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      2. 《大瀑布的葬禮》的教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-24 11:50:09 教學(xué)反思 我要投稿

        《大瀑布的葬禮》的教學(xué)反思范文

          《大瀑布的葬禮》一課是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的一篇課文,講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大,而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題,表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的重點(diǎn)是能找出塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。我教學(xué)本課時(shí),在學(xué)生交流、預(yù)習(xí)、感知課文,懂得文章寫了一件什么事后,放手讓學(xué)生細(xì)讀課文,設(shè)計(jì)提出能幫助大家進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)情感的問題,當(dāng)學(xué)生將自己所設(shè)計(jì)的問題展示出來時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們所設(shè)計(jì)的問題雖然五花八門,但大部分都十分精彩。如:人們?yōu)槭裁匆獮榇笃俨寂e行葬禮?塞特凱達(dá)斯大瀑布昔日的面貌怎樣的?昔日雄偉壯觀的大瀑布為什么會(huì)葬送?巴西總統(tǒng)為什么要親自為大瀑布舉行葬禮呢?……

        《大瀑布的葬禮》的教學(xué)反思范文

          一直以來,課堂上的提問好像是教師才有的特權(quán)。教師問,學(xué)生答,似乎天經(jīng)地義,而教師所提出的問題通常是按照自己對(duì)教材的理解,自己的思路和意愿來設(shè)計(jì)的,在這種接受性的.方式中,學(xué)生幾乎失去了提問的權(quán)利,同時(shí)也失去了質(zhì)疑和深層次思考的機(jī)會(huì),最終失去了發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。因此,在這一課的教學(xué)中,我改變了以往以教促學(xué)的習(xí)慣,在自讀課文之后,讓學(xué)生自主提問,以學(xué)生提出的問題來決定教學(xué)過程,當(dāng)看到學(xué)生提出的問題能夠緊扣領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感這一思路來設(shè)計(jì)時(shí),我感到非常高興。這說明一直以來我對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)是頗有成效的,我想教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng),學(xué)生自始至終是這一活動(dòng)的主體,而教師的作用就體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,并積極地探討知識(shí),展現(xiàn)自我。

          教師把提問的權(quán)利交給學(xué)生,同時(shí)也把民主還給了課堂,在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的主體地位得到充分的展現(xiàn),個(gè)性得到了充分的張揚(yáng),學(xué)生通過這種形式的學(xué)習(xí),訓(xùn)練了自己的思維,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法,提高了學(xué)習(xí)技能,學(xué)生主動(dòng)地提出問題,同時(shí)也使得教師將面對(duì)為解決突如其來的問題而不斷地博覽群書,不斷地充實(shí)自己,增長(zhǎng)各方面的知識(shí),這難道不是學(xué)生對(duì)教師的一種鞭策嗎?

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