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      2. 課文《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        時(shí)間:2021-06-26 15:17:26 教學(xué)反思 我要投稿

        課文《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        課文《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

          1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

          2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

          3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

          2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想

          1、(板書:機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

          2、(板書:果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

          二、自讀自悟

          1、打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

          2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

          3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

          三、小組交流

          1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。

          2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

          四、全班交流

          1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的`地方。如:

          機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

          2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

          五、感悟積累

          1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說說自己的體會(huì)。

          2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。

          (如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)

          交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說說機(jī)器人還能干什么。

          【教后反思】

          《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡(jiǎn)單,富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文,了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

          在教學(xué)組織上,我采用課本,多媒體結(jié)合的方法,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。

          在教學(xué)過程中,我采用多種朗讀方式,充分讓學(xué)生讀,讓他們自主學(xué)習(xí),小組交流,同桌交流,熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的閱讀要求,說說文中果園機(jī)器人是怎樣的,自己認(rèn)為哪些地方最有趣。

          雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解,但是,我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,果園機(jī)器人越來越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí),我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀!薄澳銜(huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

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