,從容鎮(zhèn)定,是一個(gè)堅(jiān)定的革命者。

          總之,這節(jié)課從備課到上課,對(duì)我的教學(xué)理念、教學(xué)思想都是一次有益的提升,對(duì)于自己的教學(xué)是很好的促進(jìn)。但是由于我個(gè)人的教學(xué)水平的原因,教學(xué)中也暴露了很多問題。比如,自己對(duì)于學(xué)生的情感的激發(fā)不夠,沒有讓學(xué)生真正的走入文本,影響了最終的教學(xué)效果;自己的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不夠,缺少處理突發(fā)情況的手段。這些還需要自己在平時(shí)的教學(xué)中去積累完善。

          能走上這個(gè)講臺(tái),是各位老師對(duì)我的厚愛,我也希望我的這節(jié)課對(duì)各位老師有一定的幫助,哪怕只是一句、一點(diǎn)。即使是一無是處,您在上課時(shí)也會(huì)想到我這節(jié)課,少走一些彎路。懇請(qǐng)給位老師對(duì)我的教學(xué)提出寶貴的意見。鄭振鐸貓教學(xué)反思這是什么教學(xué)反思折扣教學(xué)反思

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