人教版七年級歷史上冊《兩漢經(jīng)濟的發(fā)展》的教學反思
原本以為《兩漢經(jīng)濟的發(fā)展》這一課是選學課，我沒有必要講，完全可以讓學生自學。況且這一課比較枯燥，也比較簡單。但是，在準備的過程中，才發(fā)現(xiàn)并非我所想的，學生所表現(xiàn)出來的極大熱情，出乎我的意料，也讓我受益非淺。
首先，歷史劇表演的嘗試，讓師生親身感受體驗了歷史，對歷史的陌生感與距離感縮小了，以往枯燥的歷史學習也變得輕松多了，學生學習歷史的興趣也大大的提高了，師生關系更融洽。同時，在創(chuàng)作歷史劇的過程當中，師生對歷史有了更深層次的思考與體驗，老師適當指導，學生充分發(fā)揮，甚至為了設計一個時間，都要查閱大量的資料，最終決定以公元前110年作為劇本的背景時間，這樣才能將書本中導言中的材料與第一目治理黃河的材料聯(lián)系起來等。通過這一活動，對于學生口頭表達能力、資料收集與整理能力、協(xié)調能力、創(chuàng)新能力等都有較大的促進。
第二，視頻資料的恰當使用，為課堂增色不少。在查閱視頻資料中，我在無意間找到一種以FLASH形式出現(xiàn)的教學視頻，該FLASH《漢武大帝》，比較適合學生口味，同時，這個動畫開始的三個畫面中的文字“他建立了一個國家前所未有的尊嚴；他給了一個族群挺立千秋的自信；他的國號成了一個民族永遠的名字”，對漢武帝的一生，可以說做了充分概括，對學生認識漢武帝這個人物也起到了很好的指導作用。同時，畫面中出現(xiàn)的`人物、服裝與場景，比如匈奴、馬車等，讓學生更直觀地了解漢朝人的生活及漢武帝的事跡。說實在以前根本沒有關注過此種形式的教學視頻，甚至有時還嗤之以鼻，以為純屬小兒科的，可是通過實踐，此類視頻倒是挺能提高孩子們的關注度，何樂而不為呢？
講農業(yè)的發(fā)展環(huán)節(jié)中，我運用了大量的有關農業(yè)發(fā)展的農具圖片、耕作圖片，也進行了講解，有一張圖片中的耬車立馬吸引住孩子們的眼球，立即有的學生情不自禁開始討論這個耬車為何“長三只腳呢？”最終，還是“回答問題專業(yè)戶們”道出了心聲：三只腳的耬車可以同時播種三行，同時耬車又翻松泥土把種子全部覆蓋上了。
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