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      2. 《番茄太陽》的教學(xué)反思

        時間:2021-07-02 18:09:28 教學(xué)反思 我要投稿

        《番茄太陽》的教學(xué)反思范文

          推薦初次讀到這個題目,我覺得很奇怪,讀讀課文,還是有點(diǎn)不明,很是手足無措?第二次再讀全文,才略有所悟。數(shù)次的讀、細(xì)細(xì)咀嚼到最后的教,最大的感受就是震撼了!

        《番茄太陽》的教學(xué)反思范文

          明明的愛心溫暖了作者,溫暖了我,學(xué)生能否也感受到這份溫暖呢?

          在教學(xué)中我抓住了三次“番茄太陽”展開,讓學(xué)生從品味中感受明明那一顆富有童真的愛心。

          我首先讓學(xué)生劃出文中出現(xiàn)的三處“番茄太陽”。這個難度不高,學(xué)生不會有畏難情緒。接著讓學(xué)生來體會這些句子中“番茄太陽”的含義,并嘗試在自己的書上寫一寫,這是個高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。我設(shè)置這個環(huán)節(jié),不是想故意刁難學(xué)生,而是想給學(xué)生創(chuàng)造一個自己閱讀文本,自己理解文本的機(jī)會。三句中,相對容易的第一、第二句中的“番茄太陽”的含義,學(xué)生如果能靜心閱讀文本是能夠體會到的,只是可能知其然,不知其所以然。雖然難度較大,但我不能越俎代庖,剝奪學(xué)生思考的機(jī)會。學(xué)生的思考可能是正確的,那么他們收獲的就是思考的喜悅,如果有偏差,那么,就會在討論中撥正自己的理解。

          第一處“番茄太陽”的含義是三句中最簡單的一句,我讓學(xué)生上齤臺邊拿著番茄結(jié)合動作和神態(tài)讀好明明的這句話?但教具番茄沒有起到相應(yīng)的.作用。我的目的是想讓學(xué)生能更好的想象明明撫摸番茄后對太陽的感受,并能排斥掉明明所說的“番茄太陽”就是番茄的想法,但事與愿違,其中交流的一位同學(xué)反而覺得“番茄太陽”就是番茄。我想:讓學(xué)生先在讀中品味這句話,知道“番茄太陽”的含義后,再讓學(xué)生結(jié)合動作和神態(tài)讀好明明的句話,體會明明心中對太陽的印象。

          第二處要讓讓學(xué)生體會“明明的笑臉”就是作者心中最美的“番茄太陽”是一個難點(diǎn),我讓學(xué)生走進(jìn)了文本,捕捉作者對明明笑的描述,然后通過課件集中出示,讓學(xué)生在讀中感悟明明的笑是一種活潑、開朗、天真、像天使一般的笑……之后,以問題“但是,明明和我們一樣嗎?”來感悟明明的笑更是一種堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信、勇敢……的笑,從而更好的理解作者所述“看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。這是對“番茄太陽”的含義由淺而深理解。

          第三處“番茄太陽”就是明明的笑臉和美好的心靈,而明明的笑臉和她那美好的心靈就像明明心中那美麗的“番茄太陽”一樣燦爛美好。在這處,我抓住作者的感情變化:灰暗-溫暖-快樂-喜歡-感動。引導(dǎo)學(xué)生體會明明美好童心對“我”的感染,但是學(xué)生在這處的理解還是不夠到位。

          學(xué)完這篇課文以后,我被明明感動了,學(xué)生們也被明明感動了,他們知道了要像明明一樣堅(jiān)強(qiáng)、樂觀,快樂地生活著。

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