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      2. 拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思

        時間:2021-06-14 12:14:49 教學(xué)反思 我要投稿

        拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思

          引導(dǎo)語:拼音是每個孩子必學(xué)的,那么有關(guān)拼音復(fù)習(xí)后的教學(xué)反思要怎么寫呢?接下來是小編為你帶來收集整理的文章,歡迎閱讀!

        拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思

          拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思一

          漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出: “ 能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。 ” 要達(dá)到這個目標(biāo),上好漢語拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對漢語拼音的一個鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用。因此,本次 90 學(xué)時的展示課,我選擇了《漢語拼音復(fù)習(xí)四》的教學(xué),在多次試教和最后的展示過程中有如下的一些想法。

          一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音 游戲是兒童最喜歡的活動,游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動、有趣,讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固,印象得以加深。游戲的方法可多種多樣,只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。

          二、在實(shí)踐活動中復(fù)習(xí)拼音 鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn),教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。所以,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。例如,在復(fù)習(xí)形近聲母 “b”“d”“p”“q” 時,讓孩子伸出自己的左右手,觀察當(dāng)左右手四指并攏,大拇指伸出時,變化大拇指向上與向下的方向,孩子們驚異地發(fā)現(xiàn),自己的雙手與這四個聲母是多么的相像,他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母。由此可見,當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨(dú)存在時,它對學(xué)生是沒有意義的,而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中,讓它與生活密切地聯(lián)系起來,就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。

          三、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生 新課的學(xué)習(xí)尚且如此,復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、自主能力,激發(fā)、鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功的愉悅。提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃,學(xué)起來輕松愉快。 第一,突出主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師就像導(dǎo)演,學(xué)生個個都是舞臺上的主角,個個處于積極主動的活動狀態(tài)。

          第二,體現(xiàn)情趣性。以秋游為主題創(chuàng)設(shè)情境,寓練習(xí)于游戲之中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅使他們在情趣盎然的氣氛中學(xué)習(xí)鞏固了漢語拼音,而且培養(yǎng)了他們主動探究、團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新的能力。

          第三,體現(xiàn)層次性。這樣的安排是符合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文由易到難、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律的。

          拼音復(fù)習(xí)教學(xué)反思二

          《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材與原教材最大不同,就是把全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)定為語文學(xué)科的目標(biāo),具有實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、形式活潑、培養(yǎng)能力、引導(dǎo)創(chuàng)新、促進(jìn)發(fā)展等一系列綜合性特點(diǎn)。比如,拼音部分就很注重綜合性,它給了教師拓展教學(xué)的空間,也給了學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間。本文就拼音部分綜合性特點(diǎn)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

          一、知識上的綜合,更利于提高教學(xué)效率

          漢語拼音第2課的編排,在原教材的基礎(chǔ)上做了較大變動,顯然是編者有目的的把知識進(jìn)行了綜合,打破了以往先學(xué)聲、韻母,再學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的常規(guī)。教學(xué)實(shí)踐證明,這樣的改動我認(rèn)為是成功的。原教材是把小i、小u和大y、大w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu分開學(xué),學(xué)到后面的新知識,總要不斷提及舊知識,很是繁瑣。而實(shí)驗(yàn)教材則系統(tǒng)地把它們進(jìn)行了綜合,使教學(xué)能一氣呵成。

          在具體教學(xué)中我是這么做的:在學(xué)完小i,學(xué)大y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi時,我告訴學(xué)生“小i的媽媽是大y,大y、小i快快樂樂生活在一起,整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi!边@樣一串下來,學(xué)生三個知識點(diǎn)都掌握了。當(dāng)學(xué)到小u、大w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu時,學(xué)生在我的啟發(fā)下說出“小u的爸爸是大w,大w、小u快快樂樂生活在一起,整體認(rèn)讀音節(jié)wu wu wu!闭媸且慌e兩得,學(xué)生在掌握知識的同時,也學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。之后在學(xué)習(xí)小ü和整體認(rèn)讀音節(jié)yu時,在我的幫助下,學(xué)生說出“小ü沒有爸爸和媽媽,去掉兩點(diǎn)和大y生活在一起,整體認(rèn)讀音節(jié)yu yu yu!笔聦(shí)證明,這樣的藝術(shù)綜合,既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在歡快的氛圍中牢固掌握知識,也有利于提高教學(xué)效率。在后面的拼音學(xué)習(xí)中,很少有不該出現(xiàn)的錯誤出現(xiàn)。

          二、內(nèi)容上的`綜合,更有利培養(yǎng)學(xué)生能力

          本冊實(shí)驗(yàn)教材在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上,從一開始就不是單一的,而是多元的。在學(xué)習(xí)漢語拼音的階段,適當(dāng)出現(xiàn)了詞語、短語、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字,把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)教材拼音部分編寫的第二個成功點(diǎn)。

          如,從漢語拼音第3課開始,就出現(xiàn)了漢字,且配有一副溫馨的畫面。在指導(dǎo)學(xué)生觀察完畫面后,我讓他們自己去拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字。學(xué)生十分認(rèn)真地拼出音節(jié)讀出漢字后,他們那高興的神情、得意的語言,把自己認(rèn)識漢字后的成就感表現(xiàn)得淋漓盡致。接下來,我讓學(xué)生看著畫面說一到兩句話,想說什么就說什么。有一名學(xué)生說道“爸爸身上掛著照相機(jī),他們要把這美麗的景色拍下來,留做紀(jì)念!闭f得多好!又如,漢語拼音第9課出現(xiàn)了句子,學(xué)生第一次讀出句子別提有多開心!在接下來的看圖說話中,有名學(xué)生說“這三個小朋友植樹多高興呀!我們也要種好多好多的樹,綠化我們的校園,綠化我們的武漢!”像這樣把拼音、漢字、詞語、句子加以整合學(xué)習(xí),不僅能使學(xué)生很快獲得功感,而且學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展和提高。

          三、形式上的綜合,更利于激發(fā)學(xué)生興趣

          在實(shí)驗(yàn)教材的拼音部分充分體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖,讓兒童在喜聞樂見的情景中學(xué)習(xí)拼音;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在復(fù)習(xí)中采用“我會讀”、“我會寫”、“我會連”、“我會畫”等形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,培植學(xué)生的自信,等等這些都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。如,在《復(fù)習(xí)二》“我會連”一題中,當(dāng)學(xué)生連完后,會高興地說“原來這是一只海豚呀!”然后反復(fù)地按連的順序讀聲母;同樣在“我會擺”一題中,學(xué)生對這種動手操作的題目特別感興趣,我讓他們用事先準(zhǔn)備好的工具互相擺一擺,結(jié)果學(xué)生用各種方法形象地擺出了很多字母。像這樣輕松愉快地獲取知識是原教材所不具有的特點(diǎn)。

          在實(shí)驗(yàn)教材的拼音部分,還有許多獨(dú)具匠心的編排,如:趣味性強(qiáng),插圖精美,貼近兒童生活實(shí)際,等等這些都體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,也正是這樣才使得本實(shí)驗(yàn)教材充滿了生機(jī)和活力,吸引著無數(shù)的教師和學(xué)生。

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