四年級(jí)《海浪花變成的鏡子》教學(xué)反思
一天，我學(xué)習(xí)童話《海浪花變成的鏡子》，這是一篇向孩子們?nèi)霾ド屏挤N子的童話，童話中有一面海浪花變成的鏡子，這面神奇又善良的鏡子，讓男孩、女孩和螃蟹在照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，從而找到了快樂和自信。
課堂里，當(dāng)我們想象著螃蟹來到鏡子前，想到自己原來也有一雙善良的眼睛和一顆善良的心時(shí)，我問學(xué)生：“這時(shí)候，你希望誰也來到這面鏡子前照一照呢？”
這時(shí)，班里的學(xué)習(xí)委員張?zhí)┖普酒饋碚f：“我想讓李兆康也到這面鏡子里來看一看，他雖然有時(shí)候有些野蠻，愛惡作劇。但是他也有很多優(yōu)點(diǎn)�！甭牭竭@兒，我靈機(jī)一動(dòng)，這不正是一個(gè)給李兆康在班級(jí)重新樹立形象，讓他融入集體的好機(jī)會(huì)嗎？
于是，我注意觀察著李兆康，故意問他：“人家說你有時(shí)候有些野蠻，你沒意見吧！”
“我沒意見，我還要為他鼓掌呢！”他的臉紅了，有些不好意思�！澳俏覀兘裉炀蛠懋�(dāng)當(dāng)這面鏡子，也來照照李兆康的優(yōu)點(diǎn)吧！”
孩子們都七嘴八舌地說開了。
“他有時(shí)也幫助人�！�
“他長得很可愛�！�
“當(dāng)我不開心的時(shí)候，他會(huì)逗我開心�！�
再看看李兆康，他的背都挺得直些了。那堂課后面的`內(nèi)容他聽得特別認(rèn)真。更讓人奇怪的是，打這以后，他也在有意地控制自己愛惡作劇的壞習(xí)慣，慢慢地，大家都樂意和他作朋友了。
是呀，當(dāng)孩子們沉浸在童話中美好的情境中時(shí)，他對童話中善良和崇高的那份認(rèn)同感，一定也能在他的心中激起一些漣漪。畢竟，人性本善，何況這些尚不諳世事的孩子們，當(dāng)童話在他們心中蕩起漣漪時(shí)，他們小小的心靈也會(huì)與童話中的善良與崇高產(chǎn)生共鳴，于是，他們也會(huì)自覺地向往著善良和崇高�；蛟S，藏在童話中的善良和崇高的美好因子原本就更能感化孩子。如果，我們每一位班主任老師多一份用心，在我們的課堂里借助童話有意地創(chuàng)設(shè)這樣一些感化問題孩子的情境，巧借童話來化解孩子們心中的那塊“頑石”。我想，我們的班級(jí)管理一定會(huì)多一份和諧和快樂！
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