《運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣》的教學(xué)反思
趁著研究學(xué)習(xí)之際，我就《運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（一）》一課進(jìn)行了有計(jì)劃有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)、反思教學(xué)、交流教學(xué)并再改進(jìn)并實(shí)施教學(xué)�；仡櫿麄�(gè)活動(dòng)，我感覺收獲是豐厚的。
1、在進(jìn)行第一次團(tuán)隊(duì)同課異構(gòu)錄像之前，我進(jìn)行了反復(fù)的設(shè)計(jì)和推敲。
《運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（一）》一課中設(shè)計(jì)到運(yùn)動(dòng)和呼吸的關(guān)系，同時(shí)也涵蓋了人體內(nèi)呼吸的過程和呼吸器官。如何把握學(xué)生思維方向，活動(dòng)節(jié)奏有效的實(shí)現(xiàn)課堂的推進(jìn)和知識的生成成為我心中思考的一個(gè)主要問題�；诖司稍O(shè)計(jì)ppt，了解實(shí)驗(yàn)、利用實(shí)驗(yàn)將幫助我們實(shí)現(xiàn)。
2、在多次試教中，我體會(huì)到想要在學(xué)生腦海中建構(gòu)相關(guān)知識，首先要為學(xué)生“呈現(xiàn)”相關(guān)知識。
本堂課的活動(dòng)開展中，人的呼吸是進(jìn)行氣體的交換即氧氣減少、二氧化碳增加�？恐v述是無法讓學(xué)生完全“認(rèn)同”的。只有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)表格等的佐證，才能讓學(xué)生“看”到新概念，并用自己的語言、圖畫等方式描述自己所看到的“現(xiàn)象”，將抽象概括的.轉(zhuǎn)為具體形象的認(rèn)知。
3、教學(xué)過程中離不開多媒體的運(yùn)用，合理的運(yùn)用圖片、表格、flash等可以有效推進(jìn)教學(xué)。
在ppt上用圖片來承載具體情境，教師的提問和學(xué)生的思考、回答才有了著力點(diǎn)。
例如：圖片中學(xué)生在跳繩，然后聚焦問學(xué)生大課間你們都做什么活動(dòng)，學(xué)生說的很多很好。運(yùn)動(dòng)與呼吸的提出是如此的自然。再如：空氣進(jìn)入了人體哪些器官，通過投影人體器官讓學(xué)生很容易理解呼吸器官、說出具體呼吸過程。
從在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行同課異構(gòu)的課堂錄制到錄播教室里的課堂錄制，讓我看到了信息技術(shù)現(xiàn)代化的高速發(fā)展。
在我原有的印象中，教育現(xiàn)代化就是有電腦有投影，教師利用這些開展教學(xué)。但是進(jìn)過這兩次不同的錄制過程，讓我認(rèn)識到教室也可以更現(xiàn)代、教學(xué)儀器也可以更現(xiàn)代。從原來的單一發(fā)展到現(xiàn)在的多元化發(fā)展，從原來的面上的發(fā)展到現(xiàn)在立體上的現(xiàn)代化。
4、同課異構(gòu)中也看到有老師運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，效果明顯。
輕紡城小學(xué)老師利用電子傳感器探頭直接測量呼吸過后袋中氧氣、二氧化碳的含量變化，這對學(xué)生的理解直接而有幫助。
我們作為一線教育工作者需要推動(dòng)這些新技術(shù)的使用和推廣。當(dāng)然也要遵循對學(xué)生對教學(xué)更有效的角度上出發(fā)。
5、在信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用過程中，不同的學(xué)校各自發(fā)展的信息技術(shù)側(cè)重的不一樣。有些發(fā)展一體化、有些強(qiáng)調(diào)電子白板。
6、當(dāng)然在這幾堂課中還存在諸多問題困擾著我。
如何精煉自己的語言，把時(shí)間留給學(xué)生？
如何在學(xué)生無法回答后引導(dǎo)學(xué)生正確回答？
如何讓自己的每一個(gè)提問都更具指向性？
總的來說這次的學(xué)習(xí)，對我們的教學(xué)能力的發(fā)展是有極大的幫助的。這樣的活動(dòng)的開展是有著積極的意義的。而我們只要趁著這樣的機(jī)遇發(fā)展自己，我們的教學(xué)一定會(huì)有大大的改變。我們將是新現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣者和使用者。
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