《小蛇多多》教學(xué)反思
這是我在半日活動(dòng)考核時(shí)上的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。在看這個(gè)故事時(shí)，我就深深地被故事中的“小蛇多多”吸引了。多多太可愛(ài)了，同時(shí)又是個(gè)貪吃的小家伙，就像我們班的孩子一樣，看到好吃的就會(huì)嘴讒。故事本身就貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的行為習(xí)慣。因此很容易被孩子們所接受，而且我相信，孩子們被故事中的多多吸引的同時(shí)，也會(huì)深有感觸。
通過(guò)預(yù)先的充足準(zhǔn)備，這次的教學(xué)活動(dòng)主要有以下幾點(diǎn)值得我在將來(lái)的教學(xué)中繼續(xù)借鑒：
一、生動(dòng)、有趣的教具制作，巧妙操作
(一)小蛇與水果的設(shè)計(jì)。我用泡沫紙制作了一條卡通小蛇和四個(gè)水果，水果有正反兩面，有一面的顏色是和小蛇的膚色相同的，還加了一點(diǎn)花紋。在表現(xiàn)小蛇把水果吃到肚子里時(shí)，我把水果沿著小蛇嘴巴通到小蛇肚子里，把水果反過(guò)來(lái)貼到小蛇肚子上后，水果就真的像是到了小蛇的肚子里一樣，鼓鼓的，又能看出來(lái)水果的輪廓，很有意思。在表現(xiàn)小蛇打噴嚏把水果噴出來(lái)的情節(jié)時(shí)，只需將水果依次反過(guò)來(lái)貼到小蛇嘴邊，小蛇的肚子就漸漸空了。
(二)小蛇的表情。我給小蛇制作了一張?jiān)卵佬蔚淖彀停谫N到小蛇臉上時(shí)不小心貼反了，變成了傷心的表情。貼正后又變成了開心的表情。原來(lái)一張嘴巴就能明顯地反映小蛇表情的變化。我將這一無(wú)意之舉用在了活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子觀察小蛇表情的變化，讓孩子更有感觸。
(三)背景圖與藏起來(lái)的水果。我在黑板上貼了一些草叢、道路，在表現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展時(shí)，讓小蛇沿著道路游，游到一個(gè)地方，遇到一種水果，當(dāng)然水果是藏起來(lái)的。先讓孩子猜猜是遇到了什么水果，再揭開遮的紙，孩子們會(huì)有種驚喜感。
二、讓孩子變身為故事主角的操作環(huán)節(jié)
在講述故事時(shí)，我穿插了一個(gè)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)。我制作了多于幼兒人數(shù)的水果黏貼小圖片，讓孩子們學(xué)學(xué)小蛇吃水果前說(shuō)的話：XXXX的，一定很好吃，啊嗚一口吃下去。再把水果貼到肚子上表示吃了水果。在這環(huán)節(jié)中，孩子們參與的積極性很高，都很活躍、開心。同時(shí)在一定程度上實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)故事中的句型：XXXX的，一定很好吃，啊嗚一口吃下去”這一目標(biāo)。
三、故事錄音與PPT結(jié)合，完整講述故事
操作活動(dòng)結(jié)束后，我采用故事錄音與PPT同時(shí)播放的方式完整回顧故事。效果挺好的，孩子們聽(tīng)得十分認(rèn)真。
當(dāng)然，這次的教學(xué)活動(dòng)也有很多不足之處有待改進(jìn)。
一、講述故事時(shí)語(yǔ)言太羅嗦
故事中小蛇多多一共遇到了四種水果，我是打算前面兩個(gè)水果由我講述，后兩個(gè)水果由孩子們操作、體驗(yàn)。但在邊操作教具邊講述故事時(shí)，我還是采用了過(guò)多的不必要的提問(wèn)，顯得很羅嗦。其實(shí)前面部分最好以我為主，講述故事時(shí)用夸張的語(yǔ)氣和表情動(dòng)作，孩子們自然會(huì)被我吸引。
二、學(xué)習(xí)句型太中規(guī)中矩
為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)“學(xué)習(xí)故事中的句型：XXXX的，一定很好吃，啊嗚一口吃下去”，我在講述故事時(shí)，很注意提與這句型相關(guān)的問(wèn)題。如香蕉是怎么樣的啊?怎么吃下去的啊?就是為了讓幼兒完整地說(shuō)出這句話。但這過(guò)程顯得過(guò)于死板。其實(shí)小班的`孩子特別喜歡模仿，我只要用夸張的神態(tài)語(yǔ)氣表現(xiàn)這句話，孩子們自然會(huì)模仿，無(wú)形中就學(xué)會(huì)了這句話。也可以做一塊展示板，設(shè)計(jì)一張生動(dòng)有趣的圖譜，不僅僅是在形式上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
三、設(shè)計(jì)教具時(shí)要考慮全面
在操作環(huán)節(jié)中，我用泡沫紙制作了比幼兒人數(shù)多的水果圖片，圖片背后貼了雙面膠。一開始圖片是貼在板上的，由于貼的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，等幼兒過(guò)去取時(shí)已經(jīng)貼太牢了，很多撕破了，再貼到肚子上時(shí)粘性不強(qiáng)，容易掉。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒老是在擺弄這個(gè)圖片，沒(méi)怎么聽(tīng)我講。我才匆匆忙忙中斷，去收這個(gè)圖片，顯得很突兀。所以前期設(shè)計(jì)教具時(shí)，就要先試驗(yàn)一下，看看哪種辦法貼得更牢。
四、我說(shuō)的太多，幼兒說(shuō)的太少
整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我說(shuō)的太多了。《綱要》中明確指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。活動(dòng)中有一個(gè)提問(wèn)：小蛇多多吃太多了，很難受，你有什么辦法能讓小蛇好受一點(diǎn)呢?孩子們非�；钴S，各種奇思妙想，有的說(shuō)讓它多運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，消化了就好了;有的說(shuō)多動(dòng)動(dòng)就會(huì)吐出來(lái)的;有的甚至說(shuō)把水果撕下來(lái)就好了。孩子們的想法是多么的富有創(chuàng)造力，很多想法也是跟他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的。這時(shí)候我應(yīng)該給他們更多的時(shí)間分享自己的想法，討論想法的可行性，也是從側(cè)面肯定了他們的想法，鼓勵(lì)他們積極地表達(dá)，這才是語(yǔ)言活動(dòng)最重要的目標(biāo)!
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