北師大版六年級(jí)下冊(cè)《我看見(jiàn)了大�！方虒W(xué)反思范文
在教學(xué)《我看見(jiàn)了大海》一文時(shí),我力求潛心讀書(shū)，用心感悟用指導(dǎo)“�！弊值膶�(xiě)法來(lái)導(dǎo)題，真是太獨(dú)特了，真是令我眼前一亮，更令我感動(dòng)的是賈老在指導(dǎo)寫(xiě)海字時(shí)說(shuō)的一句話：“做人要老老實(shí)實(shí)，寫(xiě)字要認(rèn)認(rèn)真真�！备嬖V孩子們一個(gè)很深刻的道理，真是教育學(xué)生與無(wú)形之中��！然后賈老又給了孩子們充足的時(shí)間去練習(xí)寫(xiě)“�！弊�，使這個(gè)環(huán)節(jié)不至于流于形式，這樣的安排使孩子們不僅學(xué)到了海的寫(xiě)法，而且體會(huì)到了中國(guó)文字的博大精深。我覺(jué)得更值得我去學(xué)習(xí)的就是賈老在講課的同時(shí)還滲透了寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)《我看見(jiàn)了大�！愤@一課時(shí)，，賈老就利用這一課對(duì)話比較多的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中是對(duì)話的句子，然后再讓學(xué)生抓住特點(diǎn)分類(lèi)，這樣學(xué)生們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中就能很好的把握人物的對(duì)話了。我以后要在這一方面多實(shí)踐了。
1、對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)做得很到位，我們平常經(jīng)常說(shuō)指導(dǎo)閱讀，可是聽(tīng)完賈老的課才知道我們平常所做的真是敷衍了事啊，孩子們經(jīng)過(guò)這樣的指導(dǎo)也不知道應(yīng)該怎樣去讀，更別說(shuō)理解課文內(nèi)容了，而賈老的課上卻截然不同了，例如在開(kāi)始講課時(shí)他導(dǎo)出課題“我看見(jiàn)了大�！焙�，問(wèn)孩子們把“見(jiàn)”改成“過(guò)”有什么不同嗎？在學(xué)生邊讀邊想后孩子們終于悟出了用“過(guò)”和“見(jiàn)”的區(qū)別，這樣孩子們自然而然的就體會(huì)到了課題的讀法，真正做到了教師是導(dǎo)，學(xué)生是主的學(xué)習(xí)方式，再有在課文中有這樣一句話：“我能看見(jiàn)大海嗎？”讓學(xué)生讀這句話，在教師的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生體會(huì)出了應(yīng)該抓住“能”字，重讀“能”字，從而體會(huì)到了小女孩對(duì)看海的渴望；還有老師叫起一個(gè)學(xué)生讀老船員說(shuō)的話，這個(gè)孩子讀的很有感情語(yǔ)氣也很好，賈老不失時(shí)機(jī)的說(shuō)：“繼父是60歲的人了，在讀的時(shí)候我們應(yīng)該怎么讀��？”學(xué)生思考片刻賈老說(shuō)：“讀課文要讀出感情，特別在讀人物語(yǔ)言時(shí)更要讀出人物語(yǔ)氣的`變化。”在賈老的循循善誘下孩子們從讀中悟到了這篇課文的中心，在無(wú)形中學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，還教育了學(xué)生使學(xué)生的人生觀又升華到了一個(gè)新的階段。
2、賈老激勵(lì)學(xué)生的的語(yǔ)言很獨(dú)特。表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言很樸素很風(fēng)趣幽默使孩子們易于接受，活躍了課堂氣氛，但他不是一味的地去表?yè)P(yáng)�，F(xiàn)在都在講什么要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)�？墒怯械睦蠋熗崆怂嬲囊饬x，在課堂上老師采用了多表?yè)P(yáng)的方法，這是沒(méi)有錯(cuò)的，可是在講課時(shí)孩子在回答問(wèn)題時(shí)卻出現(xiàn)了知識(shí)性的問(wèn)題，老師還是說(shuō)：“棒極了，同學(xué)們鼓勵(lì)一下。”然后就響起了熱烈的掌聲，氣氛是熱烈了，殊不知這樣給孩子們帶來(lái)的是什么呢？可是在賈老課堂上找不到那種做作的表?yè)P(yáng)和錯(cuò)誤的表?yè)P(yáng)，有的是對(duì)孩子們的信任和真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，課堂氣氛也是充滿(mǎn)和諧民主平等的，就那他在講《我看到了大�！愤@一課來(lái)說(shuō)吧：他請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀黑板上的字詞，有一個(gè)學(xué)生讀的聲音很響亮，但是讀錯(cuò)了字，然后自己意識(shí)到自己讀錯(cuò)了于是自己改了過(guò)來(lái)，賈老說(shuō)：“聲音不但很響亮，而且還能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤自己改正。這就很好��！”這句話引起了學(xué)生們的一陣笑聲。他在表?yè)P(yáng)中寬嚴(yán)有度。更令我感動(dòng)的是：在課快要講完的時(shí)候，賈老說(shuō)：假如要你寫(xiě)這一課的讀書(shū)筆記你會(huì)給這篇讀書(shū)筆記起一個(gè)什么題目呢？有個(gè)學(xué)生回答：“繼父對(duì)海的承諾。”這時(shí)賈老說(shuō)：“多么富有詩(shī)意的題目��！我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)未來(lái)的詩(shī)人啊！”多么好的表?yè)P(yáng)啊，多么實(shí)在的表?yè)P(yáng)啊，孩子們?cè)谶@種春風(fēng)細(xì)雨似的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)下，能不好好的學(xué)習(xí)茁壯成長(zhǎng)嗎？
不足之處：
1、在讀寫(xiě)結(jié)合上做的還不好，有時(shí)總是把課文講完就算是完成任務(wù)了，而不去管這篇文章中有什么好的寫(xiě)作方法，想辦法讓學(xué)生模仿著去寫(xiě)寫(xiě)；有時(shí)講是講了，可是總不能總結(jié)的太好，是比較空洞的。我以后要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到把失誤減少到最低。
2、指導(dǎo)朗讀還須再接再厲，在平常我雖然也注重培養(yǎng)孩子們的朗讀，但是有些細(xì)節(jié)問(wèn)題處理的還不好，還要多從學(xué)生角度出發(fā)，在講課中真正的做到去指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者的寫(xiě)作意圖。
3、表?yè)P(yáng)的方式還很單一，比較枯燥，不太貼近孩子們的心靈。感到自己在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)所用的語(yǔ)言還缺乏藝術(shù)，還需要多學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充能量，作一個(gè)有語(yǔ)言魅力的老師。
總之，我還有很多的不足，還需要在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中完善自己。在今后的日子里我會(huì)多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)多向老教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取作一名孩子們喜歡的老師。
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