《一次函數(shù)》教學(xué)反思范文
一、教材分析：
本課內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)第十四章2.2節(jié)一次函數(shù)(第一課時(shí))。本節(jié)課是已學(xué)習(xí)函數(shù)和正比例函數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材用了多個(gè)例子說(shuō)明了一次函數(shù)的實(shí)際背景。首先通過(guò)“登山”等問題引入一次函數(shù)，然后通過(guò)比較觀察，找出共同點(diǎn)，進(jìn)而確定一次函數(shù)的概念，并應(yīng)用一次函數(shù)去解決一些實(shí)際問題。
本節(jié)課在函數(shù)的教學(xué)中具有承上啟下的作用，通過(guò)對(duì)一次函數(shù)概念的學(xué)習(xí)，加深鞏固對(duì)函數(shù)概念的理解，是學(xué)習(xí)一次函數(shù)圖象和性質(zhì)的前提。作為實(shí)用的數(shù)學(xué)模型，函數(shù)在生活中有著廣泛的'應(yīng)用。
二、學(xué)情分析：
基于學(xué)生剛接觸一次函數(shù)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，認(rèn)知水平參差不齊，自主學(xué)習(xí)能力比較差，對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)、表達(dá)的能力不強(qiáng)。所以本節(jié)課一開始從一個(gè)身邊的實(shí)際問題引入，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的年齡特征，教師要細(xì)心了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注每一個(gè)變化，努力調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，要善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
㈠知識(shí)技能：
1、理解一次函數(shù)的概念，知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系。
2、能根據(jù)實(shí)際問題情景寫出一次函數(shù)的表達(dá)式，能利用一次函數(shù)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
�、鏀�(shù)學(xué)思考：
1、通過(guò)對(duì)問題信息寫出一次函數(shù)的表達(dá)式的過(guò)程，體會(huì)建立一次函數(shù)的模型。
2、通過(guò)一次函數(shù)概念的探索歸納過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和概括能力，體驗(yàn)特殊和一般的辯證關(guān)系。
㈢解決問題：
1、能夠運(yùn)用一次函數(shù)概念，判斷兩個(gè)變量是否構(gòu)成一次函數(shù)關(guān)系。
2、會(huì)利用一次函數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
㈣情感態(tài)度：經(jīng)歷利用一次函數(shù)解決實(shí)際問題的過(guò)程，逐步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活的意識(shí)和能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、一次函數(shù)的概念;2、根據(jù)實(shí)際問題寫出一次函數(shù)的表達(dá)式。
難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問題寫出一次函數(shù)的表達(dá)式。
五、教學(xué)策略：
以“問題情境——自主探究——拓展應(yīng)用”的模式展開教學(xué)。首先，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲;其次進(jìn)行知識(shí)的橫縱聯(lián)系，抽象概括，將感性知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí);最后，在習(xí)題演練中鞏固概念，理解概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中發(fā)揮的作用，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的信心。
六、教學(xué)手段：
多媒體課件、學(xué)生討論等反思：
1、備課中體會(huì)教材的編寫意圖，把握課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際編寫問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)“數(shù)學(xué)源于生活”的思想。
2、教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，交流合作，使學(xué)生切身體驗(yàn)知識(shí)的形成、鞏固、應(yīng)用的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3、重點(diǎn)突出學(xué)生質(zhì)疑提問環(huán)節(jié)，但學(xué)生提問五花八門，漫無(wú)邊際。老師對(duì)問題沒有取舍，導(dǎo)致時(shí)間不夠。
4、通過(guò)學(xué)生作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)仍有部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生未吃透本課知識(shí)，學(xué)生應(yīng)用能力還有待于提高。
5、由于在教學(xué)中堅(jiān)持問題引領(lǐng)，學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑提問，討論交流花了時(shí)間，所以這節(jié)課上下來(lái)顯得時(shí)間不夠。
6、按學(xué)校同課異構(gòu)的常態(tài)課的要求，沒有過(guò)多的雕飾，比較實(shí)在。教學(xué)效率還可以!
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