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      2. 偉大的開(kāi)端教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-07-11 16:59:46 教學(xué)反思 我要投稿

        偉大的開(kāi)端教學(xué)反思范文

          篇一:偉大的開(kāi)端教學(xué)反思

        偉大的開(kāi)端教學(xué)反思范文

          根據(jù)新的課程改革的精神,依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在教學(xué)過(guò)程中不但要注意知識(shí)和能力,也要注意過(guò)程和方法,而歷史課的又一項(xiàng)重要任務(wù)是對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。要讓學(xué)生用五四精神來(lái)激勵(lì)自己,通過(guò)了解中國(guó)共產(chǎn)黨的史實(shí),清晰地認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨的偉大,從而產(chǎn)生對(duì)黨的敬仰和熱愛(ài),正是基于以上對(duì)于教材的分析和認(rèn)識(shí)我設(shè)計(jì)了這一課的內(nèi)容。

          青少年學(xué)生更容易接受的是形象,直觀的事物,如果這節(jié)課只是單憑講是很難應(yīng)有的教學(xué)效果的,因此,我搜集整理了大量圖片、錄像等資料,力求使學(xué)生一目了然,而在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生確實(shí)對(duì)這些歷史資料感興趣,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)可以輕松掌握。在新的課改理念指導(dǎo)下,學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,既能獨(dú)立自主地了解相應(yīng)的知識(shí),又能學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作;而合作學(xué)習(xí)是我這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,通過(guò)合作學(xué)習(xí),同學(xué)之間及與老師之間加強(qiáng)了對(duì)問(wèn)題的交流與認(rèn)識(shí)。

          篇二:偉大的開(kāi)端教學(xué)反思

          本課是第三單元《新民主主義革命興起》的第一節(jié)課,首先的向?qū)W生介紹清楚“新民主主義革命”的內(nèi)涵。為了通俗易懂的讓孩子們明白我把整個(gè)概念分為三段“革命”“民主主義革命”“新民主主義革命”首先引導(dǎo)孩子們回顧以往學(xué)過(guò)的革命《辛亥革命》并把革命與改革《戊戌變法》做比較,得出“革命”是用暴力的武裝斗爭(zhēng)的方式達(dá)到目的。其次民主主義,提問(wèn)民主的反義詞---專制,由此引出“民主主義革命”的內(nèi)涵即反封建的革命斗爭(zhēng)。而近代的中國(guó)社會(huì)性質(zhì)是半殖民地半封建,所以我們民主主義革命的任務(wù)除了反封建還要反侵略。而這一革命任務(wù)應(yīng)該由資產(chǎn)階級(jí)完成,那么中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)為之奮斗過(guò)嗎?答案是資產(chǎn)階級(jí)維新派的維新變法,資產(chǎn)階級(jí)革命派的辛亥革命。結(jié)果呢?失敗了。半殖民地半封建的中國(guó)革命的敵人異常強(qiáng)大,想要完成這一任務(wù)很困難。那么最終是由哪個(gè)階級(jí)帶來(lái)我們完成這一任務(wù)的呢?中國(guó)近代史結(jié)束后中國(guó)走上了什么道路?無(wú)產(chǎn)階級(jí),社會(huì)主義。1919年中華大地爆發(fā)了一場(chǎng)轟轟烈烈的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng),這一運(yùn)動(dòng)把偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)推上了歷史舞臺(tái)。新民主主義革命就是由此開(kāi)始。那么新舊民主主義革命區(qū)分的主要標(biāo)準(zhǔn)就是領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不同。而革命的性質(zhì)是不變的資產(chǎn)階級(jí)民主革命,革命的任務(wù)是反帝反封建。

          講訴這個(gè)標(biāo)題花了大概20分鐘,但是我覺(jué)得這種通俗的講解方式還是達(dá)到了一定的效果,我通過(guò)學(xué)生已知的“辛亥革命”“戊戌變法”這些知識(shí)來(lái)引出新知識(shí),這樣學(xué)生們極容易明白,又有很高的參與度。初中的課標(biāo)要求本來(lái)就很低,學(xué)生們只要知道新舊民主主義革命的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)的不同即可,不像高中要分清革命的任務(wù)、前途等等知識(shí)點(diǎn)。

          《偉大的開(kāi)端》課標(biāo)要求簡(jiǎn)述五四運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí),理解五四精神。簡(jiǎn)述中國(guó)共產(chǎn)黨一大召開(kāi)的史實(shí),認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的意義。

          五四運(yùn)動(dòng)一目我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié) :初探五四運(yùn)動(dòng)的原因;五四運(yùn)動(dòng)的基本過(guò)程結(jié)束;我所理解的五四精神。教學(xué)中我個(gè)學(xué)生選擇了一段電影《建黨偉業(yè)》的視頻材料,介紹五四運(yùn)動(dòng)當(dāng)天學(xué)生們的斗爭(zhēng)過(guò)程。觀看視頻時(shí)要求學(xué)生們那筆記下運(yùn)動(dòng)中任務(wù)的名字,喊出的`口號(hào),運(yùn)動(dòng)的路線同時(shí)體會(huì)學(xué)生們的斗爭(zhēng)精神。這樣學(xué)生們對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)會(huì)有一個(gè)比較直觀的感受,同時(shí)可以感受到震撼的愛(ài)國(guó)精神。好的視頻加上恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)可能會(huì)超過(guò)老師的一言堂效果。

          中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生我同樣將問(wèn)題展示給學(xué)生,帶著問(wèn)題看視頻,帶著問(wèn)題看書(shū),這樣的學(xué)習(xí)效果我想會(huì)跟好。在介紹一大代表是我還注意聯(lián)系熱點(diǎn)最近召開(kāi)的十八大,提問(wèn)孩子們知道十八大有多少代表?代表全國(guó)多少黨員嗎?孩子們都抱著瞎猜的心態(tài)給出無(wú)邊無(wú)際的答案,當(dāng)他們知道今天中國(guó)已有八千多萬(wàn)黨員是都很驚奇。這樣也更能感受到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大。

          本課小結(jié)時(shí)我圍繞著偉大的開(kāi)端的開(kāi)端兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的開(kāi)端;中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生使得中國(guó)革命的面目煥然一新。

          篇三:偉大的開(kāi)端教學(xué)反思

          這是一次比賽的課堂教學(xué),而非要向示范課要去倡導(dǎo)某種觀念或去探討某一焦點(diǎn)問(wèn)題,所以還是比較保守了些,課堂難免不如人意

          首先,你這樣上課累不累。在一堂課上老師講多少,學(xué)生思考、討論、回答、練習(xí)占多少雖沒(méi)有定論定量,但是“以學(xué)生為主體”這是不容置疑的,由于借班上課總會(huì)有畏這畏那的情緒,最主要的矛盾在于師生不太了解,對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平不太清楚,難以掌控,比如拋出一個(gè)問(wèn)題,總擔(dān)心如果讓學(xué)生去討論還不知道會(huì)是一個(gè)什么結(jié)果。最后還要回到老師的手里,這就難免誤了時(shí)間,降低了效率,究其原因這是過(guò)分看重教學(xué)結(jié)果而忽視過(guò)程的毛病,因此整堂課還是老師講得多了些,學(xué)生雖然有閱讀、有思考,但缺乏討論,沒(méi)能最大可能的去釋放學(xué)生的能量。

          遺憾總是難免的。合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,這不僅是一種教學(xué)手段更是一種教學(xué)理念,盡管在備課設(shè)計(jì)中,對(duì)于五四精神和中國(guó)共產(chǎn)黨成立意義上設(shè)計(jì)了學(xué)生大討論,這是兩處思想最該擦出火花的地方,但由于顧忌課程時(shí)間不允許,導(dǎo)致忽視了這一點(diǎn),沒(méi)能做深入討論,因此很是影響課堂教學(xué)的收效。

          該放的心太軟。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排,還是要突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),延伸拓展適度點(diǎn),對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)的的根本原因的視頻材料,有日本代表的野蠻與無(wú)禮和中國(guó)代表的據(jù)理力爭(zhēng)的兩段情節(jié),對(duì)于要不要播日本代表的蠻橫無(wú)恥的那一段,我一開(kāi)始就很猶豫,我本想突出他的這種行徑是由于自身的狂妄及北洋政府的無(wú)能,一次爆發(fā)五四運(yùn)動(dòng)的根本原因。這樣在有限的時(shí)間里對(duì)五四精神的探討所需的時(shí)間就受到影響,導(dǎo)致對(duì)五四運(yùn)動(dòng)精神的闡述使得學(xué)生意猶未盡,也影響到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排。

          沒(méi)有捕捉到月亮我也要收獲群星。首先在教學(xué)內(nèi)容的安排上要有輕也有重,適當(dāng)整合,“五四風(fēng)雷”的內(nèi)容如啞鈴,背景原因和意義作重點(diǎn)講解,中間過(guò)程事實(shí)明了,主要由學(xué)生閱讀概括完成,()對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨成立則把成立的概況這一容易感知的內(nèi)容置前,而把追問(wèn)成立的條件基礎(chǔ)置后,是學(xué)生在了解新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)健將陳獨(dú)秀、毛澤東等人后,自覺(jué)感受中國(guó)共產(chǎn)黨的成立與這些先賢知識(shí)分子不可割斷的關(guān)系等。

          其次就是對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀新的理念的教育,主要是五四精神,愛(ài)國(guó)主義主題的永恒性、內(nèi)涵的時(shí)代性的辯證思考問(wèn)題的方法。對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的成立,以“給黨過(guò)生日”的主題顯示出來(lái),讓學(xué)生易于感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨成立的意義,除革命面貌,作適當(dāng)延伸于建設(shè)的偉大作用,最后歸結(jié)到“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”。

          再次,每一次活動(dòng)都是自我豐富、情感體驗(yàn)的過(guò)程,其中初二( 4 )班同學(xué)上課前遞給我一份抄寫(xiě)工整的班級(jí)座次名單,這不知老師的安排還是學(xué)生的自為,無(wú)論是誰(shuí)科大附中師生的細(xì)致令我印象深刻。還有就是在每一次教研中總會(huì)見(jiàn)到那些領(lǐng)頭“老雁”的身影,他們的熱情和態(tài)度也感染了我、鞭策了我。

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