《動物的花衣裳》的教學(xué)反思
在不斷進(jìn)步的時代，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過去，是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《動物的花衣裳》的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧！
《動物的花衣裳》的教學(xué)反思 1
在美術(shù)教學(xué)活動中，美術(shù)教師擔(dān)任的是組織者和管理者的角色，使全體學(xué)生自主、生動、活潑、愉快地尋求美、感受美、創(chuàng)造美。本接課注重引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，以點、線、色設(shè)計動物的花衣裳。具體反思研究如下。
�。ㄒ唬�、以游戲策略激發(fā)興趣。
對于低年級學(xué)生來說，游戲策略尤其重要，它是課堂教學(xué)中的調(diào)味劑。在本節(jié)課中，首先請個別學(xué)生戴上道具，扮演小動物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；然后通過課件，猜一猜是哪些動物的花衣裳，感受動物的花紋美和色彩美；最后把制作好的動物頭飾戴在頭上，結(jié)合音樂課進(jìn)行表演。并通過蓋印章的評價游戲，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，學(xué)會公平合理的評價自己。
（二）、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的小主人。
本節(jié)課中，充分關(guān)注學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的人格，確立學(xué)生在教學(xué)中的`主體地位，讓學(xué)生自主地獲得知識，成為課堂的小主人。通過游戲、談話、欣賞、評價等教學(xué)手段，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)動物花衣裳的的點、線、色的美，感受對比色和近似色的不同，在探究中學(xué)會制作方法。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，意識到：我是小主人，我能行。
�。ㄈ�、互動使師生更接近，教師主導(dǎo)作用更突現(xiàn)。
在這節(jié)課的教學(xué)中教師走下講臺，參與學(xué)生的活動，通過師生共同把制作好的動物頭飾戴在頭上，結(jié)合音樂課進(jìn)行表演這個環(huán)節(jié)，增進(jìn)師生間的感情。這樣的互動游戲，能為學(xué)生營造一種輕松愉快的氛圍，能讓學(xué)生身心愉悅，能帶給學(xué)生自由空間，啟發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探求。
（四）、多媒體課件的運(yùn)用增強(qiáng)了趣味性。
《動物的花衣裳》教學(xué)課件采用powerpoint 2003進(jìn)行制作。課件與新課標(biāo)的嶺南版第一冊中的同名教材配套使用，課件層次清晰，知識點突現(xiàn)，采用Png和jif圖片、文字、音樂等素材，以動畫的形式展現(xiàn)，大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄎ澹⒔虒W(xué)過程中需要改進(jìn)的方面。
在多媒體課件中，可增加一些動畫元素，說明對比色和近似色效果的不同；在設(shè)計動物花草衣裳中，應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，從而創(chuàng)造出更多的點、線、色多彩的畫面。
《動物的花衣裳》的教學(xué)反思 2
聽了陳老師組織的小班活動《動物的花衣裳》，我想從以下三個方面談一些個人的看法。
一、選材貼近生活、目標(biāo)制定合理
喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。陳冉老師設(shè)計的這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，貼近幼兒生活經(jīng)驗，讓孩子在喜歡動物的基礎(chǔ)上，探索動物身上斑紋的特點，了解斑紋的種類和作用，使幼兒的原有經(jīng)驗得到提升，并激發(fā)幼兒積極探索的欲望。同時在整個活動中，愛護(hù)小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。從陳冉老師對此次活動的目標(biāo)制定來看，充分考慮到了小班幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點從知識、技能、情感三方面來制定三維目標(biāo)，在活動中，也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個環(huán)節(jié)。
二、思路清晰明朗、材料準(zhǔn)備得當(dāng)
本次活動以“說名稱—識形狀—辨種類—找衣裳—知用途”的.步驟展開活動，最后以探索更多秘密結(jié)束活動。整個活動教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，從易到難、層次分明。老師利用豐富生動的語言，激發(fā)了孩子們的好奇心和求知欲，較好地實現(xiàn)了科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)�？茖W(xué)活動重在探究。本次活動陳冉老師就從注重培養(yǎng)孩子的探究能力出發(fā)，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過直接操作，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，特別是“為小動物們穿衣裳”這一環(huán)節(jié)，滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。通過孩子動眼、動腦、動手的實際操作，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗科學(xué)探究的過程，同時鞏固了對斑紋形狀和種類的認(rèn)識。充分體現(xiàn)了《綱要》中“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)主體”的這一理念。
三、教學(xué)方法靈活、師幼關(guān)系融洽
活動過程中教師注重運(yùn)用多種教學(xué)方法吸引幼兒的注意力，如：開始部分教師利用情景法將幼兒帶入“大森林”中激發(fā)了幼兒的好奇心；第二環(huán)節(jié)教師運(yùn)用了演示法，利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒觀察動物身上不同的斑紋形狀，引出活動主題；第三環(huán)節(jié)運(yùn)用觀察比較法，引導(dǎo)幼兒自己探索、發(fā)現(xiàn)動物身上的斑紋有相似之處，從而向幼兒介紹斑紋的三種不同種類，幫助幼兒提升已有經(jīng)驗；第四環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲操作法引導(dǎo)幼兒自主操作，在玩玩做做中鞏固了教育目標(biāo)；接下來又運(yùn)用了具體事例讓孩子們了解了動物斑紋的不同作用，豐富了幼兒的認(rèn)知，最后用提問式的結(jié)尾延續(xù)了孩子們的探究興趣。整個活動環(huán)節(jié)緊湊。
本次活動中陳冉老師教態(tài)上笑容可掬，語言上和藹可親，形式上方法多樣，通過多種手段和孩子進(jìn)行有效溝通，為孩子們營造了一種輕松的氛圍，活動中孩子們非常的活潑，愿意主動探究和表達(dá)，達(dá)到了很好的師生互動的效果。
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