《跳吧!跳吧》教學(xué)反思
這節(jié)課我的教學(xué)理念是讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示的空間，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到音樂的實(shí)踐活動(dòng)中，重視藝術(shù)的實(shí)踐過程，注重培養(yǎng)學(xué)生集體合作創(chuàng)編的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和參與的熱情，讓學(xué)生充分感受到音樂的藝術(shù)魅力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)造性思維潛質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的'興趣與愛好，能夠創(chuàng)造性的參與對(duì)音樂的創(chuàng)作并進(jìn)行一些音樂實(shí)踐活動(dòng)。
群星演繹《跳吧！跳吧！》是第二課時(shí)。這節(jié)課是第一節(jié)的發(fā)展與延伸，是一節(jié)活動(dòng)課，主要是對(duì)歌曲進(jìn)行一系列的創(chuàng)編。本節(jié)課圍繞《跳吧！跳吧！》從 唱、拍、奏、編、跳五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行演繹，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與。為了達(dá)到這個(gè)目的，我設(shè)計(jì)比賽的形式：把全班同學(xué)分成A、B兩組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生積極快樂地參與到音樂的實(shí)踐活動(dòng)中，在激發(fā)學(xué)生的參與熱情的同時(shí)讓學(xué)生能充分體驗(yàn)到音樂帶來的美與愉悅。在面向全體學(xué)生的同時(shí)，也給有特長的學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。
學(xué)生在進(jìn)行第一輪比賽時(shí)，因?yàn)槭乾F(xiàn)場錄相，比較拘謹(jǐn)，唱得不夠好，第二輪比賽時(shí)，稍微好些，第三輪比賽是單個(gè)有才藝的學(xué)生上臺(tái)展示，也由于緊張，錯(cuò)了一些地方，第四輪、第五輪學(xué)生慢慢放松了，漸入佳境，參與的熱情很高，
課堂氣氛很熱烈，教學(xué)效果都達(dá)到了。這節(jié)課通過把全班分成A、B兩組進(jìn)行比賽的形式，學(xué)生參與熱情很高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，所以我認(rèn)為這種上課形式還是值得推崇的，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生參與到音樂的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感與美。而課堂上設(shè)置的五個(gè)環(huán)節(jié)：唱、拍、奏、編、舞，學(xué)生通過參與、探索、創(chuàng)造，既開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在歌唱、演奏、欣賞等傳統(tǒng)常規(guī)音樂教學(xué)中加強(qiáng)探索性、創(chuàng)造性活動(dòng)外，還增加了音樂創(chuàng)作教學(xué)的內(nèi)容，這都是新課標(biāo)對(duì)音樂課提出的新要求。在面向全體學(xué)生的同時(shí)，也給少數(shù)有特長的學(xué)生
充分展示的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)自上臺(tái)來演奏，不但鍛煉了他們的膽量，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信。而集體創(chuàng)編歌詞和舞蹈，增加了同學(xué)之間的凝聚力和團(tuán)結(jié)合作的精神，讓他們能體會(huì)到集體力量的偉大，讓學(xué)生通過集體參與來提高對(duì)音樂的興趣與熱愛。
這節(jié)課是一堂綜合課，也是一堂活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生來說是一堂表演課與展示課。這節(jié)課綜合了音樂學(xué)科中不同的教學(xué)形式，把唱、拍、奏、編融合在一起，同時(shí)也與姊妹藝術(shù)舞蹈相互聯(lián)系�？傊且惶眯问蕉鄻�、內(nèi)容豐富、學(xué)生很樂于參與的一堂課。
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