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      2. 小學(xué)語文鄉(xiāng)下人家的教學(xué)反思

        時間:2021-07-01 18:43:18 教學(xué)反思 我要投稿

        小學(xué)語文鄉(xiāng)下人家的教學(xué)反思

          《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫景散文,課文一共7個自然段,前6個自然段寫景,最后一個自然段抒情,描繪了鄉(xiāng)下獨特,迷人的風(fēng)景。仔細(xì)閱讀后發(fā)現(xiàn),前面6個自然段中,1,2兩個自然段描寫的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物,如長長的瓜架,美麗的花朵,碧綠的竹林;3,4兩個自然段描寫的則是鄉(xiāng)下人家常見的家禽:慈愛的母雞,可愛的小雞,神氣的公雞和悠閑的鴨子;5,6兩個自然段花則描寫了鄉(xiāng)下人家生活的場景,如夏天院落晚餐,秋天伴著紡織娘的歌聲入睡。也就是說,整個鄉(xiāng)下人家景色的描繪看似無序,實則有序,這序不但體現(xiàn)為描寫的`景物是從靜到動,從物到人的,也體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨特迷人到鄉(xiāng)下人家生活自然和諧。文章按房前屋后的空間順序和春夏秋三季,白天傍晚夜間的時間順序交*描寫,展現(xiàn)了一幅幅自然質(zhì)樸,親切祥和的農(nóng)家畫面。理清內(nèi)容后,我又細(xì)細(xì)地讀課文,這篇文章的語言非常優(yōu)美,活潑風(fēng)趣,處處流露出作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,這份喜愛甚至可以說是偏愛,想必作者也是久居繁華喧囂的都市,因而對寧靜,質(zhì)樸,悠閑,舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。我也帶著對鄉(xiāng)村生活的熱愛,引領(lǐng)著學(xué)生走在鄉(xiāng)間的小路上:

        小學(xué)語文鄉(xiāng)下人家的教學(xué)反思

          1,交給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在上《鄉(xiāng)下人家》這課時,我就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了孩子們,讓他們找自己喜歡的句子,段落給大家推薦,在推薦之后,肯定也有喜歡同一個地方的孩子,之后一起交流,討論,這又體現(xiàn)出一種合作。

          如有學(xué)生喜歡"幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來"一句。

          生1:我喜歡"成群",這說明嫩筍很多。

          生2:我覺得"探"字用得好,這些筍就好像是小娃娃一樣偷偷地從土里探出頭來,看上去真可愛!

          生3:"探"字用了擬人的手法,就像一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭。

          師:如果你就是這些小竹筍,那么快想探出頭來干什么呢鮮嫩的小春筍們,你們探出你們的頭來吧,把看到的景象說一說。

          生1:我看到了紅花綠葉,聞到了空氣中淡淡的花香;

          生2:我看到了亭亭玉立的竹子,青的竿,綠的葉,投下了一片濃濃的綠蔭。

          生3:我聽到了黃鸝的歌聲,真動聽。

          ……

          整節(jié)課都是在自主中學(xué)習(xí),在合作中交流,在探究中解決問題。而老師只是一個課堂學(xué)習(xí)中的組織者,引導(dǎo)者。

          2,教給理解課文內(nèi)容的方法。四年級下冊課標(biāo)中有一個學(xué)習(xí)要求,既初步學(xué)會理解課文的幾種方法,如:抓住重點句段閱讀,抓住重點詞語理解,聯(lián)系上下文理解,聯(lián)系生活實際理解等等。本課教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段閱讀。對文章的重點段落反復(fù)閱讀,能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會作者的寫作意圖。課文的每一個段落都很美,但是不可能處處講,處處讀,這就要有選擇的讀和講。對于較難理解的,對于作者的一些特殊的表達方式都要重點來學(xué)習(xí),來讀。如:作者通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情,"探"字的理解,對雞的描寫,紡織娘唱歌等等,都寫得非常生動,形象,不僅要充分的讀中感悟,還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

          3,引導(dǎo)學(xué)生多層次地朗讀。在閱讀教學(xué)中,加強朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在評,讀,悟中提高了朗讀能力。如:每讀一遍都有不同的任務(wù)和要求。

         。1)初讀。感知課文內(nèi)容,解決字詞,質(zhì)疑問難。

         。2)細(xì)讀。質(zhì)疑后,邊讀邊想邊議,弄清文章段落層次,把握文章結(jié)構(gòu),梳理文章脈絡(luò)。

         。3)精讀。感情朗讀重點語句,抓住重點,突破難點,澄清疑點。學(xué)生通過讀,披文入境,融情于聲,以聲,情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授知識,提高理解能力和朗讀水平的作用。

          一節(jié)課下來,學(xué)生對鄉(xiāng)下人家向往不已,有的學(xué)生說:"那真是世外桃源!"有的學(xué)生說:"我真想去那兒度假!"更有學(xué)生說:"那兒簡直是人間天堂!我樂意去!"

          讀著課文,我和孩子們仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳,聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴,感受到了瓜棚月下的情趣,仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心,一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。

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