教師一周教學(xué)反思
第一篇：
最近幾節(jié)課，結(jié)合學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)積極性不高、精神狀態(tài)不好的實(shí)際情況，我大膽嘗試，采取了一些積極有效的嘗試，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效率；我感到比較興奮，下面是我的幾點(diǎn)總結(jié)與反思：
1、我在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行課前幾分鐘的小測(cè)，收到良好的效果。具體要求如下：
�。�1）題量要適宜，控制在3分鐘內(nèi)做，2分鐘進(jìn)行講評(píng)。
�。�2）內(nèi)容要是基礎(chǔ)知識(shí)，而且又具有上下節(jié)內(nèi)容連貫，不出現(xiàn)難題。
�。�3）題目應(yīng)是簡(jiǎn)練的、明了的。四、題目要有的放矢，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)。 這樣做的好處有：一是通過堂上練習(xí)、課外作業(yè)、課前小測(cè)等連貫性的訓(xùn)練，既可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又可以把學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋，這樣可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。另一方面，學(xué)生又可以從小測(cè)中了解到自己的學(xué)習(xí)情況，知道哪些是識(shí)的、哪些是不會(huì)的，可以起到查漏補(bǔ)缺的作用。
2、教師固然既備課、又備學(xué)生。
學(xué)生并是我們想象中這樣的，一講一練就可以了，如果是這樣簡(jiǎn)單就好了。而實(shí)際情況并非如此，學(xué)生的思維能力及思維方式，都受到其基礎(chǔ)知識(shí)及各人的智力等的因素所制約和影響的。因此，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，有必要及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，以便及時(shí)給予補(bǔ)救。而這些情況尤如信息反饋一樣，必需要及時(shí)才具有意義。因此，只是依靠批改作業(yè)或章節(jié)測(cè)驗(yàn)獲取信息是不行的。
3、復(fù)習(xí)過程老師要把握好的方法，力求“準(zhǔn)”、“活”：
�。�1）求“準(zhǔn)”。即講評(píng)時(shí)的講解和訓(xùn)練要有針對(duì)性，對(duì)普遍存在的問題和錯(cuò)誤率較高的題目要予以重點(diǎn)剖析，做到就題論理、正本清源，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)新知識(shí)來(lái)分析問題、解決問題，對(duì)所學(xué)新知識(shí)加以復(fù)習(xí)、鞏固，進(jìn)一步了解這部分知識(shí)在解決問題時(shí)所起的作用。
�。�2）求“活”。即在講評(píng)時(shí)不能僅局限于“就題論題”，而應(yīng)該在求“準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)，力求“一題多解”或“一解多題”。這樣不
僅可以鞏固新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，而且可以從中找到哪一種是最基本、最典型的方法，哪一種是最簡(jiǎn)便的方法。使學(xué)生掌握解題的“通性通法”。同時(shí)，也使學(xué)生知道不同對(duì)象不同對(duì)待，要針對(duì)各種題型不同的特點(diǎn)，采用特定的解法。這樣舉一反三，可以起到事半功倍的作用，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，真正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。
在課堂復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，整節(jié)課充滿著“自主、合作、探究、交流”的教學(xué)理念，營(yíng)造了思維馳聘的空間，使學(xué)生在主動(dòng)思考探究的過程中自然的獲得了新的知識(shí)。
20xx.2.24
第二篇：
這些年的教學(xué)生活，既提供給我一個(gè)豐富學(xué)識(shí)，提高自身修養(yǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又是我反思教學(xué)生涯的階段�？赡苁钱�(dāng)局者迷吧，在從事教學(xué)工作當(dāng)中我沒有真正的考慮我工作中的得與失。只是單純的認(rèn)為要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，就是把自己所學(xué)的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生。相信這一點(diǎn)我做到了。但教師工作的特殊性在于教師不但要教書還要育人。教書是一方面，讓學(xué)生擁有豐富的知識(shí)和綜合技能，能夠在當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。但是我現(xiàn)在真正認(rèn)識(shí)到育人比教書更重要。育人是要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有正確的世界觀人生觀的人，一個(gè)有深厚的道德修養(yǎng)的人，一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人。作為一名歷史教師，在教學(xué)中決不能是單純的傳授歷史知識(shí)，講述歷史故事，而是更深層次的借助歷史向?qū)W生傳達(dá)思想、思維方式、民族精神、傳統(tǒng)美德等。
真正給我觸動(dòng)的是在一年夏天，我去音像店租了一部韓國(guó)電影《老師的`恩惠》。《老師的恩惠》本是一首感謝老師的歌，在韓國(guó)“君師父一體”的思想根深蒂固，每年x月的教師節(jié)孩子們都要送上康乃馨，并演唱“老師的恩惠”這首歌曲以表達(dá)對(duì)教師的景仰和尊重，但經(jīng)過調(diào)查98％的學(xué)生對(duì)老師都有或大或小的抱怨，但卻還要壓抑自己的情緒來(lái)表達(dá)敬意，這是非常不平衡。影片《老師的恩惠》正是在這一事實(shí)的基礎(chǔ)上拍攝的.這部影片除了嚴(yán)肅的情節(jié)與詭異的氣氛意外，更重要的是反映了很多現(xiàn)實(shí)生活中的問題。這部電影講述的是7名學(xué)生拜訪退休的老師，他們雖然對(duì)老師
表示了感激之情，但心里卻有著無(wú)法忘記的傷痛。表面上他們有說(shuō)有笑，因?yàn)闃憷蠋熢缫淹涍^去的對(duì)學(xué)生們記憶，樸老師以為她是個(gè)慈祥的老師，優(yōu)秀的教師，也確實(shí)教授出一些優(yōu)秀的學(xué)生，但是也無(wú)意中傷害過一些學(xué)生。她的學(xué)生們其實(shí)是憤怒的。當(dāng)媛貞對(duì)他的老師哭訴著學(xué)生時(shí)代老師對(duì)她的不公平的時(shí)候。老師驚愕的對(duì)她說(shuō)，我真的那么做過嗎？看完之后我的心像被針扎了一下，被深深的刺痛了。以后我又上網(wǎng)查了一些關(guān)于這部電影的影評(píng)。有一些人談到自己在學(xué)生時(shí)代受到老師不公平的對(duì)待。其中有的人不得不去接受心理治療以用來(lái)醫(yī)治學(xué)生時(shí)代所遭受的老師不公正的待遇所帶來(lái)的創(chuàng)傷。從那時(shí)候我開始不斷反思我的教學(xué)生涯得與失。這些年來(lái)我教過的學(xué)生有上千人了，對(duì)這些人我都達(dá)到了教書育人的目的了嗎？我給我的學(xué)生帶來(lái)過什么心理上的傷害嗎？對(duì)于這些問題，真的需要好好的去思考。經(jīng)過多年的沉淀和積累，豐富了我的學(xué)識(shí)的同時(shí)。我對(duì)教師這份神圣的工作認(rèn)識(shí)也更加深刻了。我在這兩年中總結(jié)出幾點(diǎn)作為教師應(yīng)該而且是必須做到的：
1.教師首先嚴(yán)于律己，因?yàn)榻處熅褪且幻骁R子，學(xué)生往往像父母一樣把你當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣。記得一次在公共汽車上，一個(gè)媽媽教育他的孩子，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，應(yīng)該注重自己的衛(wèi)生習(xí)慣等等。說(shuō)的情真意切。但是當(dāng)她的孩子把垃圾給她時(shí)，她沒有絲毫的考慮，就把它扔在了車上。這是很不好的行為。我想教師也是這樣，我們教授學(xué)生什么是正確的行為，什么是應(yīng)該做的，但是沒有看到自身一些不好的行為正在影響到學(xué)生。因此教師要給學(xué)生樹立一個(gè)光輝的榜樣。只有嚴(yán)于律己，才能更好的育人。
2.教師必須注重語(yǔ)言的運(yùn)用，這一點(diǎn)既適用于教師工作，也適用于育人的工作。在教學(xué)工作中教師的語(yǔ)言要精確，簡(jiǎn)潔精練。語(yǔ)言要有啟發(fā)性，趣味性。使學(xué)生能夠更好的領(lǐng)悟知識(shí)的深層涵義。從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在育人方面，也就是德育方面，我們也要注意自己語(yǔ)言的運(yùn)用。比如說(shuō)我們看到某一個(gè)學(xué)生做得不對(duì)的時(shí)候，我們批評(píng)他，生硬的告訴他你不應(yīng)該做這件事，還是委婉的告訴他，你考慮一下你做這件事自己考慮一下是不是做得不對(duì)。可能產(chǎn)生的效果是不一樣的。教師要想運(yùn)用更好的語(yǔ)言達(dá)到更好的教書育人的目的。就必須多看書，豐富自己的知識(shí)，文化素養(yǎng)。只有這樣才能使教育的效果達(dá)到最大化。
3.教師必須尊重學(xué)生，這種尊重是相互的。學(xué)生的身心還沒有完全的成熟，因此做錯(cuò)事情是在所難免的，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們就是大聲訓(xùn)斥，甚至動(dòng)輒打罵學(xué)生。這樣不但達(dá)不到最好的教育效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，要知道學(xué)生的自尊心也是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模芷鸬郊?lì)的作用；不恰當(dāng)?shù)模赡軙?huì)對(duì)學(xué)生造成一生的傷害，使他們懷疑自己，否定自己。因此，在教育學(xué)生的時(shí)候，我們必須時(shí)刻不忘尊重學(xué)生人格和個(gè)性。在教育學(xué)生過程中，做到不污辱不歧視不挖苦學(xué)生，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生優(yōu)良的興趣、愛好和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的人格完整和個(gè)性發(fā)展。
4．我們教師要做到有教無(wú)類，就是說(shuō)我們應(yīng)該民主、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因某一方面的缺失而輕視學(xué)生，應(yīng)給予他們充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。不能讓功利主義，實(shí)用主義等等不正確思想充斥我們的頭腦。提高和完善自身的教育水平、人格素養(yǎng)、心理素質(zhì)。 只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師的工作盡管平淡，但無(wú)數(shù)的平淡構(gòu)筑起的精神大廈的壯麗與宏偉是無(wú)可比擬的。人類社會(huì)就是基于這一點(diǎn)才擁有了今日的輝煌。我樂于從事教師工作的原因也在此處。作為一名人民教師。我要把我反思的成果應(yīng)用到我教書育人的全過程中去，讓我的學(xué)生無(wú)論做什么工作都能成為一名人格健全，身心健康，對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)家庭能夠做出自己貢獻(xiàn)的人。有道是“上善若水，厚德載物”。以此作為教育教學(xué)工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我覺得才是教書育人的正途。而我身在其中也可實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。我相信我的未來(lái)不是夢(mèng)，因?yàn)閴?mèng)沒有我的未來(lái)精彩，而精彩的原動(dòng)力是我對(duì)教育工作的愛。努力爭(zhēng)取做到像李叔同先生那樣，成為一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。
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