冀教版五年級下Lesson2《What are you doing?》的教學反思
本節課的教學圍繞動詞展開，通過師生問答“What can you do?I can...”，幫助學生復習動詞詞組，然后通過各種真實的動作圖片，在“Who is the faster”游戲中復習ing形式的詞組，最后引導學生將詞組運用到句型當中進行練習，同時要求學生把說和動作結合起來，這樣既幫助他們理解、領會現在進行時用法，也更好的記憶與運用詞組。其中“Pair work”這個環節，教師通過示范和孩子們喜歡的明星比如周杰倫進行電話對話，引導孩子們可以扮演任何一位自己喜歡的人物進行打電話練習，調動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課內容不多，學生掌握不錯，因此作以下總結，為以后教學積累更多的經驗。
第一必須充分備好課。這是我試講第一遍之后的感悟。雖然整個教學思路、教學環節已經設計出來，但不夠精細，只是個大概思路，在試講過程中，課件打不開，出現了問題，既耽誤課堂時間又影響教師心情。
第二還要備好學生。反思第一遍試講，本節課教學過程順利了，但是跟學生的配合卻不融洽，學生聽不懂我的一些指令語，課堂氣氛不活躍。僅僅備好了教學環節，這堂課仍然不成功，我們不能忽視了備學生。這就需要我們課前多跟學生進行交流，語言交流，心靈交流，跟學生親近。這讓我想起來某位教育專家所說的一句話：最好的課堂不是教師教，學生學，而是教師與孩子的交流。
第三好課需要慢慢磨。所謂“磨課”，千真萬確，我們要想講好一節課，需要同行教師的'指點，研討，改進，總結，嘗試......等等，本節課我校李慧老師一直陪我同行，從第一遍試講到最終展示，我每講完一遍，就同李慧老師進行評課、說課、改進、創新。不管結果如何，在這個擠時間、下功夫的過程中，我收獲了，成長了，這已足夠讓我欣慰。
當然本節課還有不足之處，比如在朗讀對話這個環節中，不夠新穎，課堂氣氛不夠活躍。以及最后一個寫的階段，由于時間不太充足，沒有展示學生的書寫情況。這是本節課的失誤，還需要更好的總結經驗，改進創新！
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