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      2. 小學生數學二年下《平行四邊形》的優秀教學反思

        時間:2021-01-16 13:42:33 教學反思 我要投稿

        小學生數學二年下《平行四邊形》的優秀教學反思

          1、在自主活動中享受學習的樂趣,喜歡數學

        小學生數學二年下《平行四邊形》的優秀教學反思

          有人說“思維的火花在于指間”,通過動手做,學生的思維得到了激發。實踐證明,讓他們投入到豐富的學習活動中去,動起來,是一種行之有效的途徑。所以在本節課的教學中,我提供給學生許多不同的學具,以小組的形式,讓學生自己選擇喜歡的學具制作平行四邊形,讓每個學生都有觀察、操作、分析、思考的機會,提供給學生一個廣泛的、自由的活動空間。通過在釘子板上圍一圍,方格紙上畫一畫,吸管擺一擺探索發現“對邊相等”這一特征。通過用直尺在白紙上畫一畫,發現 “對邊平行”這一特征。用圖形擺一擺,發現平行四邊形和其它圖形的關系。當學生通過動手動腦,在探索中初步發現平行四邊形的特征。這些發現,對于小學生來說則是他們利用自己已有的知識經驗,在獨立操作、獨立觀察、測量、思考以及相互討論的基礎上得出的“新發現”,這就是他們的創造。教學到這里,我又不失時機地引導他們去驗證,對 “全新發現”作出積極的.評價。通過說一說,讓學生不僅深刻理解平行四邊形的特征,使感性認識上升為理性認識,而且進一步激發學生探索、研究的欲望,通過大膽嘗試、探索,感受數學的樂趣,激起學習的熱情。

          2、在探索發現中體驗成功的喜悅,擁有自信

          布魯納說過,探索是數學的生命線,沒有探索,便沒有數學的發展。數學家弗賴登塔爾也說過,學習數學的唯一正確方法是實行“再創造”,教師的任務是引導和幫助學生去進行再創造,而不是把現成的知識灌輸給學生。本節課的教學,我力圖通過適當的引導,啟發學生自己去主動探索和發現知識,在此過程中體驗成功的喜悅,增強學習知識的自信心。教學為著這個目標去努力,也實現了這個目標。在整個教學過程中,平行四邊形的特征是學生自己動手、動腦,探索和發現獲得的,而不是我教給他們的。我先讓學生“做一做——看一看——說一說”來感知平行四邊形的特征,為學生創設了繼續探索的空間。我鼓勵每一個孩子根據自己的情趣、愿望和能力,用自己的方式去操作、去探究、去學習。仔細地觀察,自由地表述,培養孩子成為學習的主人。

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