《三個好伙伴》教學反思
篇一：《三個好伙伴》教學反思
三原色通常是指顏料或染料中的品紅、檸檬黃、湖藍三種顏色，是最基本的顏色。三個好伙伴這三種顏色是其他顏色調不出來的，而用它們卻能互相調配出許多顏色。
本課三個好伙伴教學內容包含對三原色的認識，對三原色作用的了解以及三原色的運用，三個好伙伴學科性較強。為了避免在色彩知識概念上糾纏，教材根據(jù)小學低年級學生的心理特點，進行了增強情意性的處理，即將三原色處理成“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個可愛的卡通形象，并用瑯瑯上口的兒歌將本課學習的內容編入其中。通過學習兒歌、認識卡通形象、吹畫等一系列直觀、有趣的學習活動，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去感知、去總結規(guī)律，形成認識，也使他們更進一步體驗到美術學習的樂趣。
本課由“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個小伙伴引導學生去尋找、發(fā)現(xiàn)、認識自然界和生活中的三原色，并互相交流自己對三原色的色彩感受，再通過有趣的吹畫活動去觀察三原色互相融合后的色彩變化，直觀地了解到三原色能調配出其他許許多多的顏色，從而更深刻地理解兒歌中“組成色彩大家族”這句話的含義。最后通過即興創(chuàng)作，強化體驗與感受。
吹畫是一種具有濃厚趣味性、偶然性和游戲性的美術活動，它所表現(xiàn)的形象自然、生動、奇妙，讓人感到韻味無窮。這種不用筆而能表現(xiàn)出奇妙效果的畫，能引起學生的好奇心，促進有意觀察和分析能力的發(fā)展。吹畫是把含色量較足而濃度適中的彩色水滴于紙上，然后用嘴或通過小管子吹氣，驅使色彩水在流動中產生各種不同形態(tài)的痕跡。當一種彩色水與另一種彩色水互相混合時，它們相互滲透，混合變化為新的顏色。本活動就是利用這一特點，讓學生了解到三原色能調配出其他許多顏色的概念。
篇二：《三個好伙伴》教學反思
在“三個好伙伴”這節(jié)課的執(zhí)教中，我以介紹小伙伴的方式讓三原色進入學生的視線，評小伙伴的'可愛形象吸引學生，利用小伙伴的神秘本領激發(fā)學生的好奇心。步步深入的讓學生自己主動想學，使學習知識本身變得有趣味，讓學生在此過程中充分體驗到美術學習的樂趣。
在作業(yè)的設計上，我用了吹彩色樹這種孩子們覺得很新奇的作業(yè)方式，并在這樣一個充滿樂趣的作業(yè)過程中，讓學生去觀察色彩的變化，使其經(jīng)過觀察自己解決重點突破難點，加上老師恰當?shù)囊龑�，使本課的重難點輕松解決。也許孩子們在這節(jié)課中并沒有覺得他要有意識的去學什么，就已經(jīng)掌握了色彩的相關知識，我相信這節(jié)課能給學生留下深刻的印象。在執(zhí)教過程中也出現(xiàn)了一些不足，比如展示總結環(huán)節(jié)的安排如果能用直觀演示法，效果會更好。
篇三：《三個好伙伴》教學反思
上這節(jié)課時，我?guī)У桨嗉壚锏乃芰掀恳约凹t、黃、藍水粉顏料立刻引起了學生的注意力，他們的目光都聚集在顏料上，充滿了好奇。
給學生介紹了紅、黃、藍有很多種，而今天我們要學習的分別是大紅、檸檬黃、湖藍三種顏料名稱之后，我告訴他們來做一個小實驗，認識三原色。隨后，分別將紅+黃、黃+藍、藍+紅兩兩相混合，并讓他們來猜會變成什么顏色。在實驗中，還告訴學生們，混合后的顏色會偏向量多的原色。實驗結束后，三個塑料瓶里變成了橙、綠、紫三種顏色，而這便是我們今天學習的另一個知識點--三間色。最后，得出一個結論：三原色可以調出其他任意一種顏色，二其他顏色卻調不出紅、黃、藍三原色。
接著便是作業(yè)時間，要求只用到紅、黃、藍三原色來完成一幅作品。根據(jù)學生以往的作業(yè)情況，這學期我要求學生全部買來大美術本，鍛煉他們畫大畫。因為有不少學生不敢畫，畫面特別小，顯得畫面空洞，沒內容，今天就只畫一個單獨的物體就行，但要畫大一些。
有了那個小實驗的制作，學生的涂色便顯得小心翼翼的了，相鄰的兩個部分顏色要區(qū)分開。
總體而言，小實驗的加入使課堂更加有意義，以后要多多使用。
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