課堂教學組織能力反思

課堂教學組織能力反思范本

　　經過一個多學期的教學，在不斷的上課反饋上課反饋的過程中，在不斷的反思中我較剛走上課堂時成長了不少。我覺得要課堂組織能力并不僅僅從上課鈴敲響開始，它首先開始于備課，不僅僅要備教材，更要備學生，我們新教師如果對學生的學情沒有進行一定的分析，那么上課時學生回答的問題可能就會出乎意料，就不能進行有效的引導，從而偏離了本節(jié)課的教學重難點。在我的亮相課《分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)》時，我提供了期中考試的成績單，是一個雜亂無章的數(shù)據(jù)羅列，并提問這樣能反應出考試的整體情況，學生回答否定后，我又問如何能清楚的反應出整體情況，我的目的是為了引出學生說出分段整理，結果由于問題設置指向的不明確性，又加上沒有正確引導，所以導致這節(jié)亮相課上得很失敗，課后我進行了反思，首先我選用的例子不太適用分段整理，其次沒有對學生的回答進行恰當?shù)囊龑�，偏離了教學目標，也沒有突出教學重難點，這里告訴我拋出去的問題要經過再三斟酌，更要學會正確的`引導。在講授《游戲規(guī)則公平性》時，對于通過摸球游戲，我首次嘗試學生分組活動探究的方法，這節(jié)課的成功之處是指導學生準備材料充足，提高了課堂利用率，活動要求明確，缺點時學生在活動中熱情高漲，但是對于知識的掌握還不夠好，其實對于活動操作課，一定要掌控好課堂紀律，做到說停就停，能夠讓學生的注意力由活動轉移到知識上。

　　作為一名新教師，要想提高課堂組織能力，既要認認真真上好每一節(jié)課，更要在課下好好的備課，仔細的做好反思，我想這樣才能讓自己的課越來越精彩。

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