歷史教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)教學(xué)反思范文
在教學(xué)中如果能始終體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本”的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)就能得到充分發(fā)揮，而過(guò)去歷史課教學(xué)中“以教代學(xué)，教師滿堂灌”的現(xiàn)象將會(huì)成為歷史。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，比較注重讓學(xué)生積極參與，自主發(fā)言，自主探索，自己找到解決問(wèn)題的方法，而不是教師直接告訴他。當(dāng)然，在“探索”式學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是忽視教師的作用，只不過(guò)教師不再是一個(gè)知識(shí)的“權(quán)威講授者”而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、建議者、指導(dǎo)者，在學(xué)生回答問(wèn)題，表達(dá)自己的`看法時(shí)，老師要注重啟發(fā)、引導(dǎo)，少一份指責(zé)，多一份理解，少一些否定，多一些肯定，特別是當(dāng)學(xué)生表述的內(nèi)容與教材中的知識(shí)點(diǎn)觀點(diǎn)不一致時(shí)，千萬(wàn)不能較易否定學(xué)生的話，否則，他“探究”的積極性就會(huì)受到挫傷。我們教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，環(huán)境、機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)同學(xué)都能在探究式學(xué)習(xí)中成為課堂的主人。
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