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      2. 《菜園里》的語文教學反思

        時間:2021-07-09 17:42:13 教學反思 我要投稿

        《菜園里》的語文教學反思

          我在執(zhí)教了《菜園里》這節(jié)識字課后感觸頗多,我不僅感受到了學生在情境、生活中識字的快樂;也深切地意識到,教師創(chuàng)造性地教,才會給孩子的學習以極大的動力。

        《菜園里》的語文教學反思

          一、創(chuàng)設情境,激發(fā)識字興趣

          課一開始,我就從孩子的生活入手,先問學生都喜歡吃什么蔬菜,學生的回答出乎我的意料,原來孩子們的生活經驗還真不少,小手一直舉個不停,我發(fā)現書上的9種蔬菜學生們都知道,而且還說了其他蔬菜的名稱。有了這個好的開頭,我趁熱打鐵帶著學生走進農民伯伯的`菜園里,學生自然也高興起來。通過仔細觀察圖片,讓他們找出所認識的蔬菜并說出它們的名字,并借助此圖片來進行句字練習:菜園里有什么……有什么……還有什么……的句型。這樣充分調動了學生的學習積極性,記住本節(jié)課九種蔬菜的名稱就比較輕松了。

          二、分辨蔬菜顏色贊美蔬菜

          通過分辨9種蔬菜的顏色,來贊美蔬菜,這一環(huán)節(jié)的設計,主要是讓孩子進一步認識各種蔬菜的特點。因為本課的兒歌瑯瑯上口,能極大程度地激發(fā)學生的朗讀欲望。因此,我先范讀,再放手讓學生借助拼音自讀,然后抽讀,最后通過讓孩子進行評價,全班再一起朗讀。這樣反復的讀,孩子對蔬菜的了解更深入,如:我大聲說蔬菜的名字,學生舉起手中的菜跟我說,我舉起蔬菜,學生便找出桌子上的蔬菜,在認識這9種蔬菜的同時,我還采用多種游戲的方式,主要目的就是要讓孩子進一步熟悉這9種蔬菜。為了掌握蔬菜的特點,我又設計了“一問一答”的形式來讀書,進一步鞏固了讀的成果。我是這樣設計的:我問“什么青青細又長?”生答:“豆角青青細又長!薄笆裁瓷泶┚G衣裳?”“黃瓜身穿綠衣裳”……盡管設計了不同形式的讀,但這環(huán)節(jié)處理得還是有點倉促,有的孩子還是沒能夠完全讀懂課文。

          在今后的教學中,我會更加規(guī)范自己的教學,打造自己的課堂特色,讓課堂成為孩子們學習的樂

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