六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教學(xué)反思
對(duì)于這節(jié)課，課前我是這樣設(shè)計(jì)的：首先復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，然后讓學(xué)生猜想比的前項(xiàng)、后項(xiàng)、比值之間會(huì)存在什么規(guī)律，然后通過舉實(shí)際的例子去驗(yàn)證它們之間是否存在這樣的規(guī)律，從而引出比的基本性質(zhì)，然后介紹什么是最簡整數(shù)比，并應(yīng)用比的基本性質(zhì)推導(dǎo)出整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比的.化簡方法，最后做了相應(yīng)的練習(xí)。
課后習(xí)題反饋，大部分學(xué)生都掌握了應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比的方法。而對(duì)于應(yīng)用除法去化最簡比這種方法，如果學(xué)生不提出來，教師沒有給予滲透。這樣一方面有利于學(xué)生掌握比的基本性質(zhì)，另一方面使學(xué)生能夠比較牢固地掌握了應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比的方法。
這節(jié)課的不足之處是學(xué)生沒有充足的時(shí)間去做練習(xí)，這節(jié)課的內(nèi)容看起來不多，但是因?yàn)橐婕暗揭郧皩W(xué)過的許多知識(shí)，如：最簡分?jǐn)?shù)，最大公約數(shù)，最小公倍數(shù)等。所以對(duì)于學(xué)生的接受能力差的班級(jí)來說，最好分成兩課時(shí)來教學(xué)，其中的一課時(shí)用于比的基本性質(zhì)的推導(dǎo)和進(jìn)行比的基本性質(zhì)的練習(xí)，另外一課時(shí)專門進(jìn)行化簡比的教學(xué)，這樣效果會(huì)更好些。
另外由這節(jié)課的教學(xué)我想到了，做一名教師不能只是“照本宣科”，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性使用教材，比如：對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，課本中推導(dǎo)出比的基本性質(zhì)后，沒有進(jìn)行比的基本性質(zhì)的基本練習(xí)，而馬上進(jìn)行化簡比的內(nèi)容，這樣由于學(xué)生還沒有牢固掌握比的基本性質(zhì)，從而為化簡比帶來一定的困難。所以教師在這里要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┚毩?xí)。另外，在化簡比的例題中，課本中只給了化簡整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比的例題，而沒有給化簡小數(shù)比的例題，教師也要給予相應(yīng)的補(bǔ)充。
總之教師要從實(shí)際出發(fā)，深入研究教材，開發(fā)課程資源，豐富課程，使教學(xué)成為具有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。
【六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》教學(xué)反思07-14
《比的基本性質(zhì)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思11-07
數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》的教學(xué)反思01-07
數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思07-31
《分式的基本性質(zhì)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思11-15
《比的基本性質(zhì)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文05-02
《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思11-07
小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思07-31