二倍角教學(xué)反思
教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面小編整理的是二倍角教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
本節(jié)課是必修四中3.1.3中的一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課內(nèi)容共安排了2課時(shí)，我上的是第一課時(shí)。本節(jié)課的實(shí)施從整體上說(shuō)是比較順利的，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到．在我的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維活動(dòng)展開(kāi)的比較充分，在課堂上學(xué)生積極參與，積極探索，學(xué)習(xí)的熱情較高，在對(duì)公式的理解，思想方法分析能力, 邏輯的體會(huì)，以及運(yùn)算推理能力的提高等方面都有較大的進(jìn)步。針對(duì)上課情況反映出來(lái)的問(wèn)題，現(xiàn)在我談?wù)勗谏贤赀@節(jié)課之后的感想，作一小結(jié)和反思，以便更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。
一、教學(xué)亮點(diǎn)：
（1）導(dǎo)入自然：課本中二倍角的推導(dǎo)本節(jié)課公式的推導(dǎo)相當(dāng)簡(jiǎn)單，
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地在兩角和與差的正弦、余弦、正切公式中令β=α，從而得到二倍角的`正弦、余弦、正切公式。而我加了兩個(gè)練習(xí)： ①若α、β為第二象限角，且sin α=, cos β=-，則n i s (α+β)=②若第二象限角α滿足sin α=, 則sin (2α)=-3
524 (2α=α+α) 253535
使學(xué)生能更好地接受為什么會(huì)令β=α？從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)二倍角公式的初步認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的開(kāi)端。
�。�2）練習(xí)設(shè)計(jì)梯度分明：為使學(xué)生熟悉公式，并做到對(duì)公式的深刻
理解我設(shè)計(jì)了三個(gè)梯度
☆ 梯度一：倍角的相對(duì)性
☆ 梯度二：熟練公式結(jié)構(gòu)
☆ 梯度三：靈活應(yīng)用公式
前兩個(gè)以填空形式給出，第三個(gè)是例題及變式。
�。�3）改裝例題：例1依然選用書(shū)上的例1，主要是練習(xí)學(xué)生步驟的
規(guī)范性；例2我花了不少心思，先對(duì)例題變了形，然后還增加了個(gè)變式，同時(shí)我還希望學(xué)生主動(dòng)上黑板展示自己。
�。�4）廣泛地提問(wèn)學(xué)生：我上課之前有和其班主任溝通過(guò)，知道這個(gè)
班級(jí)氣氛比較悶一點(diǎn)，所以班主任老師建議我多提問(wèn)，于是我就拿到了本班的人名單，以便多多提問(wèn)，加快上課進(jìn)程。
�。�5）課件精美:這點(diǎn)不容置疑啊，我花了很多心思的課件，不精美才
不正常��！
二、不足之處：
�。�1）時(shí)間安排欠妥，出現(xiàn)了前松后緊的狀況，為了不超時(shí)，不得
不將例2的安排改變一下，由原先的學(xué)生板書(shū)變成了分析思路加集體計(jì)算，影響效果。
�。�2）較多提問(wèn)學(xué)生，沒(méi)能較大程度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性：
（3）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單調(diào)：我個(gè)人習(xí)慣問(wèn)題，第一，覺(jué)得高中生是大孩子了，可能也不會(huì)喜歡被老師夸“真棒”之類的詞匯；第二，面對(duì)太多領(lǐng)導(dǎo)和同行，我有些緊張，害怕說(shuō)錯(cuò)話。 以上匯報(bào)存在的不足之處，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，謝謝！
【二倍角教學(xué)反思】相關(guān)文章：
二倍角公式09-29
二倍角公式及推導(dǎo)09-17
二倍角的三角函數(shù)教案06-15
《角的反思》教學(xué)反思07-03
“二倍角的正弦、余弦、正切”教案08-25
角的教學(xué)反思06-12
《角》教學(xué)反思10-23
《畫(huà)角》教學(xué)反思04-20
角的度量教學(xué)反思08-06