《請鸛鳥到咱們家過冬》二年級下冊教學(xué)反思
童話是最受少年兒童喜愛的文學(xué)形式。因為童話的情節(jié)往往以情感發(fā)展為線索，依靠鮮明的情感表現(xiàn)傳遞產(chǎn)生強大吸引力，從而貼緊兒童的心靈。童話的語言符合兒童的個性心理特征，表現(xiàn)兒童所能具有的情感。
本文正是著名作家安徒生寫的一篇童話故事。文章主要分為兩個層次一個是體現(xiàn)安徒生的有強烈的好奇心，一個是他從小就有的同情心和愛心。這篇課文很長，而且人物的對話比較多，是一篇以朗讀為主的課文，于是在教學(xué)中，我抓住這個特點進行教學(xué)設(shè)計。
一、指導(dǎo)朗讀貫穿全文。
在教學(xué)中，我通過分析安徒生和他爸爸的三次對話來讓學(xué)生體會安徒生的這兩個品質(zhì)特點。在分析他們的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生通過抓對話中的重點詞、提示語及標(biāo)點符號來體會安徒生當(dāng)時的心情，在學(xué)生有了一定的理解后再讓學(xué)生去讀。如：抓住安徒生三次話前的提示語，“好奇地問，認(rèn)真地問，焦急地說”指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，體會情感，做到有感情地朗讀。在讓學(xué)生朗讀時為了不讓他們有枯燥感，我采取了多種形式的讀。，如：自由讀、齊讀、指名讀、分角色讀、師生讀等。在讀到爸爸幽默地說時，先引導(dǎo)學(xué)生理解“幽默”的意思，讓學(xué)生自由讀爸爸的話，再指名讀，聽、評、比較的過程中找到幽默地語氣。
二、單元訓(xùn)練點—-默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
默讀是本學(xué)期語文課堂教學(xué)的一個重要訓(xùn)練點之一，因為它有利于把握文章整體內(nèi)容；是提高閱讀速度的有效方法，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，也是幫助學(xué)生讀大量課外書的法寶。在本單元的'課文中，學(xué)生初次學(xué)習(xí)默讀課文，在此訓(xùn)練點上就要對學(xué)生進行有效的訓(xùn)練，在默讀前，出示默讀要求：不出聲，不動唇，不指讀。然后出示思考題，讓學(xué)生帶著問題進行默讀。開始，學(xué)生有動唇或指讀現(xiàn)象，我及時提醒糾正，學(xué)生逐漸地學(xué)會了默讀，喜歡上了默讀。在學(xué)生的表情中，更能看出他們是在認(rèn)真地默讀。
三、品讀課文中突破重難點的。
引導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，感悟文章內(nèi)涵，體會幼年的安徒生對動物的同情心和愛護動物的情感是課文學(xué)習(xí)的難點。為了突破這個難點，我采用了分層教學(xué)、降低難度、突破難點的辦法。首先通過朗讀安徒生的話，引導(dǎo)學(xué)生感悟安徒生的焦急心情；然后結(jié)合上文幫助學(xué)生理解詞義，句義，如：可憐的鸛鳥指哪些鳥？安徒生為什么覺得那樣不好？為什么讓鸛鳥到咱們家過冬；最后啟發(fā)學(xué)生通過朗讀及相互交流進一步體會安徒生對動物的情感，從而促進學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解。
四、存在的不足。
這節(jié)課，朗讀的時間還是比較充分的，但是在調(diào)動學(xué)生情緒上老師做的還是不夠，學(xué)生的情緒沒有完全調(diào)動出來，所以在朗讀上學(xué)生有時讀得情況并不是很好，在今后的教學(xué)中還需要改進。
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