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      2. 三年級語文上冊《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-07-21 18:41:34 教學(xué)反思 我要投稿
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        人教版三年級語文上冊《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思(通用13篇)

          在辦理事務(wù)和工作生活中,我們的工作之一就是教學(xué),反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么什么樣的反思才是好的呢?以下是小編為大家整理的人教版三年級語文上冊《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

        人教版三年級語文上冊《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思(通用13篇)

          三年級語文上冊《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思 1

          《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方,是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當(dāng)前,更是對學(xué)生進(jìn)行“熱愛藍(lán)色國土”教育的好教材。

          本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個(gè)方面描寫了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的特產(chǎn),通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從這幾個(gè)方面具體感受、欣賞西沙群島的美麗富饒,積累文中的好詞佳句,并了解文章構(gòu)段上的一些特點(diǎn)。本文所描寫的南國風(fēng)光雖然很吸引人,但畢竟西沙群島離我們這兒太遙遠(yuǎn),如何使學(xué)生對西沙群島特有的風(fēng)光和物產(chǎn)不僅僅停留在表面的了解,而有更深的感受與體驗(yàn),同時(shí),在理解課文與積累語言方面做得更扎實(shí)?這成了我備課前思考得最多的一個(gè)問題。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          色彩鮮明、富有動感的刺激物最能引起孩子的注意。因此,上課開始,我就播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的西沙群島的風(fēng)光片,并配以課文的范讀,讓學(xué)生對本文的故事情節(jié)有一個(gè)整體的感性的認(rèn)識。這樣,既為全文的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ),又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,我問學(xué)生:你覺得西沙群島是個(gè)怎樣的地方?這既是對學(xué)生了解情況的反饋,又自然的補(bǔ)充了課題,找出了文中的兩個(gè)中心詞“風(fēng)景優(yōu)美“、“物產(chǎn)豐富”自然地引出課文第一段。

          二、運(yùn)用多媒體,加強(qiáng)視覺感受,加深體驗(yàn)。

          課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物,作為遠(yuǎn)離海洋的學(xué)生來說是非常陌生的,但他們又對這些充滿了好奇,多媒體的運(yùn)用幫助學(xué)生對這些生物有了更直觀的了解,也使得他們對課文抓住生物特點(diǎn)寫的方法有了更深入的理解。

          三、整體朗讀,感知大意

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把詞語按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容,檢查了詞語的朗讀情況后,然后讓學(xué)生猜猜老師為什么這樣分,答案在課文中找,這樣有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。反饋時(shí)學(xué)生就較為容易的找到海面、海底、海灘、海島,理清了課文的條理。

          四、滲透修辭手法的`運(yùn)用。

          比喻,是本課用得最多的修辭。 教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么,而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識比喻義,這樣的教學(xué)才到位。如:“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點(diǎn)是形狀,而把“西沙群島”比喻成“南大門”,本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。

          運(yùn)用夸張,可以生動、形象、深刻地表情達(dá)意。“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”,教學(xué)時(shí)要指出:兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張,說明數(shù)量的多。同時(shí),要告訴學(xué)生,夸張要注意可信的“度”。對以上重點(diǎn)句的教學(xué),要講清特色,教給方法,引導(dǎo)靈活遷移,切不可只滿足于機(jī)械的模仿。

          三年級語文上冊《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思 2

          在本課教學(xué)中,我依據(jù)文本圍繞“風(fēng)光優(yōu)美”這一題眼而寫的特點(diǎn),緊抓“風(fēng)光優(yōu)美”一詞,引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受西沙群島的美麗。以談話方式引入課題,拉近師生距離,在教學(xué)中,我先讓學(xué)生通過地圖認(rèn)識西沙群島的地理位置,理解“海防前哨”。從地圖上找出西沙群島的位置,通過圖片欣賞,使學(xué)生對西沙群島有一個(gè)初步印象。然后由問題“讀了課文,你覺得西沙群島是個(gè)怎樣的地方?”從而引出本文的中心句“哪兒風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方。”圍繞這一句學(xué)習(xí)課文,著重學(xué)習(xí)第二段。通過“五光十色”一詞為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。不要求學(xué)生照搬詞語手冊,鼓勵學(xué)生用自己的話來說,或用課文中的句子用讀的方式表達(dá)。通過朗讀讓學(xué)生體會西沙群島海水的“五光十色”、“瑰麗無比”,讓學(xué)生自讀課文,理解課文,并用自己的`畫來來理解形成的原因,使學(xué)生樂于接受,最后再直觀呈現(xiàn)。最后讓學(xué)生自由背誦課文第二自然的,來當(dāng)小小配音師,從新來欣賞“風(fēng)光優(yōu)美”的西沙群島。

          然而由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,不足之處也是很多。通過聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指點(diǎn),我將需要改進(jìn)的地方總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

          第一,教師語言的感染力不夠。領(lǐng)導(dǎo)和老師們在聽了我的課之后指出,我在語言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點(diǎn),在整堂課的教學(xué)中,我的語言缺乏感情,即使是比較優(yōu)美的語言,我講得也是比較平淡。也正因?yàn)槿绱,學(xué)生的課堂積極性并不是很高。于永正給新教師的20條建議中提到一旦進(jìn)入課堂,教師就要像京劇演員一樣,精氣十足。只有自己真正融入教學(xué)中,只有自己的感情充沛了,才能感染學(xué)生,調(diào)動其積極性。

          第二,字詞認(rèn)讀用時(shí)過多。三年級的語文教學(xué),字詞是基礎(chǔ),重點(diǎn)是課文。字詞的認(rèn)讀本應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)解決,而課堂主要是檢測,如果出現(xiàn)錯(cuò)誤正音即可,而我反復(fù)讓學(xué)生讀,看似扎實(shí),其實(shí)卻擠占了課文的學(xué)習(xí)時(shí)間。

          第三,閱讀指導(dǎo)欠缺。汪主任和潘校長在聽了我的課之后都指出,我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀本應(yīng)讓孩子在朗讀時(shí)一次比一次體改,可本堂課卻沒有一個(gè)明顯的提升過程。學(xué)生時(shí)代的我一直是班里朗誦水平比較高的。但成為教師后,對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)我一直心存疑慮,F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法,而對于同一篇課文,每個(gè)孩子的理解是不同的。如果孩子在朗讀上讀不出,達(dá)不到那種感情,教師應(yīng)加以指導(dǎo),也可范讀。但讀得好,讀得有感情,評判標(biāo)準(zhǔn)是什么?但我考慮到,我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的,要孩子照著我的感情去讀會不會扼殺他自己的個(gè)性?這也是我不敢輕易范讀的原因。

          三年級語文上冊《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思 3

          由于課前對教材、學(xué)情、教學(xué)重難點(diǎn)等做了充分了解與研究,我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)措施都是由科學(xué)的教學(xué)理念作指導(dǎo)的。因此,是行之有效的。經(jīng)過課堂實(shí)踐更是證明了這一點(diǎn)。一節(jié)課下來,孩子們就如到了森林尋寶一樣,滿載而歸!他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂!第二課時(shí)的教學(xué)目的高效地實(shí)現(xiàn)了。課堂的亮點(diǎn)讓整節(jié)課熠熠生輝:

          一、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          法國教育家蒙田說:“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心,否則只是填鴨式灌輸,毫無意義可言!焙⒆觽冎韵矚g玩,是因?yàn)橥娼o他們帶來了無窮的樂趣。如果學(xué)習(xí)也能給予他們這樣的感受,那學(xué)習(xí)無疑也是可以令人著迷的,他們會像對待玩那樣對待學(xué)習(xí),樂此不疲。特別對于小學(xué)低中年級的孩子,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣尤其重要!陡火埖奈魃橙簫u》是一篇美文。對于美,人類都有感知的天性,但西沙群島離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn),要一直保持對這篇美文的興趣,必須點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)中運(yùn)用了以下設(shè)計(jì):課文從西沙群島的海水、海底、海灘、海島來介紹它的美麗富饒,我讓學(xué)生自選感興趣的部分去自學(xué)。結(jié)果,孩子們始終熱情高漲地投入到課文的學(xué)習(xí)中。自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,能激發(fā)孩子主動探究的學(xué)習(xí)精神,正因?yàn)槭亲赃x,他們感受到學(xué)習(xí)的'主動權(quán)在自己手中,而并非老師掌控下的小木偶。他們覺得這與玩有著共通點(diǎn):在游戲的世界中,孩童是當(dāng)中的主人,他們有著絕對的優(yōu)越感——我的事情我做主!學(xué)生可以這樣說:我的課堂我做主!

          二、以孩子的視野去設(shè)計(jì)課堂

          “我們必須會變成小孩子,才配做小孩子的先生!敝逃姨招兄壬@樣說。師本教育的課堂設(shè)計(jì)是以老師教得方便為出發(fā)點(diǎn),根本不去考慮學(xué)生的年齡實(shí)際,不會考慮他們的知識實(shí)際。這樣的教育,是填鴨式的,孩子們只能被動地接受老師所傳播的知識。是呀,只有蹲著,我們與孩子才能處在同一高度,我們的心靈才能相通。課堂是我們與孩子一起學(xué)習(xí),一起成長的空間,在特殊的這個(gè)只屬于老師和學(xué)生的時(shí)空里,我們的教學(xué)設(shè)計(jì),首先應(yīng)該考慮的就是學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,我最喜愛的一環(huán)是引領(lǐng)孩子們投入角色,內(nèi)化語言。我讓孩子們變身為海里的其中一條小魚,讓他們進(jìn)行自我介紹,可以按文本內(nèi)容說,也可以把文本內(nèi)化后再用自己的語言表達(dá)。

          師:我們也化身做小魚,成群結(jié)隊(duì)地去海底游游,好嗎?

          出示一條魚。師示范:“大家好!我全身布滿彩色的條紋,在海底自由自在地生活!

          咦,看!一條小魚游過來啦!小魚小魚,請你介紹一下自己好嗎?

          三年級語文上冊《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思 4

          《富饒的西沙群島》是小學(xué)語文第五冊中的一篇寫景的文章,用詞非常優(yōu)美,生動,鮮明。作者按照"海水","海底","海灘","海島"的順序說明西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛。全文圍繞"富饒"展開,思路條理清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本課的重難點(diǎn)是通過對課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解我國西沙群島風(fēng)光的美麗及物產(chǎn)的豐富,學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子,積累好詞佳句。

          我把本課分為兩課時(shí),上的是第一課時(shí),本課以朗讀和學(xué)生理解為主,通過課件展示,讓學(xué)生感受到西沙群島海面美麗的風(fēng)光和海底豐富的物產(chǎn),對西沙群島有個(gè)深刻的印象。

          教學(xué)中,我充分利用課件,使學(xué)生直觀看到西沙群島海水的五光十色,瑰麗無比,感嘆美的同時(shí),引出海水為何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的圖片,根據(jù)學(xué)生喜好,逐個(gè)講解珊瑚,海參,大龍蝦,魚的美及多,請全班女同學(xué)帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美,男同學(xué)展示大龍蝦的勇猛,威武,全班一起做懶洋洋的海參的動作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生在參與的過程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。

          同時(shí),在教學(xué)過程中,通過朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師領(lǐng)讀,學(xué)生自瀆,個(gè)別讀,同位互相讀,男女生結(jié)合讀,通過多種形式的讀,不僅訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力,而且讓大家感覺自己仿佛身處西沙群島那么美的地方,引出對西沙群島的喜愛,延伸出為什么喜愛,拓展出自己的感嘆之情,增加了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。整個(gè)學(xué)習(xí)過程,教師都是以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn),引領(lǐng)著學(xué)生自己去欣賞,去朗誦,去體會,去感悟,給學(xué)生自由感受與發(fā)揮的空間。

          在講課過程中,我也存在一些失誤。

          第一,在設(shè)計(jì)"魚"和"漁"的區(qū)別時(shí),感覺沒有講透徹,講明白,只是讓學(xué)生看了解釋,然后找學(xué)生填了空,沒有及時(shí)把學(xué)生的反饋再加以解釋,使學(xué)生更容易明白,更容易理解。講完區(qū)別后,沒有把查字典的`好習(xí)慣告訴同學(xué),希望同學(xué)以后如果遇到不認(rèn)識的字或不明白的詞,可以先查字典解決,自己當(dāng)個(gè)小老師。

          第二,領(lǐng)讀設(shè)計(jì)比較少,領(lǐng)讀時(shí)激情不夠,聲音不夠洪亮,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫不明顯,無法引起全體同學(xué)的共鳴。

          第三,在講第四段用有的,有的,有的造句時(shí),應(yīng)該找出比較好的句子大家一起齊讀,讓同學(xué)共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,積累好句。

          第四,板書前沒有很好的預(yù)設(shè),致使板書有些擁擠,不夠美觀,而且字體有些小。

          三年級語文上冊《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思 5

          《富饒的西沙群島》是六年制小學(xué)語文第五冊中的課文,也是一篇老課文。從整篇課文來看,《富饒的西沙群島》篇幅較長,許多語句描寫優(yōu)美。如何做到長文短教,必須從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),力爭做到以學(xué)定教。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面介紹西沙群島的美景,學(xué)生對這四部分都很感興趣。在教學(xué)中,我就緊緊抓住這四部分開展教學(xué),主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn):

          一、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生必然對四個(gè)不同景點(diǎn)中的某一處特別感興趣,因而,本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)小組,如:水文研究所,海底探寶隊(duì),海灘游樂場和海鳥觀察站。自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中明確提出小組合作學(xué)習(xí)要求,即全員參與,共同研究,力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。其中老師不是學(xué)習(xí)的主宰,而是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,老師只是提供相關(guān)的資料,成為整個(gè)教學(xué)過程中的參與者。

          二、注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)在教學(xué)中,讓學(xué)生在讀中感悟,讀后評價(jià)。

          如水文研究所在匯報(bào)時(shí),用有感情朗讀的方式表現(xiàn)海水的美,讀后請同學(xué)來評價(jià),讀得怎么樣?好在哪里?不好在哪里?這樣不僅進(jìn)行了聽說能力的訓(xùn)練,同時(shí),同學(xué)間互相學(xué)習(xí),互相幫助,增進(jìn)了友誼。在知識和能力的維度上,強(qiáng)調(diào)綜合和整合。教學(xué)中分組討論后,集體交流匯報(bào),由老師給出的知識提示,再整合,跳出過去強(qiáng)調(diào)語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。

          注重語文工具與人文性的統(tǒng)一。例如,整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)定為研究匯報(bào)活動,使學(xué)生在沒有任何壓力的情況下愉悅地學(xué)習(xí)語文知識。如學(xué)習(xí)海鳥這一部分的時(shí)候,順勢進(jìn)行保護(hù)鳥類的'環(huán)保教育。最后讓學(xué)生飽含激情地朗讀最后一段,充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進(jìn)一步升華。

          三、培養(yǎng)質(zhì)疑能力

          質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心。本節(jié)課,我給予學(xué)生充分的質(zhì)疑空間,在集體匯報(bào)時(shí),讓其他組員提出自己不理解的問題,學(xué)生再自主回答。一改以往教師問,學(xué)生答的教學(xué)模式。同時(shí)教給學(xué)生主動向他人請教的學(xué)習(xí)方法。

          四、努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛。

          老師既是指導(dǎo)者,又是參與者。鼓勵學(xué)生大膽向老師挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生自信心。由于本人在語文教學(xué)中還很稚嫩,在本節(jié)課的教學(xué)中,我認(rèn)為還存在一些不近人意的地方:

          1、課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng)。

          2、教師的課堂組織語言不夠精煉。

          三年級語文上冊《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思 6

          《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個(gè)方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。寫海面主要通過顏色的變化來表現(xiàn)海水的美麗;海底主要寫水產(chǎn)資源,突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦;魚的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆薄ⅰ坝腥ぁ。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的,從總到分,使人確信西沙群島的確是“鳥的天下”,進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。

          本節(jié)課是第二課時(shí),我以一個(gè)大問題貫穿全文,就是圍繞中心句“那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方!备惺芪魃橙簫u的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。先讓孩子自主學(xué)習(xí),然后同桌交流自己找到的表現(xiàn)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的句子。最后全班交流,交流的時(shí)候,按照海面、海底、海灘、海島的順序讓孩子們介紹,介紹的時(shí)候,引導(dǎo)孩子讀句子、抓關(guān)鍵詞、談體會、再讀句子。在讀中感受風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。

          在教學(xué)本課時(shí)我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。在讀文感受時(shí)讓學(xué)生欣賞形聲同步的課文多媒體課件,視聽結(jié)合,眼界大開。原本對西沙群島模模糊糊的認(rèn)識一下子變得清晰明朗起來,心中也油然升騰起對西沙群島強(qiáng)烈的探究欲望。這樣,抽象的事物具體了,靜態(tài)的東西鮮活了,課堂效果非常好。如在第四自然段魚的教學(xué)中,由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,學(xué)生對海里奇異的`魚缺乏感性認(rèn)識。借助圖片和視頻立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界,一條條五顏六色的魚在眼前游動起來,將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。

          教學(xué)時(shí)我選擇海面和海底為重點(diǎn),多種形式讀,借助圖片和視頻更加直觀的感受海面的五光十色和海底豐富的物產(chǎn),海灘和海島相對用時(shí)較少。

          本課也有很多不足之處,由于緊張的情緒,講完海面時(shí)沒有轉(zhuǎn)到中心句上,那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方。這句話忘記說了。教師表揚(yáng)性的話語不夠豐富,還需要加強(qiáng)教育機(jī)智。最后結(jié)束的有點(diǎn)倉促,沒有進(jìn)行拓展,播放一些祖國風(fēng)光圖。

          也許效果更好。個(gè)別學(xué)生回答問題不夠積極,有些孩子一節(jié)課始終都沒有舉手發(fā)言。這需要教師在以后的教學(xué)中更加關(guān)注孩子的積極主動性。

          三年級語文上冊《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思 7

          《富饒的西沙群島》是三年級上冊中的一篇寫景的文章,本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個(gè)方面描寫了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富,通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從這幾個(gè)方面具體感受、欣賞西沙群島的美麗富饒,積累文中的好詞佳句,并了解文章構(gòu)段上的一些特點(diǎn)。本文所描寫的南國風(fēng)光雖然很吸引人,對于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說,可能缺乏實(shí)際的感受。課前我就準(zhǔn)備了中國地圖,西沙群島的圖片等等,邊授課邊讓學(xué)生感知學(xué)文。

          課上完了,回顧課中比較有效的策略主要有這么幾個(gè):

          1、教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然順暢,師生配合默契。我緊緊抓住文章的中心句,帶領(lǐng)學(xué)生去游西沙群島,學(xué)生通過讀、說、議體會到西沙群島是風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

          2、能夠利用多媒體課件向?qū)W生展示了一幅幅有關(guān)群島景象和海產(chǎn)的圖片,幫助學(xué)生理解課文。課文中所描寫的`海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物,作為遠(yuǎn)離海洋的學(xué)生來說是非常陌生的,但他們又對這些充滿了好奇,多媒體的運(yùn)用幫助學(xué)生對這些生物有了更直觀的了解,也使得他們對課文抓住生物特點(diǎn)寫的方法有了更深入的理解。

          3、教學(xué)本篇課文,給學(xué)生更多的主動權(quán)。如,學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇:你最喜歡西沙群島的什么?請你選擇自己喜歡的那一段讀一讀,讀出喜愛的感情。

          4、課堂上,能夠與學(xué)生互動,演繹課堂,教學(xué)內(nèi)容有漸進(jìn)的過程。

          課已經(jīng)結(jié)束,但留給我思索的地方仍有許多,下面是我在教學(xué)時(shí)欠缺的方面:

          1、要加強(qiáng)詞在句中的教學(xué),應(yīng)該讓學(xué)生自己去讀去找,作為教者不應(yīng)在課件上已經(jīng)把一些重點(diǎn)詞語顯示出來,直接讓學(xué)生理解詞語。以后在這點(diǎn)上我要注意了,應(yīng)該大膽放手,學(xué)生才能真正體會到詞語的妙用。

          2、缺乏個(gè)性化的朗讀。其實(shí)課文語言優(yōu)美,用詞生動準(zhǔn)確,教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀。可以采用不同的朗讀形式,如、自由讀、小組讀、同桌讀、教師范讀。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

          3、遷移寫法,讀寫結(jié)合方面做得不完整。本課在寫法上的一個(gè)突出特點(diǎn)是怎樣把中心句寫具體。在前面學(xué)過的課文《趙州橋》、《秋天的雨》中,學(xué)生已經(jīng)初步體會到中心句在表情達(dá)意方面的作用。因此,我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,讓學(xué)生仿照課文的寫法,聯(lián)系自己熟悉的事物,先用一句話概括地說出這種事物的特點(diǎn),再用幾句話集體說明這個(gè)特點(diǎn)。由于時(shí)間關(guān)系,在課堂上是布置了,但沒有完成。只好留到課后去完成吧。

          三年級語文上冊《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思 8

          上了《富饒的西沙群島》一課,來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和值得深思的地方。先來說說我的教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          色彩鮮明、富有動感的刺激物最能引起孩子的注意。因此,上課開始,我就播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的西沙群島的風(fēng)光片,并配以課文的范讀,讓學(xué)生對本文的故事情節(jié)有一個(gè)整體的感性的認(rèn)識。這樣,既為全文的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ),又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,我問學(xué)生:你覺得西沙群島是個(gè)怎樣的地方?這既是對學(xué)生了解情況的反饋,又自然的補(bǔ)充了課題,找出了文中的兩個(gè)中心詞“風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富”自然的引出課文第一段。

          二、整體朗讀,感知大意

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把詞語按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容,檢查了詞語的朗讀情況后,然后讓學(xué)生猜猜老師為什么這樣分,答案在課文中找,這樣有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。反饋時(shí)學(xué)生就較為容易的找到海面、海底、海灘、海島,理清了課文的條理。

          三、深入研讀3、4兩段

          本堂課我主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)3、4兩段,所以我就對學(xué)生說:“這節(jié)課就讓我們潛入神秘的海底,去感悟西沙群島的富饒。說說你在海底看到了什么?”學(xué)生自由讀文后找出:珊瑚、海參、大龍蝦魚

          師:再去讀讀你看到的珊瑚、海參、大龍蝦、魚分別是怎樣的?你能用朗讀來表現(xiàn)它的特點(diǎn)嗎?

          這一板塊通過學(xué)生的不同形式的讀,來表達(dá)他們對文本的理解。

          四、寫字

          課上好了,反思了很久,覺得自己在板塊的設(shè)計(jì)上應(yīng)該是比較清楚的.,一開始揭題都比較自然,當(dāng)學(xué)生講到魚的時(shí)候,這個(gè)環(huán)節(jié)就出問題了,學(xué)生課文讀得不多,不熟練,所以他們還停留在讀課文的基礎(chǔ)上,所以要讓他們忙著概括、提煉、感悟有一定的難度,再加上聽課的老師將近他們的一半,別說他們緊張,我也緊張,一緊張就想不出什么好詞了。再來說說我這個(gè)執(zhí)教者吧。主要的問題還是出在我的身上,我只是注重大板塊的設(shè)計(jì),而缺少深入地思考,對文本的解讀不到位,停留在表面。當(dāng)學(xué)生說道魚很多的時(shí)候,我應(yīng)該讓他們找到相應(yīng)的句子、詞語讀讀,還可以順勢讓他們找到其他也是描寫魚多的句子,這樣學(xué)生了解的更清楚了,課文講得也更透徹。課文中有一個(gè)重點(diǎn)句“難怪人們要說西沙群島的海里一半是水,一半是魚”。這個(gè)句子我沒有講清楚,學(xué)生在我講之前是一頭霧水,我講了之后估計(jì)也是半知不解。其實(shí)課中多處細(xì)節(jié)問題都沒處理好,一聲嘆息,只悔課文解讀粗!

          三年級語文上冊《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思 9

          《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文,這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。條理清楚,用詞準(zhǔn)確、生動、形象,是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

          因此,在備課過程中,我的教學(xué)目標(biāo)很明確:

          1、認(rèn)識本課的23個(gè)生字,學(xué)會其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料等。

          2、有感情地朗讀課文,背誦第二至四自然段。

          3、通過對重點(diǎn)句段的品讀,感受西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情及審美素質(zhì)。

          4、學(xué)習(xí)課文先總后分的構(gòu)段方式。

          在教學(xué)過程中,我第一課時(shí)的大致安排如下:第一步,激趣導(dǎo)入,揭示課題,通過畫面感官,使學(xué)生對西沙群島留下深刻的第一印象:風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。第二步,對課文整體感知,讀通課文。第三步,細(xì)讀課文,重點(diǎn)探究海水的美。

          下面,我想談?wù)剬δ承┙虒W(xué)細(xì)節(jié)的一些想法。第四步,學(xué)習(xí)先總后分的構(gòu)段方式。

          因?yàn)樵趯?dǎo)入時(shí)學(xué)生已經(jīng)對西沙群島的風(fēng)光有大致的感受,所以在第三步:細(xì)讀課文,重點(diǎn)探究中,我將學(xué)生先引向描寫海水具體風(fēng)光的句段進(jìn)行品讀,抓住關(guān)鍵詞語如“五光十色”進(jìn)行賞析,我讓學(xué)生在多種形式的“讀”中弄懂詞語意思,同時(shí)感受西沙群島的美麗。對“五光十色”的理解。我采用的方法是先引讀,讓學(xué)生對“五光十色”引起注意,接下來提問必須精煉、準(zhǔn)確,比如針對五光十色的問題“西沙群島的`海水顏色這么多,課文用了一個(gè)什么詞來形容的?”,這樣學(xué)生很清楚回答是“五光十色”而不是“瑰麗無比”。為了使學(xué)生進(jìn)一步理解這個(gè)詞語,我出示了畫面,讓學(xué)生結(jié)合圖片來形象地理解。還通過比較近義詞“五彩繽紛、五顏六色”進(jìn)一步加深理解。這個(gè)詞語學(xué)完了我馬上請學(xué)生讀優(yōu)美的句子,讀出“五光十色”的感覺,再全班齊讀,邊讀邊想象畫面。之后,我讓學(xué)生說說為什么海水的顏色會不同,學(xué)生都能找到答案,我進(jìn)而讓他們用上“因?yàn)?..所以”來說句子。最后,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)海水這段的構(gòu)段方式,即先總后分,圍繞“秋天來了,果園里一片豐收的景象”來把這段話寫完整,寫具體,進(jìn)行小練筆。

          從總體上看,我的這堂課“教什么”、讓學(xué)生“學(xué)到什么”,思路是很清晰的,目標(biāo)也很明確。從備課開始,我一直困惑的是“怎么教”的問題,每一個(gè)環(huán)節(jié)該把學(xué)生引向什么地方,我也比較模糊,多虧了師傅的指導(dǎo),年級組老師的集體聽課及時(shí)指正,在反復(fù)修改教案試教的過程中,我存在以下問題:

          1、每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語不自然。

          2、引導(dǎo)時(shí)的提問不明確,不簡練。

          3、留給學(xué)生小練筆的時(shí)間太短,沒能很好地展示。

          以后,我要一如既往的鉆研教學(xué),踏踏實(shí)實(shí)地備課還要備學(xué)生,靈活機(jī)智地處理課堂教學(xué),多聽課,多反思,多請教老師,多學(xué)習(xí),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),扎扎實(shí)實(shí)地提高自己的教學(xué)水平。

          三年級語文上冊《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思 10

          《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文,作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語句,按照“海水——海底——海灘——海島”的順序,具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn),抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開,條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),是學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)段知識的好例子。

          一、教學(xué)效果

          本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:

          1.海底動物我來演

          課堂教學(xué)讓學(xué)生學(xué)得高效、有趣,是我們語文教師追求的目標(biāo)。本課第三自然段介紹了海底的“珊瑚、海參、大龍蝦”。教學(xué)中,我首先讓學(xué)生自主研讀課文,畫出這些動物以及活動特點(diǎn),接著播放這些動物的活動視頻,使學(xué)生有真切的感受,最后運(yùn)用了學(xué)生對海底動物的喜愛,小組合作,開展了這樣一項(xiàng)活動:海底動物我來演,看誰表演得準(zhǔn)確、有趣。學(xué)生非常喜歡這種活動,興致勃勃地投入到活動中,活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性。通過表演、介紹,學(xué)生語言的積累、感悟和運(yùn)用過程也非常到位,

          2.“五光十色”和“五顏六色”

          近義詞辨析,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),本課有這樣的一句話:“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比。”其中“五光十色”的近義詞是“五顏六色”,對于三年級學(xué)生,這兩個(gè)詞辨析起來還是有點(diǎn)難度的。教學(xué)中,我要求學(xué)生,辨析近義詞要堅(jiān)持“同中求異”的基本原則,這兩個(gè)近義詞不同之處就是“五光十色”有“光”,而“五顏六色”沒有。然后總結(jié):“五顏六色”強(qiáng)調(diào)的'是復(fù)雜的色彩或繁多的花樣,比如鮮花、服裝、云彩等等……哪里顏色多,哪里就有它的身影。而“五光十色”不僅強(qiáng)調(diào)了繁多的花樣、鮮艷的色彩,并且常常要與發(fā)光的事物相聯(lián)系。比如霓虹燈、極光……

          二、成功之處

          這次比較成功之處是識字教學(xué)。

          三年級正是大量識字的關(guān)鍵時(shí)期,識字量大,同音字、易錯(cuò)字相互混淆,學(xué)生要學(xué)習(xí)閱讀方法,學(xué)習(xí)習(xí)作,更不能丟掉識字,因此,教師必須教給學(xué)生識字方法,激發(fā)學(xué)生識字興趣。本課“我會寫”漢字共有12個(gè),首先要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識字,鼓勵學(xué)生自主識字,用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字,并提供平臺讓孩子當(dāng)小老師,提高了課堂學(xué)習(xí)效率。識字時(shí),我大膽提問:“仔細(xì)觀察,分析字形,說說有什么好辦法記住它?”學(xué)生興趣盎然,有的用猜謎語方法:“一橫一撇長,日子里面藏”(厚);有的采用熟字換部首“庭”——“挺”;有的采用“加一加”如“山+石=巖”,真是百花齊放。這樣掌握識字方法,就能舉一反三,提高識字效率。

          三、不足之處

          雖然課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,但在課堂實(shí)施過程中,還存在著一些不足:

          課后“小練筆”部分要求學(xué)生能從給的四幅圖中選擇一幅寫一段話,學(xué)生只能把書中原句翻來覆去說說,不能加入自己的想象,這時(shí)我沒有教給小學(xué)生從遠(yuǎn)到近來寫,也沒有要他們加入一些想象到的聲音的詞,只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要運(yùn)用總分關(guān)系去寫,方法不夠多,效果不明顯。

          四、改進(jìn)措施

          回顧本課教學(xué),需要進(jìn)行一些改進(jìn)。

          對于課文第四自然段,在教學(xué)時(shí),要抓住總分關(guān)系,讓學(xué)生觀看多媒體,抓住“成群結(jié)隊(duì)”這個(gè)詞語,然后品味排比句,體會西沙群島魚“多”是不僅數(shù)量多,而且種類多。最后拼讀“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”就水到渠成了。

          三年級語文上冊《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思 11

          《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語文第五冊六單元的一篇精讀課文,也是一篇寫景的文章。它介紹了西沙群島的地理位置和它的美麗富饒。課文按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。在教學(xué)中,我旨在體現(xiàn)如下三方面的設(shè)計(jì)思路:

          一、遵循認(rèn)知規(guī)律,以“教-扶-放”為主線,進(jìn)行段的教學(xué)。

          葉圣陶老先生告訴我們,教是為了不教。而為達(dá)到“不教”的目的,課堂上“教什么”,“什么時(shí)候教”,“怎么教”是需要我們再三斟酌的問題。根據(jù)三年級上冊孩子的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情,鑒于三年級孩子初次接觸此類文章,我以“教-扶-放”為貫穿全文的學(xué)習(xí)思路,滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)段的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,知道了該段寫的是海水,特點(diǎn)是五光十色、瑰麗無比,這是老師“教”的過程。學(xué)習(xí)三、四自然段時(shí),在自學(xué)提示的幫助下,孩子們試著自學(xué),體現(xiàn)“扶”。五、六自然段的學(xué)習(xí),就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的嘗試,是“放”的過程。這樣一個(gè)師生互動、生生互動的過程,教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位得以彰顯。學(xué)生學(xué)習(xí)技能、自主意識得以培養(yǎng)。

          二、依據(jù)課文特點(diǎn),因勢利導(dǎo),進(jìn)行語文知識的教學(xué)。

          新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們積極建構(gòu)語文學(xué)習(xí)的知識體系。這篇課文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)段句群典型且多樣,遣詞用語精確且具體。教學(xué)中我想充分抓住以上有利因素,做到三個(gè)突破:

          1、突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)“總—分—總”的段式結(jié)構(gòu)。本課教學(xué)中,原本預(yù)設(shè)要學(xué)習(xí)“并列、總分總”兩種段式結(jié)構(gòu),但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)對于三年級的學(xué)生來說,在一節(jié)課中掌握兩種段式結(jié)構(gòu)很難,與其每個(gè)都蜻蜓點(diǎn)水,不如讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的掌握一種總分總的段式。

          2、突破句式的修辭特色和表意功能,學(xué)習(xí)并體會夸張修辭方法的作用。本課的夸張句:“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”句子的理解對于三年級上學(xué)期的孩子來說是一個(gè)難點(diǎn),備課之初并沒有注意到這個(gè)問題,在教學(xué)中出現(xiàn)了很多學(xué)生認(rèn)為:這句話的.意思就是“水一半,魚一半!边@時(shí)我想到了要用學(xué)生熟悉的語言遷移的方法進(jìn)行理解。舉出學(xué)生常用的口頭語“累死了”讓學(xué)生知道夸張句的含義并不是字面意思,然后再讓孩子知道“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”這也是一個(gè)夸張句,從而突破難點(diǎn)。

          3、突破句式的表達(dá)技巧,進(jìn)行句式的遷移訓(xùn)練。比如練習(xí)句式“因?yàn)椤浴⒅浴且驗(yàn)椤、有的……有的……有的……還有的……!

          三、讀中感悟,悟中促讀,注重積累。

          課文文質(zhì)兼美,書聲瑯瑯的課堂,才是鮮活的課堂。在教學(xué)中,我采用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,悟景美,悟趣味。之后,再用聲情并茂朗讀來表現(xiàn)自己的所得,這樣的讀進(jìn)來,再讀出去的輪回,學(xué)生有了不少的收獲。朗讀之后,選取了一段,采用不同方法,引導(dǎo)孩子背誦下來,讓每個(gè)學(xué)生都參與,提高了課堂效率。

          以上幾點(diǎn),是我課堂的美好設(shè)計(jì)及備課中的一些心得,懇請?zhí)岢鰧氋F意見。

          三年級語文上冊《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思 12

          最近,我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》這篇課文,感受很深。這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,西沙群島風(fēng)光的美麗;二是感受課文語言的優(yōu)美,積累好詞佳句。由于有課件,所以在教學(xué)本課時(shí),我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。這樣,抽象的事物具體了。

          如在第4自然段魚的教學(xué)中,由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識。一組圖片的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化,讀出了海水的美,讀出了魚的種類繁多。另外,許多相關(guān)資料的覽使學(xué)生開拓了眼界,課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。

          其次,在教學(xué)這一課時(shí),我采取以“讀”為主的教學(xué)過程中努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學(xué)氣氛,使學(xué)生們主動地學(xué)、自信地學(xué),興趣盎然地學(xué),達(dá)到扎實(shí)有效的課堂效果。

          正是由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的這一豐富的圖像及聲音信息,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起了學(xué)生的求知欲望,促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)。在學(xué)生情緒高漲時(shí),我緊接著提出要求:“這么好的地方,課文中是怎樣寫的呢?請大家認(rèn)真地把課文讀一讀!币幌伦訉W(xué)生的注意力引到了課文中,孩子們開始興趣高昂地讀起課文來,有的同學(xué)讀完一遍,還情不自禁地讀第二遍。在學(xué)習(xí)課文的過程中,我再次運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件,重點(diǎn)展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚,懶洋洋的海參,威武的大龍蝦,以及那些沒見過甚至是沒聽兌過的形態(tài)各異的魚兒,由形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解,自始至終地調(diào)動著學(xué)生多種感官的參與,使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài),思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

          讀,是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙;讀,是學(xué)生理解感悟、思考的前提。全國小語理事會理事長崔巒強(qiáng)調(diào):“一定要把課文讀對、讀通、讀順、讀好!边@是學(xué)好語文的基礎(chǔ),也是理解課文的前提。因此在這次教學(xué)中,我結(jié)合三年級學(xué)生的'年齡特點(diǎn),采用聽讀、初讀、速讀等不同的方式讓學(xué)生充分地讀課文。在學(xué)生讀書的過程中,我發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,讓學(xué)生做到將課文讀對;在熟讀生字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把課文讀通、讀順;在精讀、理解的過程中,又結(jié)合具體的語言環(huán)境和朗讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生將課文讀好。在這樣有目的、有層次地閱讀指導(dǎo)中,學(xué)生逐步學(xué)會了讀。

          當(dāng)然,我的這次教學(xué)還存在著許多不足,首先,沒有將本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容講授完整。在教學(xué)過程中,由于對學(xué)生情況把握的不準(zhǔn),導(dǎo)致這一課時(shí)的個(gè)別環(huán)節(jié)用時(shí)較長,特別是請兩個(gè)人單獨(dú)讀寫魚兒的段落,太浪費(fèi)時(shí)間了。

          其次,雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂,希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西,但是,許多方面考慮得還不夠周全,補(bǔ)充素材在課堂上成為一種資源的浪費(fèi),浪費(fèi)了一些寶貴的時(shí)間。

          通過這次教學(xué)實(shí)踐,我充分地認(rèn)識到自己還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),鉆研教學(xué)方法,潛心搞好教學(xué)研究,努力提高駕馭課堂的能力,使自己的教學(xué)水平百尺竿頭,更進(jìn)一步。

          三年級語文上冊《富饒的西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)反思 13

          《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第五冊第六單元的一篇精讀課文,這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我主要讓學(xué)生了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,并從文本具體的詞句中感受語言文字的美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

          一、我對本課的處理有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):

          1、情趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣。西沙群島景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,十分誘人,開課采用欣賞美麗的西沙群島風(fēng)光及在地圖上找一找她所在的位置入課,短時(shí)間之內(nèi)即將學(xué)生的注意力收攏。

          2、抓住重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生品讀。本課的結(jié)構(gòu)簡單,文字優(yōu)美但內(nèi)容淺顯,教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡單卻又能激發(fā)學(xué)生探討的問題讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),大膽交流,教師點(diǎn)撥方法,強(qiáng)化朗讀,深刻領(lǐng)會語言文字的優(yōu)美,再輔以多媒體課件幫助理解課文內(nèi)容,同時(shí)增強(qiáng)視覺享受。學(xué)生在重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段過后,掌握了基本方法,在放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的內(nèi)容,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一檢測形式反饋,側(cè)重以讀促理解,達(dá)到人人學(xué)習(xí)、人人朗讀、人人個(gè)性理解的目的。

          3、相信學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,分層次、分梯度學(xué)習(xí)課文,討論交流,尊重學(xué)生的差異,讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探討交流、展示匯報(bào),互相補(bǔ)充。

          二、雖然想盡力上好,但效果不理想,主要存在以下幾個(gè)方面的問題:

          1、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)

          對課文的學(xué)習(xí)在沒有讓學(xué)生整體理解的前提下,直接讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),將完整的、有機(jī)的語文學(xué)習(xí)變成純粹理解文字的機(jī)械訓(xùn)練。學(xué)生只關(guān)心自己選擇的段落,當(dāng)別的小組匯報(bào)展示時(shí)變成徹徹底底的旁聽者,使整篇課文的學(xué)習(xí)支離破碎。

          2、朗讀指導(dǎo)不突出

          這篇文章的語言非常美,適合學(xué)生通過各種形式的朗讀體會文本的美。一篇很美很美的文章卻沒有上出美來,為何?就是因?yàn)榻陶邲]有引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀,通過反復(fù)朗讀去感悟文章的美。學(xué)生朗讀時(shí)沒精打采,教師指導(dǎo)時(shí)蜻蜓點(diǎn)水,避重就輕,因小失大。

          3、教者的教學(xué)理念落后

          雖然也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),但學(xué)生沒有掌握方法,沒有調(diào)動學(xué)生的積極性,整個(gè)課堂如一潭死水,沒有激起一點(diǎn)點(diǎn)浪花。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教者本身缺乏激情,對學(xué)生的`學(xué)法指導(dǎo)不到位,對學(xué)生所處學(xué)段的水平把握不準(zhǔn),平時(shí)缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練。還有就是教師在訓(xùn)練學(xué)生朗讀時(shí)側(cè)重于學(xué)生掌握教條似的技巧,比如:哪個(gè)字應(yīng)該讀重一些,哪個(gè)詞應(yīng)該讀輕一些,哪句話應(yīng)該讀得慢一些……這樣的訓(xùn)練方式早就不提倡了。學(xué)生得通過真真實(shí)實(shí)的朗讀,通過扎扎實(shí)實(shí)的走進(jìn)文本與作者對話,與學(xué)生自己對話,在各種形式的朗讀中去感悟、去體會文字的優(yōu)美,而不是機(jī)械地訓(xùn)練朗讀技巧,這樣的訓(xùn)練與文本完全隔離開來,無法體會語言文字真正的美。另外,這樣的訓(xùn)練與三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不符合,學(xué)生還不能真正把握哪些詞語、哪些句子、那些段落應(yīng)該重讀輕讀,語速應(yīng)該如何把握。

          總之,“361”快樂課堂在我校推進(jìn)已有六年多,本人對它的學(xué)習(xí)很不夠,在平時(shí)的實(shí)踐中沒有扎實(shí)進(jìn)行研究,需要這樣的同課異構(gòu)形式,讓我撥開迷霧,動腦筋想辦法快速跟上教研教改的步伐,成為與時(shí)俱進(jìn)的合格教師。

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