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      2. 《我們的民族小學(xué)》的教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-11-24 12:24:06 教學(xué)反思 我要投稿

        《我們的民族小學(xué)》的教學(xué)反思范文

          身為一名人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《我們的民族小學(xué)》的教學(xué)反思范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家!

        《我們的民族小學(xué)》的教學(xué)反思范文

          《我們的民族小學(xué)》的教學(xué)反思 篇1

          經(jīng)過了一個(gè)暑假再次進(jìn)入課堂,面對(duì)著教室里那四十多雙明亮的眼睛,我深切地體會(huì)到了三年級(jí)的學(xué)生與我以前教的高段的學(xué)生的明顯不同:這些中段的孩子天真活潑,頭腦中充滿著問題,思維活躍且沒有預(yù)測性,同時(shí),他們上課的注意力也不能持久。聽課效率提高提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵,因此,學(xué)生注意力的集中與否便是重中之重。為此,備課時(shí)總千方百計(jì)地考慮,每篇課文如何呈現(xiàn)才能吸引學(xué)生的興趣從而集中注意力提高聽課效率?

          《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文,描寫西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。本文的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛和他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。在教學(xué)過程中,我通過以下方法來吸引學(xué)生的注意力。

          一、拓展資源,引發(fā)興趣

          本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,少數(shù)民族風(fēng)情濃郁,絕大多數(shù)地方的學(xué)生與之生活距離較遠(yuǎn),缺少相應(yīng)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的背景。根據(jù)這一情況,我設(shè)計(jì)了民族風(fēng)情展示會(huì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)這一環(huán)節(jié)。由于我們農(nóng)村學(xué)生受條件限制,課外收集資料的途徑可以說幾乎沒有,因此,在報(bào)到那一天,我自己根據(jù)活動(dòng)主題上網(wǎng)搜集了不少少數(shù)民族服飾和生活習(xí)俗的圖片、實(shí)物、文字資料等材料,利用教室外墻開辟了一個(gè)資料展示臺(tái),以供學(xué)生看閱,選擇自己感興趣的來記一記。

          上課伊始,我導(dǎo)出:少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì),學(xué)生們把通過資料展示臺(tái)所獲得的信息在課堂上加以整合反饋,興趣高昂。展示完后,以在我國西南邊疆地區(qū),有許多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),F(xiàn)在就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?

          假想?yún)⒓拥男问綄?dǎo)入,學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情很高,注意力也相對(duì)比較集中。

          二、以想促悟,激發(fā)興趣

          教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是知識(shí)的搬運(yùn)過程,而是對(duì)學(xué)生心靈的喚醒,潛能的開發(fā)。語言文字作為表情達(dá)意的符號(hào),蘊(yùn)含著豐富的信息,語言作品中也存在一些空白,這些都需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成,這轉(zhuǎn)換補(bǔ)充生成的過程,正是學(xué)生的發(fā)展過程。因此,在教學(xué)時(shí),充分利用文本的空白部分來喚起學(xué)生的想象以激發(fā)興趣從而達(dá)到保持學(xué)生注意力以理解文本的目的。

          例如對(duì)于民族小學(xué)學(xué)生上課的情況,課文中并沒有具體寫,只寫了他們好聽的讀書聲,留下了想象的空間。我抓住這一點(diǎn),讓學(xué)生用自己的話來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見,十分踴躍,有的說:他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。有的說:他們積極舉手發(fā)言,還受到了老師的表揚(yáng)。有的說:他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽。

          整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的,重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn),很能抓住他們的注意力。但自我感覺自己在課堂上的語言還是顯得有些繁瑣。其實(shí),在教學(xué)過程中,教師的提問語言、過渡語言、激勵(lì)語言都是非常重要的,需要教師細(xì)心斟酌,多加錘煉,精心準(zhǔn)備。這樣,才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在課堂上快樂地學(xué)有所得!

          《我們的民族小學(xué)》的教學(xué)反思 篇2

          《我們的民族小學(xué)》這篇課文學(xué)完了,這是一篇抒情散文,課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,同時(shí),也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文學(xué)完后,反思自己的教學(xué),我感覺自己在引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文的重點(diǎn)語句和指導(dǎo)學(xué)生第一次寫好鋼筆字方面做得較好,而對(duì)學(xué)生關(guān)于民族知識(shí)的拓展方面還不夠。

          首先,在引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文方面,我花的心思比較多,由于學(xué)生剛剛結(jié)束漫長的暑假,對(duì)以前的朗讀指導(dǎo)有所遺忘,學(xué)生在假期里都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),有的同學(xué)甚至能熟練地把課文背誦下來,但是卻只求熟練,沒有深入課文內(nèi)容,沒有表達(dá)出自己的真情實(shí)感,只是就讀而讀。比如,你從哪些語句中能看出窗外十分安靜,學(xué)生接著就能找到文中的語句并熟練地讀出來,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,你從哪些詞語中體會(huì)到的,學(xué)生能抓住“不搖、不叫、!钡仍~語來體會(huì),那你能通過讀把這種靜表現(xiàn)出來嗎?學(xué)生雖然讀了,但仍然不到位,這時(shí)候,他們只是簡單地壓低了自己的聲音,沒有讀出其中的韻味,這時(shí),我適時(shí)進(jìn)行范讀,然后讓學(xué)生試著讀,再指名讀,學(xué)生基本能領(lǐng)悟其中的韻味,讀出了意境。通過指導(dǎo),學(xué)生再聯(lián)系上下文來讀,同學(xué)們便能體會(huì)到這里的學(xué)生上課時(shí)的認(rèn)真和讀課文的好聽,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也一下子高漲起來,為突破對(duì)學(xué)校的熱愛這個(gè)難點(diǎn)起到了至關(guān)重要的作用。

          其次,在本課的生字書寫的指導(dǎo)中,我頗費(fèi)了一番思考,學(xué)生雖然對(duì)寫字并不陌生,但是,這一課的寫字卻擔(dān)任著學(xué)生寫好鋼筆的重任,也就是說,學(xué)生今后能不能寫好鋼筆字,西部細(xì)化寫鋼筆字,關(guān)鍵要看今天我對(duì)于鋼筆字的教學(xué)效果。首先,我調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,減小學(xué)生對(duì)于寫鋼筆字的懼怕心理。“同學(xué)們,老師很高興,你們又開始掌握一項(xiàng)新本領(lǐng),在一年級(jí)老師教會(huì)了你們寫鉛筆字,今天老師非常高興再教你們用鋼筆來寫字,想不想把鋼筆字寫得漂亮?”學(xué)生熱情高漲,齊聲說:“愿意!”為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,我鼓勵(lì)學(xué)生說:“同學(xué)們,看你們的認(rèn)真勁兒,看你們的聰明勁兒,我一看就知道你一定能把鋼筆字寫得漂漂亮亮,老師還期待著欣賞呢,想不想寫給老師看?”“想!”同學(xué)們大聲地說。在接下來的指導(dǎo)中,我面面面俱到,從同學(xué)們的坐姿,腳放的位置,筆尖的朝向,筆桿的位置,一一指導(dǎo),一一鼓勵(lì),學(xué)生寫得非常認(rèn)真。就連原來寫字在那里總愛愣神的同學(xué),也興致勃勃地認(rèn)真書寫,看到所有的同學(xué)的認(rèn)真勁兒,我真高興。我相信,他們一定會(huì)練一手漂亮的鋼筆字的。

          對(duì)于本課的教學(xué),我認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)知識(shí)方面做得還不夠,下一步還要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的自主性,真正提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

          《我們的民族小學(xué)》的教學(xué)反思 篇3

          《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。課文描述了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,同時(shí),也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

          這是一所美麗的學(xué)校:上學(xué)的路上開著絨球花和太陽花。各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校:同學(xué)們來自不一樣的民族,穿戴不一樣,語言不一樣,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。這也是一座充滿了歡樂,祥和氣氛的學(xué)校:孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動(dòng)物也來聆聽讀書聲和看熱鬧,對(duì)孩子們的.幸福生活多么羨慕!

          教學(xué)本課,我用一個(gè)問題貫穿全文的教學(xué)——民族小學(xué)和我們的學(xué)校有哪些不一樣學(xué)生找出了許許多多的不一樣,例如:民族小學(xué)的學(xué)生是從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上來到學(xué)校的,而我們是從開闊的馬路上來到學(xué)校的。同學(xué)們眼前仿佛出現(xiàn)這樣的景象:早晨,民族小學(xué)的同學(xué)們歡快地走在上學(xué)的路上,空氣多么清新,景色多么美麗。之后又有學(xué)生找到了:民族小學(xué)有古老的銅鐘掛在打青樹上,鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖曳,而我們的學(xué)校沒有這些景物。我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生想象古老的銅鐘掛在大青樹上發(fā)出的聲音是多么悠長,清脆,想象鳳尾竹的樣貌在潔白的粉墻上搖晃又是怎樣的美麗的畫面,這樣,同學(xué)們體會(huì)到了這所學(xué)校是多么美麗,讀起來也就美美的。同學(xué)們也找到了"大家穿戴不一樣,語言不一樣,都成了好朋友",我們的學(xué)校有少數(shù)民族,但不能稱為民族小學(xué),因?yàn)閷W(xué)校大多數(shù)同學(xué)都是漢族的,我們穿同樣的衣服,說的都是普通話,這和民族小學(xué)是不一樣的。他們也找到了"上課了,不一樣民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)",我們是在不一樣的教室學(xué)習(xí),他們卻在同一間教室學(xué)習(xí),可見他們?nèi)藬?shù)很少,這也是一個(gè)不一樣之處。從這些語句中,我們體會(huì)到他們很團(tuán)結(jié),他們雖然穿戴不一樣,語言不一樣,他們卻成了好朋友,他們還在同一間教室里學(xué)習(xí),這讓我們深深感受到他們的團(tuán)結(jié)。同學(xué)們還找到了其他不一樣之處:我們在教室里讀書,外面僅有轟鳴的汽車馬達(dá)聲,他們讀書時(shí)卻有小鳥,蝴蝶和猴子在旁邊好奇地聽著;下課了,他們跳孔雀舞,做游戲,能夠把小鳥,松鼠和山貍都吸引過來,我們不跳孔雀舞,也沒有小動(dòng)物能被吸引過來,經(jīng)過比較不一樣,我們羨慕他們的無憂無慮,感受到他們的歡樂。

          在尋找民族小學(xué)和我們學(xué)校的不一樣的過程中,我們深刻地了解到民族小學(xué)的特點(diǎn):美麗,團(tuán)結(jié)和歡樂,充滿對(duì)這所學(xué)校的向往之情。因?yàn)楦惺苌羁,朗讀時(shí),也就自然做到了感情豐沛。這樣,抓一個(gè)問題,將課文學(xué)透,學(xué)懂,收到了意想不到的效果。

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