四年級下冊《Will you take your kite》教學(xué)反思
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是外研版三年級起點(diǎn)四年級下冊module 4 Unit1 Will you take your kite?以picnic為話題，通過詢問別人將要帶什么東西使學(xué)生了解有關(guān)將來時(shí)的用法及回答。主要學(xué)習(xí)Will引導(dǎo)的第一、二人稱的將來時(shí)態(tài)，通過相互交流、合作、制定計(jì)劃。
本節(jié)課覺得較好的就是在導(dǎo)入和操練重點(diǎn)句型的過程中，通過運(yùn)用實(shí)物以及生動形象的卡片組織教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為操練重點(diǎn)句型搭建了平臺。情景貫穿始終情景。教學(xué)法讓學(xué)生置身于真實(shí)語境中學(xué)習(xí)真實(shí)的語言，充分發(fā)揮他們的主體作用，本節(jié)課，我始終以情景性原則貫穿始終。開始同我我周六打算去野餐，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)理解了新單詞picnic，take，又通過猜猜我要帶什么，滲透了新句型will you take...?為新授課做好準(zhǔn)備。綜合拓展部分，又創(chuàng)設(shè)周六一日游真實(shí)情景，讓學(xué)生把知識融入、運(yùn)用到生活當(dāng)中，做到了學(xué)以致用。最后的寫信環(huán)節(jié)對本課知識點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用英語進(jìn)行書信交流的能力。
當(dāng)然，在本次授課中也存在很多問題，尤其是聽了其他老師的課，越發(fā)覺得自己在很多環(huán)節(jié)的處理上都不夠到位。一個(gè)很大的問題就是我對這篇課文的難點(diǎn)處理的.不夠細(xì)致，雖然重點(diǎn)是“Willyoutakeyour...”句型，但是課文中難點(diǎn)單詞如“tomorrow,Friday,”等等對學(xué)生還學(xué)仍是難點(diǎn)，尤其是課文中句子較長較難，在這節(jié)課中我對文本沒有拆開處理，對課文重點(diǎn)句子和句型的操練很少，一帶而過，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不扎實(shí)。本節(jié)課有的環(huán)節(jié)指令也不夠簡練清晰。在二進(jìn)文本的時(shí)候設(shè)置三個(gè)問題，讓學(xué)生讀課文找答案，部分學(xué)生還是很茫然。
在其他老師的課堂上我看到了同一節(jié)課不同的構(gòu)造，確實(shí)啟發(fā)很大。本來自己設(shè)計(jì)課的時(shí)候就有一種感覺，覺得自己掉進(jìn)一個(gè)思維方式里跳不出來了，想改一改課，卻不知從何下手。高老師課堂上的激情，武老師對課文細(xì)致的處理和扎實(shí)的操練，以及他們課堂上對發(fā)音規(guī)律的滲透都讓我看到自己的不足，希望自己能學(xué)以致用，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中能打開思路，主次處理得當(dāng)。同時(shí)，我還需要苦練基本功，不斷學(xué)習(xí)，讓自己能真正hold住課堂。
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