最后的時刻教學(xué)反思
導(dǎo)語：課文生動地描寫了江姐犧牲前的悲壯的情景，成功地塑造出一個生活嚴謹、對革命無比忠貞、視死如歸的女共產(chǎn)黨員的光輝形象。下面是小編給大家整理的最后的時刻教學(xué)反思的相關(guān)內(nèi)容，希望能給你帶來幫助!
最后的時刻教學(xué)反思
《最后的時刻》本文寫的是江姐就義前的情景，成功地塑造出了一個生活嚴謹、對革命事業(yè)無比堅貞、視死如歸的女共產(chǎn)黨員的光輝形象，由于故事所處年代距離學(xué)生們較遠，學(xué)生們對解放戰(zhàn)爭知之甚少或者是一無所知，把握人物形象比較有難度，蘊含在其中的情感就難以把握了。
上研究課前，我查找了一些資料，總感覺到找不到切入點。思索再三，我讓學(xué)生課前搜索有關(guān)解放戰(zhàn)爭的資料及長篇小說《紅巖》內(nèi)容梗概。光積累了資料還不夠，如何巧妙地把學(xué)生帶到當(dāng)時的環(huán)境中才是最重要的，怎樣切入呢？我抓住了江姐那句名言：“嚴刑拷打算不了什么，竹簽子是竹子做的，而共產(chǎn)黨員的意志是鋼的�！币簧蟻肀惆褜W(xué)生帶到那充滿血腥的場景中，學(xué)生從心里已經(jīng)有一個模糊的堅貞不屈的共產(chǎn)黨員的形象。教室氣氛格外凝重。我相機給學(xué)生們講了江姐所處的那個特殊時代及涌現(xiàn)出的英雄人物，進而再引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)課文�！白詈蟮臅r刻”本義是什么？課文中又指什么呢？學(xué)生需要讀課文解決。那么作者為什么又用“最后的時刻”命題呢？它表達了作者什么樣的情感？學(xué)生討論解決后，我趁機引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，這“最后的時刻”在課文具體指哪個時間段？作者寫了江姐在這段時間內(nèi)做的那些事情？體現(xiàn)了江姐的哪些精神品質(zhì)？我首先讓學(xué)生畫出描寫江姐神情、行動和語言的句子，反復(fù)讀一讀，想一想，在這“最后的時刻”，江姐心里會想些什么？接下來讓學(xué)生結(jié)合自己的勾畫與批注交流，然后抓住自己最受感動的語段品讀。學(xué)生們理清了這些問題，課文脈絡(luò)變清晰了，人物形象就樹立起來了。從學(xué)生談收獲中可看出，學(xué)生這節(jié)課深受教育，他們對解放戰(zhàn)爭有了初步了解，心中樹立起了英雄的共產(chǎn)黨人的豐碑。那么自然與作者的情感達到了共鳴，可謂是受益匪淺。
上完這一課，我倍感舒暢，自認為這節(jié)課達到了我預(yù)期的目的，屬于比較成功的一節(jié)課。其實，我覺得，不需要新鮮花樣，只要多投入點時間，多思索思索，找到一個合適的切入點，抓住一條線順藤摸瓜，課堂就能真正實效起來。
《最后的時刻》讀后感
這天，我思考著怎么寫老師留作業(yè)——寫《最后的時刻》讀后感。
我拿出書，把課文讀了一遍。知道了江姐在面臨最后的時刻做的三件事：第一，將文件不慌不忙的'藏起來，以免被敵人發(fā)現(xiàn)。第二，認真仔細的整理自己所穿的衣服。第三，在臨走之前與她的戰(zhàn)友深情地告別。文章我讀了又讀，發(fā)現(xiàn)江姐在死亡面前做到大義凜然、從容不迫、視死如歸。
當(dāng)我讀完四遍之后，閉上雙眼已經(jīng)滿是江姐的樣子，雖然我不知道江姐的真實樣子，但是一想到她那鎮(zhèn)定自若、從容不迫、視死如歸的神態(tài)就知道她是個美麗的人�！耙赂乙恍�！……”每當(dāng)我讀到這里的時候，莫名而來的一股自信，讓我感到她臨危不懼的品格，江姐所說的這句話似乎也在自我鼓勵：絕不玷污共產(chǎn)黨的光榮稱號！這也是在激勵同志們：即使死也不給敵人，此乃大節(jié)！
于是，我快速地拿出筆本，奮筆疾書一邊寫一邊還在想著江姐面對死亡從容不迫、大義凜然的英雄氣概和堅貞不屈、視死如歸崇高的革命精神，這讓我也觸動了心弦也要做一個和江姐一樣勇敢鎮(zhèn)定的人。
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