用有余數(shù)的除法解決問題教學反思范文
作為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家整理的用有余數(shù)的除法解決問題教學反思，歡迎大家分享。
“用有余數(shù)的除法解決問題”例4是筆算除法最后一道例題。學生已經(jīng)學習了除法豎式，余數(shù)和除數(shù)的關系。學生在已有的用余數(shù)的除法基礎上，用有余數(shù)的除法解決生活中的問題。為了體現(xiàn)有余數(shù)的除法在生活中的普遍存在，我對例題進行了改編。用孩子身邊的大課堂中的一些需要解決的問題呈現(xiàn)本課的。課堂教學之后，我有以下幾點感受和體會：
1、在尊重教材的基礎上，根據(jù)學生實際，對學習內容進行合理整合。本節(jié)課在充分把握教材每一個活動編寫意圖的基礎上，對某些活動的教學順序進行了適度調整，如將難度較大的“激流勇進”調整到難度稍小的“叢林探險”活動之前。其次，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和興趣，對教材的例題和習題進行加工處理，以學校大課堂活動為主線。創(chuàng)設了“分隊登山—午餐買食品—峽谷漂流—采樹葉拼圖案”等一系列活動，讓學生經(jīng)歷“構建基本的數(shù)學模型——結合實際靈活處理——解決問題的`策略多樣化”的過程，使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。
2、體現(xiàn)了新課程中數(shù)學教學解決問題的特點，將解決數(shù)學問題與解決實際生活中的數(shù)學問題融合一起。本節(jié)課中緊密聯(lián)系學生生活實際創(chuàng)設學生熟悉的生活場景或者情境，如“分隊登山、午餐購物、坐船、制作標本”等，讓學生聯(lián)系生活學數(shù)學——建立模型，回歸生活用數(shù)學——實際應用。
3、充分發(fā)揮問題情境的功能，最大限度的實現(xiàn)教學活動的效能。教師創(chuàng)設了形式多樣的問題情境，每一個情境中不僅蘊含著豐富的數(shù)學信息，還對學生的情感、態(tài)度價值觀進行了潛移默化的影響。如玩“峽谷漂流”、“拼樹葉圖案”等活動中讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已有知識基礎選擇不同的解決策略，體會“進一”、“去尾”在生活中的應用，培養(yǎng)學生解決問題思維的靈活性，讓學生在解決問題過程中體會到，生活中的問題要結合具體情況具體分析。
4、注重學生學習方式的改善。教學活動中，教師讓學生主動從情境中收集數(shù)學信息，自主地根據(jù)數(shù)學信息確定解決策略，既有學生的獨立思考，又有學生的合作交流，樸實而扎實。
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