有關(guān)于《畫(huà)家和牧童》優(yōu)秀教學(xué)反思
《畫(huà)家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀（有感情的朗讀）中感悟語(yǔ)言、改（動(dòng)手改畫(huà)）中感受語(yǔ)言、畫(huà)（動(dòng)筆標(biāo)畫(huà)詞句）中學(xué)習(xí)語(yǔ)言等方面，動(dòng)了腦子，下了功夫，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注意愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評(píng)、學(xué)生互評(píng)的評(píng)讀方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫(huà)家戴嵩作畫(huà)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見(jiàn)的精神。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛(ài)讀的讀書(shū)氛圍。
2.動(dòng)手標(biāo)畫(huà)，培養(yǎng)習(xí)慣。
教師讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，自己動(dòng)筆標(biāo)畫(huà)課文中的.生字的生字所連成的詞語(yǔ)，然后同位合作互相學(xué)習(xí)、交流標(biāo)畫(huà)的詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆標(biāo)畫(huà)“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞，并在有感情的朗讀中體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解這些詞語(yǔ)。教師將不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)課。既注意了學(xué)生之間的交流，又為注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
3.自覺(jué)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)合理的想象，充分體驗(yàn)畫(huà)中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫(huà)家的畫(huà)？”時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫(huà)家、小牧童說(shuō)句話的交流形式，入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
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