《酸的性質(zhì)》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
一、《酸的性質(zhì)》課時(shí)安排
這部分知識共分為2課時(shí)，第一課時(shí)注重基礎(chǔ)知識，目的是夯實(shí)基礎(chǔ)，第二課時(shí)為綜合訓(xùn)練（即中考鏈接），本部分習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，最后的習(xí)題為近三年的河北省課改區(qū)中的實(shí)驗(yàn)探究題。
二、考點(diǎn)要求
1、常見的酸：①濃鹽酸、濃硫酸的特性（�？迹虎邴}酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)及有關(guān)的化學(xué)方程式（必考）；③濃硫酸的稀釋（�？迹�。
�、芩釅A反應(yīng)規(guī)律：酸堿性質(zhì)的綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題（必考）
三、針對本部分內(nèi)容的考點(diǎn)要求，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念如下
�。�1）從知識結(jié)構(gòu)入手切入復(fù)習(xí)，即先講后練，講練結(jié)合
（2）從題目帶知識，考點(diǎn)知識化，知識問題化，即先練后講
�。�3）想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種“問題意識”的課堂模式，即由一道題目帶一個(gè)或多個(gè)問題，大致由教材中的9個(gè)問題又帶出16個(gè)問題。
目的：結(jié)合具體題目，問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，逐步歸納出各種題型審題和解題方法；通過問題意識，使學(xué)生由正向思維向逆向思維，發(fā)散思維過度，提高分析，綜合靈活應(yīng)用能力。
�。�4）習(xí)題的設(shè)計(jì)分為基礎(chǔ)訓(xùn)練一、基礎(chǔ)訓(xùn)練二、綜合訓(xùn)練、中考鏈接。
�。ㄖ锌兼溄颖竟�(jié)課只設(shè)計(jì)了一道酸的化學(xué)性質(zhì)的綜合應(yīng)用題，在第二課時(shí)時(shí)，重點(diǎn)結(jié)合08、09年中考試題進(jìn)行專向訓(xùn)練）
三、存在的問題
1、時(shí)間分配不合理，致使沒有突破重難點(diǎn)
復(fù)習(xí)目標(biāo)1大致用了12分鐘，還剩余半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來解決復(fù)習(xí)目標(biāo)2，課復(fù)習(xí)目標(biāo)2完成的不好，原本認(rèn)為時(shí)間很充分，在歸納化學(xué)性質(zhì)時(shí)用的時(shí)間過長，尤其是在書寫化學(xué)方程式時(shí)，學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，如化合價(jià)，化學(xué)式，化學(xué)方程式的配平等，以致后面的.基礎(chǔ)訓(xùn)練二講評時(shí)不細(xì)致，有些重要問題沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，而伊老師在聽完我的課后做了稍微的改動(dòng)，完成效果要稍好些。但突破重難點(diǎn)也不是很理想。
2、應(yīng)該注意啟發(fā)思維，突出學(xué)生的主體性地位，例如我在講授化學(xué)性質(zhì)時(shí)，留給學(xué)生思考空間不足，尤其是中下等生，也就是沒有照顧到絕大多數(shù)同學(xué)，即沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位。其原因可能有我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，是從我的主觀愿望出發(fā)，以教材為依據(jù)，憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主觀意志，進(jìn)行了安排和
策劃，其適應(yīng)性和合理性都較差，而現(xiàn)代新課程的基本理念是以學(xué)生為中心，突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，所以就要求我們化學(xué)教師在備課時(shí)首先要摸清學(xué)生的實(shí)際情況，包括基本知識，基本技能，生活應(yīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等，再進(jìn)行教學(xué)實(shí)際，包括復(fù)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)，教師與學(xué)生的互動(dòng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為主體，為學(xué)生而設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，老師處于引導(dǎo)的地位。這也是我們理綜教師當(dāng)今面臨而又急需解決的問題。
3、集體備課不充分，例如在講解酸與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水，不屬于復(fù)分解反應(yīng)時(shí)，我在所教的三個(gè)班級中給予了講解，但發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)還是不理解，所以就讓他們死記硬背了，以此引申出堿與非金屬氧化物反應(yīng)，生成鹽和水也不屬于復(fù)分解反應(yīng)，可我和伊老師在備課時(shí)沒有做到統(tǒng)一，致使，她在講本課時(shí)，給學(xué)生講了，但多數(shù)同學(xué)還是不理解。所以在今后的集體備課時(shí)一定要做到細(xì)致，周到，以免在出現(xiàn)類似的情況。
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