早餐的教學(xué)反思
早餐的教學(xué)反思寫什么內(nèi)容，那么，關(guān)于早餐的教學(xué)反思分享給大家，以下就是小編整理的早餐的教學(xué)反思，一起來看看吧！
彩泥是良好的造型材料，它是孩子們最喜歡的玩具之一。北京21世紀(jì)課程改革的美術(shù)教材中的《早餐》一課，重點(diǎn)是用彩泥來培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)力及審美能力，但怎樣才能讓學(xué)生制作出更多更好的作品呢？我在這節(jié)課展開了嘗試。
一、多種手段，激發(fā)興趣。
1、本節(jié)課的導(dǎo)入部分我采用了播放兒歌《小廚師》視頻，用來激發(fā)學(xué)生的想當(dāng)小廚師、做早餐的愿望。
2、在教授新課前，又讓學(xué)生觀看老師親手用彩泥制作的各種各樣的早餐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
3、法國著名教育家第斯多惠曾一針見血的指出：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓勵。本節(jié)課中，我把學(xué)生分為6個小組，每個小組都擺放了一個號牌，分別取名為1至6號早餐店，采用爭奪金牌早餐店的形式進(jìn)行作業(yè)，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，并且提高了學(xué)生小組合作的能力，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。同時我精心設(shè)計(jì)制作了小廚師帽作為獎品，課上每個學(xué)生都積極為本組掙得金牌早餐店和獎品而認(rèn)真的用彩泥制作早餐，學(xué)生熱情高漲，同時讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，樹立了自信心。
二、師生同步，體驗(yàn)方法。
在教授學(xué)生制作方法時，我采取了與學(xué)生同時動手體驗(yàn)制作方法的策略，使學(xué)生更好的掌握了泥塑技能技法，這與我以往的教學(xué)設(shè)計(jì)是不同的。
三、欣賞概括，利于制作。
欣賞各種各樣的早餐圖片時，我啟發(fā)學(xué)生概括出各種早餐的基本形，然后在圖片的早餐上出示基本形，使學(xué)生更直觀的感受到各種早餐的各種形狀，有利于學(xué)生更好的完成早餐的制作。
這節(jié)課總體看是比較成功的，但也存在著一些不足之處，在今后的教學(xué)中還要探索和改進(jìn)。
附：《早餐，你喜歡吃什么》教學(xué)活動反思
這學(xué)期，我是第二次上公開課了，相對于第一次而言我覺得還是有進(jìn)步的。公開課對于我這樣一個初出茅廬的新手而言就如同白板smart一樣，只聽過沒見過。為此我們只好大眼瞪小眼的去找教案，改教案，改了一遍又一遍的，終于找到自己覺的稍滿意度的了。
上課的時候，說實(shí)話我一點(diǎn)也不緊張，我想上的有趣一些，于是想用不同的語氣去吸引孩子的注意力。我知道孩子們已經(jīng)上過一節(jié)語言課了，所以我的語言課一定要不同才能吸引孩子的興趣。結(jié)果接下來中班的早操音樂打亂了我，孩子們聽到音樂都高興的手舞足蹈，壓根不聽我在說什么，我自己也是慌的想發(fā)火，但是礙于是公開課也不好發(fā)作，只好用眼神去提醒哪些躁動的孩子，于是我趕緊結(jié)束第二環(huán)節(jié)，直接玩游戲，孩子們對轉(zhuǎn)盤的興趣可大了，為此我給每個人都準(zhǔn)備了早餐圖片，讓他們送給轉(zhuǎn)盤上的寶寶吃。上完課我覺的糟糕透了。
不過研課時才好轉(zhuǎn)。聽課教師進(jìn)行了評課活動，交流中，教師們盡情闡述自己的反思和觀點(diǎn)。大家開展了熱烈地研討，各抒己見，提出了有價值的意見和建議。最后老師們分別就如何把握重難點(diǎn)，如何制作科學(xué)有效的課件，如何體現(xiàn)幼兒的自主性和互動性等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。自己收獲的還是很大的發(fā)現(xiàn)了自己的很多問題，也學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)和好想法。比如普通話，我一直覺的自己說話還不錯，至少不會因?yàn)檎f話怎么樣，結(jié)果在“貓”這個字的讀音上不準(zhǔn)確，可能平時說話過于隨意導(dǎo)致吐字不清晰。許主任還特地舉個例子告訴我們教師的言行都會影響到孩子，小班孩子喜歡模仿老師�；匕嗉壍臅r候我特地問了一下孩子：“誰喜歡吃小魚？”有小朋友和我一樣吐字不清晰，于是我說：“嘴巴張大，和我一起說貓。”一連說了幾遍孩子們就改過來了。為此我牢牢的記下來，不管在哪里都要注意自己的言行舉止，因?yàn)槔蠋熅褪呛⒆拥囊幻骁R子。在班級我們?nèi)焕蠋熛嗷ド塘繉Σ�，不管是工作還是上課都要相互提醒對方的普通話，堅(jiān)決改掉這個陋習(xí)。
在教學(xué)目標(biāo)的撰寫上，我并沒有一意孤行的以自己的.意見去定奪，改了又改，目標(biāo)二最終采用了《指南》上語言講述活動的目標(biāo)，但是目標(biāo)一確實(shí)是我自己改的，今天趙老師讀了一遍指南，我就知道我又“犯罪”了。我悟出了一個道理：以后不管寫什么教案都要看《指南》。
在教學(xué)過程中要避免干擾因素，我今天的干擾因素今天太多了，感覺是商量好了一起出動給我個“驚喜”。音樂聲，就是個大因素。我也不知道怎么應(yīng)對，老師們研討后才知道要選擇合理的時間，可以提前和中班老師說音樂調(diào)小或是不放音樂。對于突擊事件要隨機(jī)應(yīng)對，還有對孩子常規(guī)的培養(yǎng)。還有就是課件的干擾因素，對于小班的孩子來說，清晰完整的一幅畫面最合理。我當(dāng)時就是下了個課件也沒想多，我以為繪本里的字是不可以隨意改動的，沒想到畫面里的內(nèi)容孩子們有不認(rèn)識，應(yīng)該先示早餐圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識早餐名稱。小班繪本里是不允許有字的，這也是干擾因素，因?yàn)閷⒆觼碚f這只是個符號。很多小問題自己平時上課時可能注意不到，但是在別人眼里就會發(fā)現(xiàn)，這是對自我的一種認(rèn)識和反思也是極好的。
本次活動，對我的教學(xué)成長起到了有力的促進(jìn)作用。通過精研教學(xué)，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時解決和完善，為下一次的公開備課打下基礎(chǔ)，為此，我會好好努力的去學(xué)習(xí)撰寫教案和說課。
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