四年級《直線、射線和角》教學(xué)反思
本節(jié)課是蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級（上冊）第八單元“角”的第一課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識射線、直線和角”。包含以下幾個(gè)知識點(diǎn)：①建立射線、直線的表象；②比較射線、直線、線段的異同，感受“有限”與“無限”的區(qū)別；③體會“兩點(diǎn)確定一條直線”和“兩點(diǎn)之間的距離”；④ 建立角的概念，體會角的符號標(biāo)記。本課內(nèi)容是學(xué)生在第一學(xué)段初步、直觀認(rèn)識了線段、角，知道線段的長度是有限的，可以用尺度量以及知道了角各部分名稱的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，將以線段為新知識的生長點(diǎn)，繼續(xù)認(rèn)識射線和直線，并在教學(xué)射線后，幫助學(xué)生建立有關(guān)角的初步概念。掌握好這部分內(nèi)容不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，還可以為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角、平行和相交等平面幾何打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課著重讓學(xué)生通過“畫一畫”、“看一看”、“比一比”、“想一想”、“說一說”等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力、動手能力以及語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
為了給學(xué)生建立射線的表象，我給學(xué)生提供了一幅畫有幾束光帶的城市夜景圖。通過這幾束光帶特點(diǎn)得分析，學(xué)生從內(nèi)心很自然的建立了射線的一些具體表象，為馬上學(xué)習(xí)射線的概念及特點(diǎn)鋪設(shè)了一定的臺階。順著對這幾條光束特點(diǎn)的研究展開對射線特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解射線的這樣來畫是有依據(jù)的。從這里可以說明：直觀的感知與體驗(yàn)、表象的建立對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是何等重要。它順應(yīng)了小學(xué)生思維發(fā)展“直觀形象——本質(zhì)屬性——概念抽象“的特點(diǎn)。只有遵從小學(xué)生心理發(fā)展需求才有可能使我們的教學(xué)做到事半功倍。
在比較出射線、直線不能度量時(shí)，我追問：“為什么線段可以度量，而直線射線不能呢？”學(xué)生回答“因?yàn)橹本�射線是無限長的�！蔽矣X得學(xué)生的這種認(rèn)識還是不深刻的，于是引導(dǎo)學(xué)生回憶線段怎么量出來的，如果用量線段的方法去量射線、直線是否能量出它們的長度，教師帶領(lǐng)學(xué)生量量看，發(fā)現(xiàn)射線有個(gè)端點(diǎn)能對準(zhǔn)0刻度線，卻找不到另一端點(diǎn)看刻度；而直線連對準(zhǔn)0刻度線的端點(diǎn)都沒有，于是更加深刻理解射線和直線無限長，不能度量。
本課中，設(shè)計(jì)了選一選、判斷、數(shù)一數(shù)等形式多樣的練習(xí)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有鞏固的本課知識點(diǎn)，加深學(xué)生對概念的理解，有助學(xué)生自我內(nèi)化提升。
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