小學數(shù)學三年級上冊《三位數(shù)被一位數(shù)除》教學反思
開學第二周開始學習商是兩三位數(shù)的的筆算除法，這一知識是在已學習的商是一位數(shù)除法基礎上學習的。（上學期剛學過），但比起去年，學生學習起來非常困難，不知為什么？
存在問題有
1、個別的學生在算商與除數(shù)相乘時，乘法口訣錯誤。如六九五十四，寫成六九四十五。
2、更多的問題筆算步驟不會寫。如：筆算5683時，百位上應商1,1乘3積寫在百位5的下面，余數(shù)是2，但有的學生就把這個余數(shù)2不要了，光把十位上的6落下來后繼續(xù)在十位上商2；也有的學生算出余數(shù)2后，把十位的6和個位上的8一起落下來，導致愁眉哭臉，束手無策。
3、在計算有余數(shù)的除法時，豎式很正確，但橫式上不寫余數(shù)。
4、在驗算有余數(shù)除法時，橫式上的得數(shù)有時寫成驗算后的得數(shù)，即出現(xiàn)了被除數(shù)除以除數(shù)等于被除數(shù)的現(xiàn)象。
更讓你苦笑不得的是：有一天在做筆算486時，這道去年非常熟練的題，本次做起來有七八人出錯，得數(shù)有得71的，也有得7，還有實在是不會做空著的，真是莫名其妙呀。
在做除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，不管被除數(shù)是幾位數(shù)算理都是一樣的。都是先用除數(shù)去試除被除數(shù)最高位上的數(shù)，夠除就試商，不夠除就試除前兩位數(shù)，如果除到哪位有余數(shù)了，要把余數(shù)和落下來的下一位合并后繼續(xù)用除數(shù)除（個位例外）。除到被除數(shù)哪
位就把商就在哪位上面，每求出一位商余數(shù)一定要比除數(shù)小。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩三數(shù)的除法，是繼續(xù)學習商的中間或末尾有0的除法的基礎。
反思；首先，大部分學生都知道除法應從最高位除起，這個地方點到為止。然后弄清百位上的被除數(shù)是幾，百位上有沒有余數(shù)，余到十位上加上十位上的'數(shù)字共同成為十位上的被除數(shù)，接著除，再看十位上有沒有余數(shù)，余到個位上加上個位上的數(shù)字共同成為另一個被除數(shù)，接著除，個位上還有與余數(shù)的就余下來作為商的余數(shù)，這樣講條理會清楚一些，學生接受起來，模仿起來也容易上手。
其次，對除法法則的滲透還要加強。我自己是在不知不覺中運用了除法法則，但是沒有明確的說出來，造成了人為的障礙。最典型的錯誤就是余數(shù)會比除數(shù)大，光看算式很容易發(fā)現(xiàn)余數(shù)不應該比除數(shù)大，但是在計算的過程中就經(jīng)常出現(xiàn)，問題大多出在試商的環(huán)節(jié)，口訣不熟，慢，一慢一不熟就容易讓思維停滯，一旦停滯就不能考慮周到，往往乘法好不容易嘀咕出來是多少了，寫出來一減余數(shù)還老大的，所以下面要練習學生的試商，簡單點就直接練習乘法的口訣。
所以，計算教學需要思考的還很多，現(xiàn)在我越來越覺得教的過程可以不完美可以瑣碎，但要條理清楚，要讓人容易上手，上完學生都會做作業(yè)那就是最實在的獎勵。
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