五年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)教學(xué)反思
和同組老師交流之后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，在三個(gè)不同的班級(jí)上課，第二班的效果總是最好的，因?yàn)樵诘谝粋�(gè)班并沒(méi)有完全的理清思路，到了第二個(gè)班思路清晰，知道了改進(jìn)的措施，到了第三個(gè)班由于總總原因總是不及第二個(gè)班，因此，在今后的上課過(guò)程中可以適當(dāng)調(diào)整每個(gè)班的課，雖然每個(gè)班的課都是同一天完成，但是可以適當(dāng)改變進(jìn)度讓每個(gè)班都有“第二節(jié)課”可以上。
一開(kāi)始的the shapes song還是很吸引學(xué)生的注意力，他們能集中精力地聽(tīng)一首歌并且準(zhǔn)確地說(shuō)出其中的圖形，而且要求再聽(tīng)一遍，我當(dāng)然愿意為他們play it again.為了部分學(xué)生不厭煩，我提了一個(gè)問(wèn)題，What instrument do you know from this song?后來(lái)的課堂我意識(shí)到學(xué)生能從歌曲里聽(tīng)出有什么樂(lè)器嗎？不如這首歌結(jié)束了直接問(wèn)Do you like to sing a song?多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生然后直接板書(shū)I like to sing a song進(jìn)而引出play the guitar play the piano，在講到語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生在書(shū)上記了這樣一筆，“樂(lè)器前面要加the，球類(lèi)前面不加the”以前的課堂上幾乎很少讓學(xué)生記這樣的`知識(shí)點(diǎn)，基本上是說(shuō)一說(shuō)，自從上次和同事溝通過(guò)之后，我意識(shí)到了這一點(diǎn)，基本的英漢互譯要有，基本的書(shū)寫(xiě)要有，課上不能只注重課的形式和樂(lè)趣，學(xué)生該會(huì)的必須要求會(huì)。而我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生也喜歡記錄這樣的小知識(shí)。所以，課堂就該扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)知識(shí)。
課文第二部分的歌曲學(xué)生并不是特別喜歡，一遍過(guò)后，只有4-5個(gè)學(xué)生在跟著哼唱，也許是曲調(diào)不上口，也許是時(shí)間太短，我覺(jué)得最主要的原因還是學(xué)生對(duì)于歌詞的不熟悉，所以，要想學(xué)會(huì)一首歌，必須先過(guò)歌詞關(guān)。
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