《爛漫的點(diǎn)地梅》的教學(xué)反思
本文是一篇借物喻人的散文本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情難點(diǎn)之一就是理解點(diǎn)地梅和高原筑路兵有什么共同之處；二是領(lǐng)悟作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法
學(xué)習(xí)課文時(shí)，先讓學(xué)生自由讀課文，接著讓他們自己講講課文的主要內(nèi)容學(xué)生總結(jié)出題目跟內(nèi)容有點(diǎn)“文不對(duì)題”，寫了點(diǎn)地梅，也寫了高原筑路兵引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，為什么在這個(gè)題目下要寫高原筑路兵，他們有什么共同點(diǎn)嗎？在他們充滿疑問的時(shí)候，趁熱打鐵，給他們聽了韓紅的《天路》，簡單介紹這首歌的背景，讓孩子們知道這條被譽(yù)為“天路”的青藏鐵路的建成給青藏兩地帶來的巨大經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益那我們的青藏鐵路的建成就是一朝一夕的事嗎？學(xué)生齊讀第1段，給學(xué)生補(bǔ)充“生命禁區(qū)”“凍土封固”的資料，孩子們自己總結(jié)出雪域高原的惡劣的生存條件，為下文理解點(diǎn)地梅和高原筑路兵的艱苦奮斗和頑強(qiáng)的精神打了基礎(chǔ)在6至12段中，作者詳細(xì)介紹了點(diǎn)地梅，字里行間流露出對(duì)點(diǎn)地梅的喜愛和贊美之情15段中，通過讓學(xué)生有感情的朗讀高原筑路兵的感人故事，喚起他們心底最柔軟的感動(dòng)16段，引導(dǎo)學(xué)生找點(diǎn)地梅與筑路兵的.共同點(diǎn)17段，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這段的理解，體會(huì)作者對(duì)高原筑路兵的贊美之情。
這篇課文難在學(xué)生不知道修筑青藏鐵路的歷史，教材中的故事是發(fā)生青藏鐵路二期工程的修筑過程中修筑這條鐵路所面臨的三大世界性難題多年凍土，生態(tài)脆弱，高寒缺氧這個(gè)背景有必要跟學(xué)生講講，這樣可以幫助他們理解高原筑路兵筑路中的困難，從而更好的體會(huì)他們的艱苦奮斗和頑強(qiáng)的精神。
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