《長城贊》的教學(xué)反思
《長城贊》是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊,對仗工整,內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn)。
關(guān)于對聯(lián),學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到,但對它的感知也僅限于此,沒有更深入的了解。我早就在想該如何上好這一課,如何既讓學(xué)生對對聯(lián)的特點有更進(jìn)一步的了解,又能對這副對聯(lián)所描述的內(nèi)容進(jìn)行更好的理解,但一直沒有一個好的思路。那天看“經(jīng)典詩文誦讀大賽”中王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實錄,頓覺豁然開朗。王老師的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)十分簡潔,分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分。然而從實錄中看,在“會讀”環(huán)節(jié),學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上,已對詩歌的內(nèi)容理解了大概,接著王老師又提出了三個問題檢查學(xué)生是否真的讀懂了,并隨著學(xué)生的回答,將理解引向深入。后面的“誦讀”環(huán)節(jié),有了前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊,自然就水到渠成了。在積累部分,王老師有補充了一首小詩,學(xué)生也很快就熟讀成誦了。整個設(shè)計可以說是“簡約而不簡單”。我想,在語文教學(xué)“亂花漸欲迷人眼”的今天,我好像也開始迷失,本身對傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗就不十分了解,又沒有掌握課改精神的精髓,課堂上總是注重形式。再看看王老師,一個蜚聲全國的特級教師,就是這么簡簡單單、扎扎實實地上語文課,我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點上,都可以用到他的這種設(shè)計流程,雖然課改倡導(dǎo)問題要由學(xué)生自己提出。
于是在課堂上,我抽出了相當(dāng)一部分時間讓學(xué)生做到“會讀”,在接下來的環(huán)節(jié)中,我感到我的這種時間的付出沒有浪費,學(xué)生理解得十分到位,F(xiàn)在想想,這正應(yīng)了那句千百年來人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑挕皶x百遍,其義自見”。而且這種時間的付出,也照顧到了預(yù)習(xí)不夠充分和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,因為他們有了充分感知的'時間。當(dāng)然我不是鼓勵學(xué)生不去好好預(yù)習(xí),只是想說,我們布置學(xué)生預(yù)習(xí)的目的也是希望他能學(xué)得更好。如果課堂上不留充足的讀的時間,雖然在理解能力比較強的學(xué)生的回答中也能將本課要掌握的內(nèi)容進(jìn)行完,但是對那些后面的學(xué)生來說,他所知道的都是他聽來的,而不是他自己感悟得來的。
是難點?墒巧贤赀@節(jié)課后,已經(jīng)有三分之二的學(xué)生把課文背下來了,我想,這有課前預(yù)習(xí)的功勞,我第一環(huán)節(jié)中付出的時間也功不可沒。
這節(jié)課讓我明白了,再花哨的形式也只是表面功夫,簡單的環(huán)節(jié)反而能省出大量的時間,讓學(xué)生收獲更多。
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