《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》章節(jié)教學(xué)反思范文
本章的內(nèi)容包括全面調(diào)查 、抽樣調(diào)查的概念，抽樣調(diào)查的總體、個(gè)體、樣本的概念，抽樣調(diào)查中簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的概念，用直方圖描述的相關(guān)概念、步驟及應(yīng)用。本章內(nèi)容是小學(xué)所學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)知識(shí)和初中所學(xué)知識(shí)的承上啟下，大多數(shù)統(tǒng)計(jì)圖表和概念在前面的學(xué)段都出現(xiàn)過(guò)，但又和之前所學(xué)知識(shí)有所區(qū)別，是在前面相對(duì)零散的、不系統(tǒng)的知識(shí)基礎(chǔ)上的較系統(tǒng)地概括，并初步感受調(diào)查系統(tǒng)的思想，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，要求初步建立數(shù)據(jù)分析觀念，能解析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果作出判斷與預(yù)測(cè)，為后續(xù)的中學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、本章知識(shí)的學(xué)習(xí)流程圖：
數(shù)據(jù)處理的一般過(guò)程：
二、基礎(chǔ)性目標(biāo)總結(jié)：
《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》是初中統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)這部分內(nèi)容的理解和掌握對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析、概率等都有著非常重要的作用。因此，在教學(xué)中我們要注意打好基礎(chǔ)，對(duì)本章中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、能力等進(jìn)行及時(shí)的歸納整理，尤其是學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言、統(tǒng)計(jì)概念、統(tǒng)計(jì)思想的掌握要引起高度重視，針對(duì)具體的內(nèi)容要安排必要的、適量的練習(xí)，使得學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)留下較深刻的印象，對(duì)基本技能達(dá)到一定的掌握程度，發(fā)展基本能力。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到了以下的基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，了解數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，了解全面調(diào)查和抽樣調(diào)查兩種數(shù)據(jù)收集方式，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷。
2、體會(huì)抽樣的必要性，通過(guò)實(shí)例了解簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣，體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想。
3、會(huì)制作扇形圖，能用統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效的描述數(shù)據(jù)。
4、通過(guò)實(shí)例，了解頻數(shù)及頻數(shù)分布的意義，能畫(huà)出頻數(shù)分布直方圖。
5、能解析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流。
6、通過(guò)表格、折線圖、趨勢(shì)圖等，感受隨機(jī)現(xiàn)象的變化趨勢(shì)。
三、發(fā)展性目標(biāo)總結(jié)：
在對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在教授知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)注意統(tǒng)計(jì)知識(shí)形成的過(guò)程和知識(shí)產(chǎn)生的實(shí)際背景，讓學(xué)生從中體會(huì)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，感受調(diào)查統(tǒng)計(jì)的實(shí)際價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上要達(dá)到以下目標(biāo)：
1、經(jīng)歷各種數(shù)據(jù)的收集、整理與描述的探究過(guò)程，能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，并解釋和指導(dǎo)生活這一樸素的道理，體會(huì)數(shù)學(xué)也是處理現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)據(jù)的一種有效的科學(xué)。
2、通過(guò)觀察、對(duì)比探索直方圖的性質(zhì)，能利用直方圖解決一些生活問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題，能利用頻數(shù)分布直方圖解釋數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。
3、通過(guò)探究各種統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比和歸納，系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖之間的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)根據(jù)問(wèn)題需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。
4、通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解其中的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思想，明確數(shù)據(jù)的收集、整理與描述這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的基本要求和學(xué)習(xí)方法。
四、融通性目標(biāo)總結(jié)：
1、突出學(xué)生的自主建構(gòu)，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)。
促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，是課程改革的目的之一。本章中有許多實(shí)際問(wèn)題，豐富多彩的問(wèn)題情境和解決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在本章的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的問(wèn)題研究起，主動(dòng)收集尋找“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)材料，并更多地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和互相交流，在主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)探究學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)多種探究方法，促成活躍的探究氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。
2、突出生活實(shí)例的教學(xué)，注重直觀教學(xué)。
在本章中，課本安排了許多有代表性的實(shí)際問(wèn)題作為知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的背景材料，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際內(nèi)容隨時(shí)舉出生活實(shí)例，如“在對(duì)收集到的一天氣溫?cái)?shù)據(jù)時(shí)候，我們用哪一種統(tǒng)計(jì)圖表更能表現(xiàn)氣溫一天的起伏變化等”。因?yàn)閳D表是比較直觀的，數(shù)據(jù)是分散的，所以教學(xué)中要注重直觀教學(xué)，讓學(xué)生在充分的觀察、探究思考后歸納得出結(jié)論，實(shí)踐中應(yīng)注意多利用日常生活現(xiàn)有的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。如在全面調(diào)查、抽樣調(diào)查的時(shí)候，就可以讓學(xué)生多看看現(xiàn)實(shí)中的各種調(diào)查：第六屆全國(guó)人口普查、電視節(jié)目收視率的調(diào)查、定制校服的身高全面調(diào)查等。
3、注重知識(shí)的前后聯(lián)系，牢記本章內(nèi)容的承上啟下的地位。
本章知識(shí)和小學(xué)階段的知識(shí)聯(lián)系緊密，同時(shí)也為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，它是對(duì)前兩階段所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地抽象和歸納，在教學(xué)中一定要理清這個(gè)關(guān)系。同時(shí)這也是初中數(shù)理統(tǒng)計(jì)的開(kāi)頭，本章還負(fù)責(zé)解釋整個(gè)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的體系問(wèn)題，因此要講清楚抽樣樣本、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣等各種概念的關(guān)系，由對(duì)抽樣的必要性與可行性學(xué)習(xí)滲透數(shù)據(jù)的收集的教學(xué)，還有初步引入幾何圖形的集合觀點(diǎn)，為今后的'學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
五、教學(xué)中的幾點(diǎn)思考
在教學(xué)實(shí)踐中，我們遇到了很多的問(wèn)題，有一些困惑，通過(guò)科組積極研討和教學(xué)后反思，很多問(wèn)題得以較好地解決，通過(guò)本章的教學(xué)，我們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，收獲很多，但是還是有一些問(wèn)題沒(méi)有得到完善的解決辦法。無(wú)論經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，現(xiàn)總結(jié)如下，供大家參考：
1、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在的比較大的問(wèn)題是抽樣調(diào)查的學(xué)習(xí)。學(xué)生感到比較困難的是為什么要抽樣調(diào)查，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)確無(wú)誤的全面調(diào)查任何時(shí)候比抽樣調(diào)查都要好，進(jìn)而對(duì)抽樣調(diào)查的一系列概念都吸收的較慢，較難。對(duì)于抽樣調(diào)查的難以理解，就大膽的讓學(xué)生去實(shí)踐，布置一個(gè)小組的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們小組設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題去調(diào)查全班同學(xué)的休閑娛樂(lè)方式，并且限定一天就要收集到所有的調(diào)查數(shù)據(jù)。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生活生生的感受到調(diào)查實(shí)踐的艱辛和調(diào)查數(shù)據(jù)收集工作量之大。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)中實(shí)踐，讓學(xué)生有嘗試去調(diào)查，嘗試去實(shí)踐，才能體會(huì)到數(shù)學(xué)家們建立的這一套知識(shí)的寶貴，才能讓學(xué)生深深的感受到某些調(diào)查抽樣的必要性。本章中盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手，多實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真知。總之，教學(xué)中要使實(shí)踐和知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，收獲是一輩子的。
2、因?yàn)閷W(xué)生在以往學(xué)習(xí)中的習(xí)慣和某些老師的陳舊教學(xué)方法，相當(dāng)部分學(xué)生動(dòng)手能力差，習(xí)慣上聽(tīng)老師講，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。很多學(xué)生甚至有些老師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解成解題，這種觀念在某種程度、某些時(shí)候雖然是有效地經(jīng)驗(yàn)，但是在這一章的教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐參與，學(xué)生觀察、動(dòng)手、畫(huà)圖等過(guò)程有利于學(xué)生真正理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的整理與分析，尤其是開(kāi)始階段，學(xué)生必須通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程豐富直觀經(jīng)驗(yàn)，然后才能在此基礎(chǔ)上發(fā)展抽象思維。
3、由于老師的思維習(xí)慣，教學(xué)中常常認(rèn)為這一部分內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，所以教學(xué)中急于求成，忽視了學(xué)生的實(shí)際，造成教學(xué)中存在漏洞和一部分落后生的產(chǎn)生。在備課的時(shí)候我們?cè)陉P(guān)注知識(shí)和教法的同時(shí)必須關(guān)注學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位與這部分內(nèi)容的概念產(chǎn)生與理解的困難。如條形圖小學(xué)就學(xué)過(guò)了，但是直方圖與條形圖有什么區(qū)別呢？不是一樣的統(tǒng)計(jì)圖表嗎？教學(xué)中一定要注重新知識(shí)的傳授與舊知識(shí)的銜接與聯(lián)系，不然過(guò)快的教學(xué)就像水過(guò)鴨背，這些知識(shí)在學(xué)生的腦海停留了短短的一周就消失了，這些都是我們要在教學(xué)中避免的。
4、教學(xué)中還存在一種不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，有的老師一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生的知識(shí)填鴨式的灌輸，對(duì)學(xué)生的缺乏實(shí)踐知識(shí)記憶性要求過(guò)嚴(yán)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增大，心理負(fù)擔(dān)也無(wú)形增大，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別是一部分意志力薄弱的中下生會(huì)因此恐懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此教學(xué)中要把握好教學(xué)的教與學(xué)生的觀察、動(dòng)手，應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)的目標(biāo)和要求。
六、章末目標(biāo)檢測(cè)說(shuō)明
本章單元測(cè)試設(shè)計(jì)了2份檢測(cè)題，測(cè)試（A）主要是對(duì)基礎(chǔ)性目標(biāo)的檢測(cè)，測(cè)試（B）則適當(dāng)加大了對(duì)發(fā)展性目標(biāo)與融通性目標(biāo)的檢測(cè)的比重。
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