周期問題教學(xué)反思
引導(dǎo)語：教學(xué)反思相信不少教師都寫過，那么有關(guān)周期問題的教學(xué)反思要怎么寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
周期問題教學(xué)反思一
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好的去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我在執(zhí)教周期問題時，以學(xué)生剛剛學(xué)過的循環(huán)小數(shù)作為切入口，通過“說一說”、“找一找”、“算一算”、“想一想”和“練一練”等環(huán)節(jié)展開教學(xué)，使學(xué)生們在自己熟悉的情境中，探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及獨(dú)立解題的意識。
1、重點(diǎn)突出。在教學(xué)周期問題的解題方法時，教師注意強(qiáng)調(diào)“周期”性，從訓(xùn)練學(xué)生找周期開始，課件配以同步展示，讓學(xué)生充分理解周期就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，從而幫助學(xué)生掌握正確的尋找周期的方法。
2正確引領(lǐng)。課堂教學(xué)是一個動態(tài)的反復(fù)的過程，教師的“教”是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來調(diào)整課堂教學(xué)，而不是請學(xué)生按照事先預(yù)想好的教學(xué)過程參與學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)過程中，教師注意捕捉學(xué)生課堂的反饋信息，靈活而有序的組織課堂教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要做一個積極的旁觀者，真實(shí)的感受學(xué)生的一切學(xué)習(xí)行為，隨時掌握課堂上的各種情況。
3、學(xué)會傾聽。課堂上的學(xué)生思維積極活躍，每個孩子都可能會有自己的獨(dú)特想法。學(xué)會耐心傾聽則是教師迅速捕捉學(xué)生思維火花的重要前提。本節(jié)課，教師注意到了這一問題，對于每個問題的答案，并不急于下定論，草草收場；而是給其他學(xué)生留下了一些相對充足的思考時間和發(fā)言機(jī)會，盡可能的調(diào)動每個孩子的思維積極性和主動參與性。
周期問題教學(xué)反思二
本節(jié)課首先通過讓學(xué)生觀察生活中春夏秋冬四季更替的特點(diǎn)，初步感知周期現(xiàn)象，并讓學(xué)生自己列舉生活中的實(shí)例來豐富對周期現(xiàn)象的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊；緊接著創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過小球圖、卡片圖、數(shù)字圖，由生活中的實(shí)物圖到數(shù)學(xué)數(shù)字，讓學(xué)生認(rèn)識一個周期，掌握周期的規(guī)律特點(diǎn)。
在探索解決周期問題的方法中，通過涂顏色和計(jì)算來得出第23個小球的顏色，體會畫圖、計(jì)算等解決問題的不同策略，并且追問算式中每個數(shù)字代表的意義，讓學(xué)生理解方法，并且采用多例證的教學(xué)策略，通過對三個算式的觀察得出解決周期問題的一般方法，建立數(shù)學(xué)模型，掌握了根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形的計(jì)算方法。之后，通過學(xué)生自己嘗試以及小組討論的形式求出這23個小球里紅球共有多少個，并且用小球圖來驗(yàn)證自己的結(jié)果，使學(xué)生能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。最后設(shè)置了三道不同層次的練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固對知識的掌握，學(xué)會解決這類問題的方法，并且又回到實(shí)際生活中用數(shù)學(xué)知識來解決問題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也讓學(xué)生的思維能力得到提升。
本節(jié)課還存在很多不足之處:
1、對學(xué)生的引導(dǎo)做得還不夠好。例如，在談話引入的第一環(huán)節(jié)，通過四季的圖片讓學(xué)生觀察你發(fā)現(xiàn)了什么，一個學(xué)生的.回答是“春天是很溫暖的”，“冬天是很冷的”，對于這樣出乎意料的回答處理還不夠靈活，經(jīng)驗(yàn)不足，語言的引導(dǎo)做得還不夠，可以順著學(xué)生的思路繼續(xù)問一下：“一年有幾個季節(jié)?”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說出春夏秋冬是按一定的規(guī)律更替的，使得整個過程更流暢、更自然。
2、對于學(xué)生的錯誤關(guān)注還不夠。在練習(xí)環(huán)節(jié)的第二關(guān)，當(dāng)我詢問做對的小朋友舉手時，明顯只有大概一半不到的小朋友做對，對于這個狀況我沒有及時處理，而進(jìn)入下一題，應(yīng)該可以詢問你錯在哪里？為什么錯？可以拿一、兩個錯例講解一下，讓做錯的小朋友明白自己錯在哪里，為什么錯，利用錯題的分析避免這樣的錯誤，也找到學(xué)生理解上的誤區(qū)與難點(diǎn)，這樣才能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使得學(xué)生掌握這個知識點(diǎn)，進(jìn)一步理解它的算理。
3、在時間的把握上欠佳。
由于新授環(huán)節(jié)的節(jié)奏可能還不是特別緊湊，在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)時間不夠的狀況，而我為了想讓小朋友嘗試做最后的第三關(guān)，在第二關(guān)變式練習(xí)的處理上過快，沒有關(guān)注到所有學(xué)生。而最后一題的設(shè)置同時難度本身就比較大，在最后拖堂的五分鐘內(nèi)也沒有具體講解清楚，顯得很匆忙，這個時間的把握還有待調(diào)整。
我希望通過自己的努力學(xué)習(xí)、不斷積累，可以在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步，把課上得更好。
【周期問題教學(xué)反思】相關(guān)文章：
簡單的周期教學(xué)反思11-12
《簡單的周期》的教學(xué)反思06-27
時間的周期問題的教學(xué)設(shè)計(jì)07-03
《周期問題》教案07-18
周期問題教案08-28
《簡單的周期》教學(xué)反思范文07-01
簡單的周期教學(xué)反思范文07-02
我們的生命周期教學(xué)反思07-02
《我們的生命周期》的教學(xué)反思07-08