《厘米和米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)直觀比較物體長(zhǎng)短和高矮的方法,這是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中對(duì)厘米和米這兩個(gè)常用的長(zhǎng)度單位有過(guò)接觸,但即使經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)、鞏固、單元練習(xí)后,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果仍不甚理想。究其原因,認(rèn)識(shí)厘米和米是建立抽象的數(shù)學(xué)概念的過(guò)程,需要經(jīng)歷從直觀到抽象,再由抽象回到具體的過(guò)程,學(xué)生要通過(guò)不斷的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和交流反思,形成理性認(rèn)識(shí)。這對(duì)于以具體形象思維為主的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一大挑戰(zhàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生興趣。
1、猜一猜。讓學(xué)生先根據(jù)頭腦中已有的表象猜一猜:1厘米有多長(zhǎng)?再請(qǐng)猜得準(zhǔn)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你是怎么猜準(zhǔn)的?讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生知道:許多知識(shí)是自己從生活實(shí)踐中獲得的。
2、看一看。觀察直尺,直觀感知1厘米的`長(zhǎng)度。讓學(xué)生從直尺上找出1厘米,并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找,還有哪兩個(gè)數(shù)之間也是1厘米?從0到2之間是多少?2厘米里有幾個(gè)1厘米?0到5之間是幾厘米?0到10之間呢?從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺,認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米的長(zhǎng)度。
3、畫一畫。讓學(xué)生在紙上畫出1厘米、幾厘米,直觀感知1厘米和幾厘米。使學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟到:長(zhǎng)度不是一個(gè)點(diǎn),而是一條線。
4、剪一剪。讓學(xué)生用吸管剪出1厘米,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。然后問(wèn)學(xué)生:你怎么能肯定你剪的就是1厘米?大部分學(xué)生都是用尺子量出1厘米。那么,怎樣測(cè)量呢?請(qǐng)一名學(xué)生演示測(cè)量過(guò)程,明確測(cè)量的方法。
5、量一量。給學(xué)生提供學(xué)具,讓學(xué)生利用學(xué)到的測(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
6、找一找。從生活中找出長(zhǎng)度大約是1厘米的物體,把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。
7、比一比。讓學(xué)生用兩個(gè)手指間的距離表示出1厘米,2厘米,5厘米,10厘米,建立起長(zhǎng)度表象。知道 2厘米里有2個(gè)1厘米,進(jìn)而明確幾厘米里有幾個(gè)長(zhǎng)度單位。
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