《太陽與行星的引力》教學(xué)反思
本節(jié)內(nèi)容位于開普勒行星運動定律之后，萬有引力之前，是想通過牛頓運動定律和開普勒第三定律進(jìn)行演繹推理先得出太陽與行星間的引力，再沿著前人的足跡一步一步揭開萬有引力的神秘面紗。這不僅符合新課標(biāo)的要求，而且在教學(xué)過程中注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是很好的科學(xué)探究的教育素材，這也是我選這節(jié)課的初衷。
無論在備課還是在試講中，老師們指出我問題所在，并給了我很好的.建議，所以收獲很大。簡述與大家共勉：
1） 為了說明行星的運動狀態(tài)與行星的受力無關(guān)，我舉了兩個例子，一個是重力，一個是彈力，最后只選用重力來說明問題，彈力留給學(xué)生自行分析，并非越多越好。
2） 在證明引力大小與質(zhì)量的乘積成正比，與質(zhì)量和無關(guān)時，我本來準(zhǔn)備從數(shù)學(xué)和物理兩個角度來分析，但想著數(shù)學(xué)是作為物理學(xué)的一個輔助學(xué)科，不要簡單問題復(fù)雜化，所以只采用物理證明，數(shù)學(xué)證明留給數(shù)學(xué)愛好者自行探索。
3） 借助多媒體，向?qū)W生展示行星繞太陽運動的動畫模擬。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在動手、動口、動腦中把新知識和思想納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
4） 學(xué)生課堂中的一些問題：1.個別學(xué)生課上不積極思考，一味跟著老師走；2.理解能力差，體現(xiàn)在對概念的理解膚淺，答題跟著感覺答；3.數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別不明確等。
以上是我在本節(jié)教學(xué)中的一點反思，還有更多的地方值得我去學(xué)習(xí)和思考。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅持寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過程中，包括課前備教材、備學(xué)生中的一些感觸、思考、困惑及時記錄下來，以便重新審視自己的教學(xué)行為，促使自己更快的成長為新時期研究型、復(fù)合型的物理教師。
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