一年級大象教學反思

有關(guān)一年級大象教學反思（通用10篇）

　　在現(xiàn)在的社會生活中，課堂教學是重要的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當下之時。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的有關(guān)一年級大象教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　一年級大象教學反思 1

　　《大象保姆》是一篇略讀課文，講述了大象芝加柏提是怎樣幫主人做事、保護主人孩子的故事，贊揚了大象對主人的中誠和恪盡職守的精神。

　　因為這是一篇略讀課文，所以在教學時，我注重留給學生充足的時間，先讓學生初讀課文，對課文全文內(nèi)容的初略把握，初步感知全文大意。通過讀課文把故事的.情節(jié)弄明白。接著讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，畫出課文中自己感動的地方，在旁邊寫出自己的感受，并通過朗讀把自己的感受讀出來，然后進行交流。

　　在交流最讓自己感動的地方時，同學們的情緒高漲，情態(tài)激動。我順勢引導他們，為什么大象這么忠誠，你想對大象說些什么，來進一步深化主題，達到了事半功倍的效果。

　　一年級大象教學反思 2

　　今天的天氣真好，如果沒有風的話，會很溫暖。天那么藍，云那么白。

　　數(shù)學課學習了第三單元的第一節(jié)《找規(guī)律》，就是結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律，熟練地進行乘數(shù)是整十數(shù)的簡潔計算，并能解決一些簡單的實際問題。教材安排了三組計算題，通過計算，比較每組版式中當一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大十余，積的變化，讓學生找出積也擴大十倍的規(guī)律。學生能夠計算正確，并且找到規(guī)律。在理解了算理的基礎(chǔ)上，再探索每組中兩個乘數(shù)的'變化引起積的變化的規(guī)律。鼓勵學生用自己的語言表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進行交流。

　　數(shù)學作業(yè)是早上上課前做的，還是小數(shù)加減法，通過做題發(fā)現(xiàn)了全、元、麟、龍四個學生對于這部分掌握特別差。與家長聯(lián)系，讓家長幫忙輔導，如果不行，就得課后吃小灶兒了。

　　語文課講完了第八課《大象保姆》，是閱讀課文，學生自學為主，讀通全文后，讓學生說說課文的主要內(nèi)容，分分段。重點地方理解一下。

　　今天學校要每班十個朗讀好的名單，我們班男生朗讀好的不少，聲音也響亮，女生就差了，聲音小，免強男女生各選了五個。

　　單位要身份證復印件，因為劃沈河區(qū)了，工資卡也要換了。

　　一年級大象教學反思 3

　　縱觀整個活動，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學理論告訴我們：學習任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學習動機的激發(fā)和學習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù)，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。

　　第一、第二環(huán)節(jié)：我采用的.是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學活動中三幅圖沒有同時出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時，采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導幼兒猜測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

　　第三環(huán)節(jié)：我出示了對話框符號，采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào)，為幼兒生動講述提供支持。這個環(huán)節(jié)的講述重點是：豐富角色之間的對話，使故事更加豐滿、生動。

　　第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的符號，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導幼兒細致觀察畫面的內(nèi)容，分析角色的表情，運用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內(nèi)心的想法，讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細的觀察引導，為幼兒生動講述提供了有效支撐，化解了講述的難點。

　　第五環(huán)節(jié)：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。

　　一年級大象教學反思 4

　　《大象保姆》是三年級下冊的一篇略讀課文，講述了大象芝加柏提是怎樣幫主人做事、保護主人孩子的故事，贊揚了大象對主人的中誠和恪盡職守的精神。教學中我注重以情感人，以情促人，引起學生的共鳴。

　　因為這是一篇略讀課文，課文的故事性很強，情節(jié)描寫也非常生動。所以教學初始，我注重留給學生充足的時間，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，畫出課文中自己感動的地方，在旁邊寫出自己的`感受，并通過朗讀把自己的感受讀出來，然后進行交流。

　　這樣的學習以情景入手，披文入情，關(guān)注學生的情感體驗和讀書感受，引導學生將自己的生活體驗和情感積累移到課文里，設(shè)身處地地與作者對話，與之產(chǎn)生共鳴。

　　由于有情感的參與，學生從中獲得了積極的情感體驗。在交流最讓自己感動的地方時，同學們的情緒高漲，情態(tài)激動。有的孩子在說到大象被鐵鏈勒得皮開肉綻，但顧不上疼痛，還使勁掙扎，一心想要救孩子時，眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)，有的孩子在說到大象終于將拴它的大樹連根拔起時，已是泣不成聲。此時的他們，完全被大象這種救護孩子的精神感動了，我順勢引導他們，為什么大象這么忠誠，你想對大象說些什么，來進一步深化主題。

　　在學生心潮起伏之際，我又進一步引導學生，動物都有這么深的感情，讓我們感動得流下了熱淚，在現(xiàn)實生活中，你還遇到哪些讓你感動的人或事呢？你應(yīng)該怎么去做呢？此時的孩子想到了自己的父母，想到了他們的老師，還有的孩子想到了曾經(jīng)幫助過自己的陌生人，他們用自己真誠質(zhì)樸的語言，表達出了自己的心聲。此處的拓展訓練使學生心存感恩，明白了愛的存在。

　　一年級大象教學反思 5

　　《乘著大象》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，美術(shù)二年級上冊的第15課。該課主要從了解大象的造型特點入手，引導小朋友認識大象、親近大象、乘著大象、表達大象、超越大象和共同生存這一系列的過程，表現(xiàn)自己乘著大象時的情景和感受。

　　讓小朋友知道動物是人類的.好朋友，激發(fā)小朋友愛護動物、熱愛自然、熱愛生活的熱情。小朋友在情境的渲染和大膽的想象下，能較輕松地完成乘著大象的構(gòu)圖。本教材屬四個學習領(lǐng)域中的造型-表現(xiàn)領(lǐng)域�！墩n程標準》指出：1-2年級造型-表現(xiàn)的具體要求是嘗試不同的工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒體，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞，所感所想的事物表達出來，體驗造型活動的樂趣。

　　一年級大象教學反思 6

　　整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊，生動有趣，同構(gòu)師生之間的互動，極大地提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生的學習能力，豐富了學生的想象能力。從剛開始以學生熟悉的.動畫片為話題導入，激發(fā)了學生的學習興趣；然后讓同學們展示課前作業(yè)，再用小詩歌的形式小結(jié)出大象的特征方便學生繪畫和理解；最后范畫，展示各個方位和不同動態(tài)的大象讓學生充分理解大象的造型特點，調(diào)動學生創(chuàng)作的積極性。

　　雖然這節(jié)課比較輕松活躍，但還有許多地方需要改進：

　　1、在評畫時可以用不同形式讓學生有更多的展示，應(yīng)多鼓勵學生展示；

　　2、在回答問題時，課多請學生單獨回答盡量少一些集體回答比較好；

　　3、有一小部分學生還不能準確把握大象的外形特征，應(yīng)該在學生繪畫時多巡回指導。

　　一年級大象教學反思 7

　　本篇課文是一個童話故事，講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵有毛病，就想盡方法讓自己的耳朵豎起來，可卻給自己帶來了很勿煩惱。后來它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來了。故事內(nèi)容生動有趣，富有，給學生有啟示作用。

　　在教學過程中，我通過解讀文本，結(jié)合課程標準并結(jié)合二年級學生知識水平，進展教學設(shè)計時，首先利用大象過河的游戲環(huán)節(jié)，讓學生復習生字，并進展導入，激發(fā)了學生學習興趣；同時也充分發(fā)揮了學生的主動性，通過生生交先、師生交流，培養(yǎng)了學生自學能力和思考能力；引等學生抓重定句理準課文內(nèi)容，讓學生畫出大象說的語，從而感知大象想法改變的過程；也注重學生表達能力的培養(yǎng)。在本課數(shù)學中引等學生表達自己的想法，結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟句子的意，忍，從而明白文章要表達的意思。

　　同樣，在教學過程中我也存在一些缺乏之處：在板書設(shè)過上不夠精致，自己在教學過程中廢活過級，導致時間不夠；在一些頭飾的`準備上沒有發(fā)揮頭飾的作用，久而讓這些東西分散了學生的注意力，沒有做到物盡其用；在朗讀環(huán)節(jié)有點欠缺，沒有將朗讀很好的融入課堂中來。

　　另外，通過課堂教學，我發(fā)現(xiàn)，我的文本解決能力還有待于不斷地提升，需要深入思考，與文本進展深度對話，才能更好地理解文本的魅力和承載的教學任務(wù)。在以后的教學中，文本解讀方面，我還需不斷努力！

　　一年級大象教學反思 8

　　《老鼠和大象》是四年級魯教版的第二單元音樂中的故事，通過學習這首歌曲后，我有以下幾處感受：

　　首先，最讓我感到欣慰的是學生對歌曲內(nèi)容演唱充滿情感，打擊樂器的演奏也能在原有的基礎(chǔ)上進行自主編創(chuàng)，這說明教學效果明顯，基本完成了本課時的教學目標。

　　其次，我認為課前準備比較充分，既背教材，又背學生，在課堂上能對本課時的內(nèi)容進行深入鉆研，同時經(jīng)過去年一學年的學習交流，非常了解這批學生的學情，這樣便為教學本課時內(nèi)容做好了充分的準備，我認為這是本節(jié)課成功的關(guān)鍵一步。

　　第三，我們常說天氣就像嬰兒的臉“說變就變”，其實老師在孩子面前又何嘗不是如此呢！走上這三尺講臺我們不僅僅是一個教書匠，更是多面手的演員，什么都得會，還要能及時的表現(xiàn)出來。在備課過程中我細讀品味角色特點，用自己的語言、表情將老鼠和大象藝術(shù)形象表現(xiàn)出來，成功的感染到學生，引導學生積極的參與到音樂活動中，這也是本堂課的吸引孩子們的地方。

　　第四、根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點以及教師自身特點，采用了適當?shù)慕虒W方法：

　　（1）在導入環(huán)節(jié)我直接利用本課音樂中的故事，以故事吸引學生注意力，引導學生聆聽音樂，巧妙地將本課歌曲直接展示出來。

　�。�2）、通過模仿大象走路和老鼠的叫聲，讓學生在玩的過程中，輕松地掌握節(jié)奏，沒有感到節(jié)奏的單調(diào)。

　�。�3）、打擊樂的應(yīng)用。讓學生將模仿老鼠的聲音直接應(yīng)用到打擊樂上，通過打擊樂展示節(jié)奏，并在原有節(jié)奏的基礎(chǔ)上保護學生的個性發(fā)展自主編創(chuàng)，這一點在課上做的還略有欠缺，只有個別同學體驗到了自主編創(chuàng)的過程，如果在以后類似的課上我會盡可能的在設(shè)計課時給更多孩子留出這樣的機會。

　�。�4）、個性化休止符的揣摩，異化難點。本課在一開頭就出現(xiàn)了弱起，在模仿環(huán)節(jié)我直接利用老鼠的形態(tài)特點講解這一難點“人人喊打的老鼠每次在出洞前一定會先探頭探腦的觀察一番才會發(fā)出叫聲”將休止符變成老鼠探頭出來的化身，學生瞬間心領(lǐng)神會，經(jīng)過這樣的啟發(fā)和多次練習后，輕而易舉的將難關(guān)攻克！

　　當然，課堂中也有一些不足的地方，首先，教學環(huán)節(jié)進行的還不夠緊湊；由于時間的關(guān)系，表演環(huán)節(jié)沒能進行。其次，在教學過程中，對學生的關(guān)注還略有欠缺，例如學生在演唱“啊”的旋律過程中一直保持著高昂激動的情緒，導致有部分同學到后半句開始喊唱甚至音準有差，后半句快結(jié)束時本應(yīng)該讓學生的聲音在保持情緒的基礎(chǔ)上慢慢放下來重新回歸起點，而我卻忽略了這一點，這也是本堂課較為遺憾的一點。再次，本節(jié)課是通過有趣的故事內(nèi)容，歡快的旋律、鮮明的音樂形象潛移默化的達到感染人、教育人的目的，我也設(shè)計了德育的教育內(nèi)容，但卻是死板、生硬、單一的，僅僅是道出了如何做人、做怎樣的人，如果讓我重上的話，我想從音樂中學習到的為人之道應(yīng)再次還原到歌聲中去，讓孩子們再次在自己的歌聲中感悟人生。最后，從設(shè)計上看，本節(jié)課只能算是循規(guī)蹈矩的.完成了一堂較為扎實的常態(tài)課，缺少獨特創(chuàng)新的地方，離優(yōu)質(zhì)課還有差距。今后的教學中，我會努力避免這些問題的出現(xiàn)，希望能通過平時的每堂常態(tài)課多積累、多思考，同時廣泛瀏覽書籍、內(nèi)化提升自己的綜合素質(zhì)，提高自己的教學水平，開拓教學思路，為課堂教學做好積淀，讓學生更喜歡上我的音樂課。

　　音樂課是一門“藝人為本”的教育，學生的參與度一直是我們關(guān)注的重點，我想教師除此之外更要關(guān)注自己，只有自身能夠駕馭課堂，才能更好的感染學生，才能達到高效的課堂，教師們只有不斷提高自己的自身修養(yǎng)，提高自己的學習能力，完善自我，才能更好的快樂育人！

　　一年級大象教學反思 9

　　這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵，通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動物的議論，告訴我們對別人的說法，要動腦筋，選擇最適合自己的這個道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭，并圍繞著“耷拉著”這個話題，每個小動物都發(fā)出了自己的看法，從而導致大象不安起來，進而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便，最后大象又讓耳朵“耷拉著”。文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語言生動活潑，很容易理解。

　　本節(jié)課，我覺得以下兩點設(shè)計的較好：

　　1、通過重點詞語、句子，把握人物內(nèi)心。

　　在本課的教學中，我引導學生通過朗讀兔子以及其他小動物的話和大象的心理描寫，來把握不同人物的`不同想法，最后，通過對大象感悟的理解達到對學生思想的教育。

　　2、教學時，我還設(shè)計了“表演”的環(huán)節(jié)，如教師出示幾個動詞，讓學生通過動作表演，來理解這些動詞的意思。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。

　　一年級大象教學反思 10

　　“人家是人家，我是我”，這句話是二年級下冊《大象的耳朵》一課中一句話。昨天我們組集體備課時，一個剛參加工作兩年的老師，在讀了課文后，由衷的說：“我感覺自己就是那頭大象，學學這個，學學那個，然后就不會教了。”真高興她意識到了這一點。

　　學校師徒匯報課接近尾聲，能感受到大家的用心，但感到更多的是，每個徒弟的身上，都有師傅的影子。倒是沒什么，本來這次就是要求師傅參與備課，進行實踐指導，但要想真的發(fā)展，還是要真真正正“做自己”。

　　不僅是他們，我也是！有時候，會特意學名師的教學設(shè)計，但拿到自己的課堂上，反而很累，效果很不好。究其原因，我沒有找到我。當課堂設(shè)計與老師個人魅力，成為兩張皮的時候，往往是最糟糕的事。

　　那我們看名師實錄有意義嗎？有，我們要學，學他們先進的理念，學他們備課的思路，學他們創(chuàng)新的.精神……然后，最最關(guān)鍵的是，消化，吸收，融合。那些能與自己課堂融合的，便拿來收為己用吧！如果不能，那就當做美景一樣，欣賞一下，然后繼續(xù)做自己。但在做自己的同時，請別忘了學習，思考。不管是向書本，向名師，向同事，不斷學習，不斷思考。這樣才會有自悟出的美，而這種美才是屬于自己的美。

　　無論何時，人家是人家，我是我。

【一年級大象教學反思】相關(guān)文章：

大象教學反思04-03

大象教學反思04-03

《大象的耳朵》教學反思06-09

大象保姆教學反思04-04

《大象的耳朵》教學反思06-09

大象保姆教學反思04-04

《乘著大象》教學反思08-18

《大象和蚊子》教學反思06-15

《大象救小兔》的教學反思06-16

《大象的耳朵》教學反思6篇10-08