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      2. 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《剪枝的學(xué)問(wèn)》的教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-22 15:32:58 教學(xué)反思 我要投稿

        三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《剪枝的學(xué)問(wèn)》的教學(xué)反思

          這篇課文的正文很好講授,一是讓學(xué)生明白這樣的一個(gè)道理:“減少”是為了“增多”,生活處處有學(xué)問(wèn),我們要做生活中的有心人。二是指導(dǎo)學(xué)生理順好作者的一個(gè)行文思路,不僅縱向上按照時(shí)間(季節(jié)的轉(zhuǎn)換)來(lái)寫(xiě)桃樹(shù)的變化,而且橫向上也反映了作者心理的一個(gè)變化過(guò)程。

        三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《剪枝的學(xué)問(wèn)》的教學(xué)反思

          課后,我讓學(xué)生討論一下生活中減少是為了增多的例子。有的.同學(xué)能舉到超市里薄利多銷(xiāo)行為,為此我感到很滿意。但有的同學(xué)舉了抽獎(jiǎng)時(shí),放入很少的錢(qián),卻賺了幾千塊的例子。我聽(tīng)了之后很惱火,對(duì)他們受到社會(huì)上不良行為和不良風(fēng)氣,特別是尚俗的曉幸心理影響往往難以判別,甚至于盲從,感到困惑.及時(shí)對(duì)學(xué)生做了正確引導(dǎo)。后來(lái)還有的同學(xué)提到凱巴伯森林里的捕殺狼增加了鹿的數(shù)量這點(diǎn),我又花了一番口舌對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)調(diào),不能這樣說(shuō),因?yàn)檫@本來(lái)就是生態(tài)失衡的鮮活例子,是不能用于今天的討論。因?yàn)檎n前沒(méi)有讓學(xué)生充分收集事例,所以他們舉出的例子很混亂。這點(diǎn)我想在今后教學(xué)中該多注意才是。

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