《一枝白玫瑰》教學(xué)反思范文
《一枝白玫瑰》一文是按事情發(fā)展順序，講述了因?yàn)檐嚨湥粋�可憐的小男孩失去了自己的妹妹和母親，他想送給自己最愛的親人最后一份禮物卻因?yàn)殄X不夠而犯難，作者不僅湊錢幫助他買下了洋娃娃和白玫瑰，還親自去了殯儀館悼念小男孩的母親這樣一個催人淚下、感人肺腑的故事。故事發(fā)生的內(nèi)容對于當(dāng)今社會中自私、冷漠、無情等現(xiàn)象是一個有力的沖擊。同時，故事還提醒我們，遵守交通法規(guī)是多么重要。整篇文章閃耀著人性的美麗，凡閱讀它的人，都會為那種人間的真情、親情所動容。
本文是閱讀的好材料，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時抓住了“我的`心幾乎停止了跳動�！币痪涞姆治隼斫庵v讀課文1-3小節(jié)�！啊摇男臑槭裁磿䦷缀跬Ｖ沽颂鴦�？‘我’的心幾乎停止了跳動之后‘我’做了些什么？為什么會有這樣的舉動？”三個問題幫助學(xué)生了解了發(fā)生在這個5歲男孩身上的令人悲傷的故事，作者對這個可憐又可愛的小男孩深深的同情�！袄斫馕闹忻苤帯薄� 文中第4節(jié)寫“那男孩當(dāng)然不會和這事有關(guān)”， 第5節(jié)卻寫“那男孩兒跟這事有關(guān)”，是不是前后矛盾了？通過朗讀討論，使學(xué)生明確這兩句話不矛盾，“那男孩當(dāng)然不會和這事有關(guān)”說明“我”心中非常不愿意這件事與小男孩有關(guān)，“我”真切地希望這事和小男孩無關(guān)�？墒恰拔摇敝肋@事兒與小男孩有關(guān)，只是那句話表明了“我”的期望而已。但當(dāng)“我”從報(bào)紙上看到與小男孩有關(guān)的消息后，覺得“那男孩兒跟這事有關(guān)”。最后，以“課文結(jié)尾寫到‘我’無法忘記那個小男孩，來到殯儀館向男孩的母親告別，你認(rèn)為還有誰也應(yīng)該向這位母親告別？又會怎樣告別？”這樣兩個問題把學(xué)生的視線引到那位肇事司機(jī)身上。
實(shí)際的上課過程中，當(dāng)學(xué)生的回答無法令我滿意時，我的問題就多了，變得瑣碎、零亂，給學(xué)生朗讀感悟的時間也少了。由于課文的基調(diào)是悲傷的，課堂上的氣氛也很壓抑，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)也不夠活躍。我的情緒一度有些失控，一些學(xué)生不僅沒有被我感染，反而變得有些不知所措。
要改變這一狀況，我覺得可以選擇一段合適的音樂，作為背景音樂，自然而然地營造出一種悲傷而溫情的氛圍，讓學(xué)生一下子就能沉浸到文章中，被文中的情節(jié)所打動，有感情地朗讀課文也會比較順暢了。對于一些學(xué)生的回答，我也大可不必要求過高，能夠有感情地朗讀相關(guān)的句子就行了。如果你遇上了文中的小男孩，你會怎樣做，怎樣說？同桌討論說一說�！叭绻阌錾狭宋闹械男∧泻�，你會怎樣做，怎樣說？同桌討論說一說�！边@樣的說話訓(xùn)練則應(yīng)該抓住不放，給學(xué)生思考表達(dá)的時間。
徐清培老師的點(diǎn)評讓我明白備課時，應(yīng)根據(jù)文章特點(diǎn)選擇一個合適的切入口，抓住作者心情的變化串起全文，學(xué)生也能自然地讀好課文，讀出感情。重點(diǎn)抓住了，文中的一些細(xì)節(jié)，如“五歲”、“不住地?fù)崦薄薄ⅰ奥裨凇�、“更加悲傷”、“興奮”等關(guān)鍵詞語感受到小男孩內(nèi)心無比悲痛、對親人的無比愛戀，這是對“親情無價”這一情感的升華。而正是因?yàn)樾∧泻⒌倪@份可貴的親情使文中的“我”心靈受到強(qiáng)烈的震撼，并且伸出援助之手來幫助這位可憐的小男孩，這份真情是難能可貴的，也是令人贊賞的。
通過這堂課，我深深體會到上好一堂課的關(guān)鍵是精心備課；學(xué)生需要鼓勵，需要教師給予的評價，當(dāng)學(xué)生一個答案說出來，不管是對是錯，教師巧妙的評價是非常有利于學(xué)生進(jìn)步的。教師使學(xué)生愿意交流，愿意說真心話，整堂課就活了起來。這是我今后的努力方向。
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