五年制小學(xué)語文第九冊《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)反思
在的教學(xué)過程中,為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)生主動參與自尋新知,我設(shè)計(jì)了下面各個環(huán)節(jié)開展教學(xué)。
一,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生求知欲。
為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件,為激發(fā)學(xué)生對新課的興趣,全身心投入到課堂教學(xué)中。在引入新課時,我以學(xué)生置疑為線索,改變了以往談話導(dǎo)入的做法。利用葉圣陶先生是怎樣評肖復(fù)興的習(xí)作的這個問題作為引入新課。目的是通過這個問題來完成這一段的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習(xí)作的。
二,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尋求新知。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們在輕松,平等而又濃烈的氣氛中主動獲取新知。在理解課文這個環(huán)節(jié)中,我這樣安排:先出示自學(xué)提綱:⑴葉圣陶先生對我作文的評語是怎樣寫的 ⑵看了葉圣陶先生的評語,我非常激動,從哪兒可以看出我為什么那么激動 ⑶劃出含義深刻的句子。讓學(xué)生讀自學(xué)提綱,接著要求學(xué)生讀第一部分的內(nèi)容,采用自學(xué)法,讓學(xué)生獨(dú)立完成自學(xué)提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個問題時,我以讀講結(jié)合的方法來完成這個教學(xué)任務(wù)。
為了解決葉老先生是怎樣修改我的習(xí)作 這個問題,我利用過渡語言設(shè)疑導(dǎo)入:作者的感受這么深的原因是葉老先生仔細(xì),認(rèn)真地為我修改習(xí)作,那葉老先生是如何修改我修改習(xí)作的 我采用自學(xué)法讓學(xué)生通過讀讀劃劃來完成這個問題。根據(jù)學(xué)生的回答板書,小結(jié),歸納出修改習(xí)作的一些方法。這樣設(shè)計(jì)的.目的是通過學(xué)生評評議議,教師采用讀講結(jié)合的方法,促進(jìn)學(xué)生深入地理解知識,為如何掌握修改作文的方法掃除障礙。
三,在練習(xí)中鞏固新知,深化新知。
課堂的修改練習(xí)是對掌握新知的延續(xù)和提高,學(xué)生的知識必須經(jīng)過訓(xùn)練,才能轉(zhuǎn)化為技能。因此,我講讀課文之后,根據(jù)葉圣陶先生為肖復(fù)興修改習(xí)作的方法,采用師生共議--對比體會--小組討論的方法,來修改肖復(fù)興的獲獎稿的部分內(nèi)容。修改訓(xùn)練,層層深入形成階梯性,有目的地促進(jìn)學(xué)生修改自己習(xí)作的能力。
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